六年级语文上册将相和教案.doc

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1、教案六年级语文上册将相和教案一、引言1.1设计意图将相和这篇文章讲述了廉颇与蔺相如的故事，展现了他们之间的矛盾、化解矛盾的过程，以及廉颇知错就改的精神。通过本节课的学习，让学生理解课文内容，体会人物形象，提高朗读感悟能力。1.2教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。1.3教学准备教师准备PPT、课文朗读录音、相关资料等教学资源。学生准备课本、笔记本、文具等学习用品。二、知识点讲解2.1课文内容解析详细讲解课文内容，分析廉颇与蔺相如的矛盾起源、发展过程和化解矛盾的经过，让学生理解课文情节。2.2人物形象分析分析廉颇、蔺相如两位主要人物的性

2、格特点，引导学生了解他们的品质和精神风貌。2.3语言特色讲解讲解课文中的修辞手法、优美语句，让学生感受课文的语言魅力，提高朗读和表达能力。三、教学内容3.1课文朗读组织学生朗读课文，要求准确、流畅、有感情，体会课文所传达的情感。3.2课文理解通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解，引导学生深入思考。3.3课后作业四、教学目标4.1知识与技能学生能够正确朗读课文，理解课文内容，分析人物形象。4.2过程与方法通过讨论、探究，提高学生的思考能力、口头表达能力和合作能力。4.3情感态度与价值观学生能够领悟到廉颇知错就改的精神，培养自己的道德品质。五、教学难点与重点5.1教学难点廉颇与蔺相如之间

3、的矛盾化解过程，以及廉颇知错就改的精神。5.2教学重点课文内容的理解，人物形象的把握，朗读与表达能力的提高。六、教具与学具准备6.1PPT、课文朗读录音、相关资料等教学资源。6.2笔记本、文具等学习用品。6.3教学课件和板书设计。七、教学过程7.1导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生进入学习情境。（2）简要介绍廉颇与蔺相如的故事背景。（3）提出问题，激发学生学习兴趣。7.2学习课文（1）学生自主朗读课文，体会文章情感。（2）教师辅导学生理解课文内容，分析人物形象。（3）组织小组讨论，探讨廉颇知错就改的精神。7.3课堂小结（2）学生分享学习收获，畅谈对廉颇知错就改精神的感悟。八、板书设计8.

4、1廉颇与蔺相如的矛盾（1）廉颇不满蔺相如的地位和待遇。（2）廉颇与蔺相如的冲突和矛盾。8.2廉颇知错就改（1）廉颇认识到自己的错误。（2）廉颇向蔺相如道歉，并提出和解。8.3廉颇与蔺相如的和好（1）廉颇与蔺相如的和好过程。（2）廉颇知错就改的精神风貌。九、作业设计9.1复述课文内容，要求语言流畅，表达准确。9.2分析廉颇与蔺相如的人物形象，概括他们的品质。9.3结合课文内容，谈谈对廉颇知错就改精神的感悟。十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思（2）反思教学中的不足，找出需要改进的地方。10.2拓展延伸（1）引导学生阅读其他有关廉颇与蔺相如的故事。（2）组织学生进行课堂表演，展示廉颇知错就改的精

5、神。10.3课后作业布置（1）要求学生课后主动复习课文，巩固所学内容。（2）鼓励学生参加课外阅读，拓宽知识面。重点和难点解析一、重点环节关注1.廉颇与蔺相如的矛盾分析（7.2.2）2.廉颇知错就改的精神探讨（7.3）3.板书设计中的关键信息（8.1-8.3）4.作业设计中的拓展延伸（9.2-9.3）5.课后反思及拓展延伸的布置（10.1-10.3）二、环节补充与说明1.廉颇与蔺相如的矛盾分析廉颇不满蔺相如的地位和待遇，导致两人产生矛盾（7.2.2.1）。廉颇与蔺相如的冲突和矛盾体现了当时社会背景下权力和地位的纷争（7.2.2.2）。分析廉颇的心理变化，从不满到认识到自己的错误，展现了人物形象的转变（7.2.2.3）。2.廉颇知错就改的精神探讨廉颇认识到自己的错误，主动向蔺相如道歉，体现了其高尚的品质（7.3.1）。廉颇知错就改的精神对于学生具有积极的道德教育意义（7.3.2）。3.板书设计中的关键信息板书设计简洁明了，突出了廉颇与蔺相如的矛盾、廉颇知错就改的精神（8.1-8.3）。板书中的关键信息有助于学生梳理课文内容，加深对人物形象的理解（8.1-8.3）。4.作业设计中的拓展延伸作业设计注重学生的思考与实践，引导学生深入理解课文内容（9.2-9.3）。5.课后反思及拓展延伸的布置拓展延伸活动丰富多样，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力（10.2-10.3）。