黑龙江省佳木斯市第八中学2023-2024学年高一上学期10月月考语文试题.docx

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1、C.姑娘讲话虽不属于小说的主要情节，但却是主要情节之外的必要补充。D.小说写姑娘的讲话内容并非闲笔，意在突出她直率、爽朗的性格特点。6 .文中划横线的两处环境描写，分别有何作用？请简要分析。（6分）7 .小说以“红棉袄”为题，有何好处？请简要分析。（6分）（二）阅读下面的小说，完成下面小题。黄昏里的男孩余华这天下午，秋天的阳光照粮着这个男孩，他的双手被反绑到了身后，绳子从他的脖子上勒过 去，使他没法低下头去，他只能仰着头看着前面的路，他的身旁是他渴望中的水果，可是他现在 就是低头望一眼都不可能了，因为他的脖子被勒住了。只要有人过来，就是顺路走过，孙福都要 他喊叫：“我是小偷。”孙福坐在水果撞位

2、的后面，坐在一把有靠背的小椅子里，心满意足地看着这个男孩。他不再 为自己失去一只苹果而恼怒了，他开始满意自己了，因为他抓住了这个偷他苹果的男孩，也惩罚 了这个男孩，而且惩罚还在进行中。他让他喊叫，只要有人走过来，他就让他高声喊叫，正是有 了这个男孩的喊叫，他发现水果如前变得行人不绝了。很多人都好奇地看着这个喊叫中的男孩，这个被捆绑起来的男孩在喊叫“我是小偷”时如此 卖力，他们感到好寺。于是孙福就告诉他们，一遍又一遍地告诉他们，他偷了他的苹果，他又如 何抓住了他。如何惩罚了他，最后孙福对他们说：“我也是为他好。”孙福这样解释自己的话：“我这是要让他知道，以后再不能偷东西。”说到这里，孙福响亮地问

3、男孩：“你以后还偷不偷？ ”男孩使劲地摇起了头，由于他的脖子被勒住了，他摇头的幅度很小，速度却很快。“你们都看到了吧？ ”孙福得意地对他们说。这一天的下午，男孩不停地喊叫着，他的嘴唇在阳光里干裂了，他的嗓音也沙哑了。到了黄 昏的时候，男孩已经喊叫不出声音了，只有噬噬的摩擦似的声音，可是他仍然在喊叫着：“我是小偷。”走过的人已经听不清他在喊些什么了，孙福就告诉他们：他是在喊我是小偷。”然后，孙福给他解开了绳子。这时候天就要黑了，孙福将所有的水果搬上板车，收拾完以 后，给他解开了绳子。孙福将绳子收起来放到了板车上时，听到后面“扑通” 一声，他转过身 去，看到男孩倒在了地上，他就对男孩说：“我看你以

4、后还敢不敢偷东西？ ”说着，孙福崎上了板车，沿着宽阔的道路向前骑去了。男孩脑在地上。他饥渴交加，精疲力 竭,当孙福给他解开绳子后，他立刻倒在了地上。孙福走后，男孩继续躺在地上，他的眼睛微 微张开着，仿佛在看着前面的道路，又仿佛是什么都没有看。男孩一动不动地潴了一会以后,慢 慢地爬了起来，又靠着一棵树站了一会，然后他走上了那条道路，向西而去。男孩向西而去，他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃看走出了这个小镇。有几个 人看到了他的走去，他们知道这个男孩就是在下午被孙福抓住的小偷，但是他们不知道他的名 字，也不知道他来自何处，当然更不会知道他会走向何处。他们都注意到了男孩的右手，那中间的手指已

5、经翻了过来，和手背靠在了一起，他们看着他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里。8 .下列对文中人物分析，不正确的一项是（）A.孙福心满意足地看着男孩，他不再因为苹果被偷而恼怒，他要让男孩付出更加沉重的代价。B.孙福一遍又一遍地告诉路人男孩偷苹果的事情，是因为他意识到他拥有对男孩的裁判权力。C.围观者们没有阻止孙福的行为，他们显然不是故意在为难孩子，而是为了正义，为了道德，为 了良心。D.男孩的右手中间的手指已经翻过来和手背靠在起，此刻男孩的身心经历了非人的折磨。9 .下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.为了使小说更加接近真实，作者在作品中善于采用第三人称叙述视角来讲述故事。

6、B.作者用他的神来之笔，把复杂的问题简而化之，用冷静客观的笔锋为读者讲述一个最平凡不过 的抓小偷的故事。C.作者直接引用人物原话，故意把自己与故事人物和读者隔离，让读者实现凭借自己所见所闻完 成对主题思想的构建过程。D.小说如实转述孙福和围观者的直接对话，带给读者亲身经历的现场感，摒弃了他人间接引用话 语时可能夹杂的再加工因素。10 .文中两处划横线的句子含义深刻，请结合小说内容分别加以分析。（6分）二、古代诗文阅读（36分）陆游往岁求浆忆叩门。数家临水自成村。坏壁苔侵醉墨痕。 细云新月耿黄昏。（-）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分） 西村乱山深处小桃源, 高柳簇桥初转马, 茂林风送幽禽语,

7、一首清诗记今夕， 【注】耿：微明的样子。11 .下列对本诗的理解，不正确的一项是（）A.作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。B. “初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才” “刚刚”的意思。C. “茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。D. “坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。12 . “茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受。下A.梁台歌管三更罢, B.横笛闻声不见人, C.春来茗叶还争白, D.梅子留酸软齿牙,犹自风摇九子铃。 红旗直上天山雪。 腊尽梅梢尽放红。 芭蕉分绿与窗纱。列诗句

8、“声色兼备”的一项是（） （李商隐齐宫词）（陈羽从军行）（韩元吉送陆务观福建提仓）（杨万里闱居初夏午睡起二绝句其一） （-）名篇名句默写（本题共1小题，30分）13 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）看万山红遍，:漫江碧透，。鹰击长空，鱼翔浅底，怅寥廓，问苍茫大地，?沁园春长沙（2）明明如月，?忧从中来，不可断绝。,枉用相存。契阔谈港，。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，O短歌行（3）少无适俗韵， o误落尘网中，。羁鸟恋旧林，际，。方宅十余亩，。榆柳荫后檐， O（4） ,渚清沙白鸟飞回。,不尽长江滚滚来。_病独登台。 ,潦倒新停浊酒杯。登高（5） ?往事知

9、多少。 ,故国不堪回首月明中。在，。问君能有几多愁？ o虞美人（6）涉江采芙蓉，。采之欲遗谁？ 。还顾望旧乡，居，。涉江采芙蓉（7） ,飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，水， ，忍顾鹊桥归路。,又岂在朝朝暮暮。鹊桥仙o开荒南野归园田居，百年多雕栏玉砌应犹。同心而离0柔情似三、语言文字运用（15分）（一）语言文字运用1 （本题共5小题，15分）14.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）中国古代的文人墨客，无论富贵贫贱，通达潦倒，欢喜哀愁，色离不开酒。说魏晋南 北朝的文人饮酒是隐逸中略带悲剧情调，那么唐朝文人饮酒更多的是放浪和旷达。包 唐代文人 之醉酒，逸_有忘记现实痛苦的因素，更多

10、的是壮志豪情的抒发和对未来的展望。“酒入豪肠， 七分酸成了月光，剩下的三分啸成了剑生,绣口一吐就半个盛唐。”盛唐之盛，不仅在于锦绣繁 华，满目俊才， 也少不了诗情勃兴,酒气恣横。有人说整个盛唐的诗歌都是由酒杳龈成 的。A总是既然而/但是从而B可是倘若那么既/所以C都如果/固然而且因此D却与其所以虽然反而/15 .下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（）A.毕业典礼上，校长热情洋溢地说：“同学们，你们应以无用不为的胆识，披荆斩棘，勇攀 人生高峰。B.东风浩荡征帆劲，大潮奔涌奋楫先。实现中华民族伟大复兴是每个中国人考本方览的责 任。C.娱乐行业个别明星言行无忌，而追星族却对他们的这些言行不以为缘

11、，依旧痴迷和疯狂。D.我就这样可耻地开始了十年浩劫中座米期里的苦难生活。16 .下列画点成语使用不恰当的一项是（）A.他们俩吵架，你不劝，反而加进去，你这不是坦期数义吗？B.后唐庄宗得失天下的故事，让我们知道了盛衰之理乃是因人感事。C.他虽然在草原上单独放牧，却意识到自己处在一个团结的集体中间，从没有哆单彩?、孤 立无援的感觉。D.方苞的狱中杂记揭露了狱吏的贪赃枉法、滥用酷刑，让读者感受到他们所犯下的罪行 真是管侦稚日。17 .下列句子没有语病的一项是（）A.在开幕式上，舞蹈立春惊艳全场：“小草萌发，春天来了：万物复苏，生机勃勃”8. 一到周末，这些诗人、小说家、寓言家和作家就聚集在一起探讨文

12、学。C.全国各地展开了新一轮安全生产隐患大排查，扎实解决安全突出。D. “紧抓优势，聚焦特色”是成为江西经济增速度超越有多重国家级战略叠加的天津的原 因。18 .下列句子中没有语病的一句是（）A.岁月如歌，班主任李老师的音容笑貌在我与其分别二十多年后仍然常常在我耳边回响。B.中学生写作文，要细心观察各种事物，各种现象，要有真情，切忌不要胡编乱造。C.西江机场建设全面提速，力争实现年底试目标，向自治区成立60周年献礼。D.目前，我国各方面人才的数量和质量，还不能满足经济和社会发展。四、写作（60分）19 .阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）辛夷坞说：“在时间和现实的夹缝里，青春和美丽一样，

13、脆弱如风干的纸。”席慕蓉说：“青春是一本太仓促的书，我们含着闺，一读再读。”雨果说：“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。新时代领路人寄语青年学生：“青春不是靠天马行空的幻想，青春是要靠脚踏实地的奋斗：青 春的成长不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成长，青春是心中永远不凋零的花朵。”作为正值青春、风华正茂的高一新生，你是如何理解、体脸“青春”的？要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于800字。高一语文答案1 . C2. A 3. A【解析】1.本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料二第二段对人体免疫系统对抗细菌和病毒

14、的介绍比较清楚，其中第二道防线的核心内容 应该是“杀菌物质和吞噬细胞溶菌酶只是一个举例，因此，应排除B、D两项。在第三道防线中，“通过吞噬细胞的吞噬和特殊的免疫细胞的分析，人体生产出了可以特异性 识别入侵物的抗体”，这句话中的“吞噬”与“分析”是产生抗体的过程，而“抗体”以及相关组织 的真正工作有两种一是“特异性识别入侵物”，二是“抗体可以让病原体粘连在一起，不再具有 入侵性，最终暴露在细胞间的病原菌会被杀灭因此，可排除A项。故选C。2 .本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。A.”是人们通过乱杀乱吃把原本存在于野生动物身上的病毒引到自己身上造成的”说法绝对。 原文只是列举了目前已知的由于人类

15、乱杀乱吃野生动物引发的传染性疾病，但不能笼统地说 所有传染性疾病的规模式暴发都是人类乱杀乱吃野生动物造成的。故选Ao3 .本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.”在杀死细菌的机理、过程上是一致的错，原文只是介绍说二者都可以通过破坏细菌的细 胞壁杀灭病菌。C.”但是对病毒宿主细胞的正常代谢没有任何影响”错，材料二是说“常见的药物病毒哇，会干 扰病毒复制所需的RNA的代谢，从而起到抑制病毒扩增的作用，但对人体有很大的副作 用”。D.”最理想方法就是在其找到宿主前将其杀死”说法于文无据。材料二原文只是说“理想的抗病 毒药物是既能作用于病毒增殖周期的某个或几个环节，予以干扰或阻断，又不影

16、响宿主细胞 的正常代谢 故选Ao4 . B 5. D 6.第一处写风吹草倒、云的沉重以及树叶的焦枯坠落，突出了环境的荒 凉、压抑，为人物的出场做了铺型。第二处借助风吹、云垂、天暗，写出了“我”的焦急心 理，推动了故事情节发展。7.“红色”象征着生命活力，也象征着革命精神；而棉袄则象征着保护与关爱，象征着 火热心肠。小说以“红棉袄”为题，含义隽永，耐人寻味。“红棉袄”是故事中的关键物件， 与小说中姑娘将自己心爱的“红棉袄”加盖在顾林瘦弱身体上的这一重要情节密切相关；以 “红棉袄”为题，更能彰显主人公淳朴善良的品格，巡歌抗口根据地军民的鱼水情深，凸显主 题。8 .本题考查学生对人物形象的把握能力。

17、C.”而是为了正义，为了道德，为了良心错误。围观者虽然没有故意为难孩子，但是体现的 是他们的冷漠，而不是为了正义，为了道德，为了良心。故选C。9 .本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B.”把复杂的问题简而化之“错误。本文为读者讲述一个最平凡不过的抓小偷的故事，所以是 将简单的问题复杂化。故选Bo10 .本题考查学生对重要语句含义的把握能力。这天的下午，男孩被捆绑着，并且不停地喊叫着“我是小偷”，他饥渴交加，精疲力竭， 所以他的眼睛微张着，表明他已被孙福折磨得精疲力竭。”仿佛在看着前面的道路，又仿佛是 什么都没有看“说明他看不清前面的路，这“路”不仅指眼前具体的道路，更是指经过这次

18、身心 折磨，他不知道自己的人生之路在哪里。路过的人只知道这个男孩是下午被孙福抓住的小偷，至于这个男孩的名字，来自何处，走 向何处，人们是不知道的，也不关心，他们对男孩的遭遇袖手旁观，漠不关心，表现了人性 的自私冷漠。11 . A 12. B13 .略14 .C ）5. D【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.无所不为：没有不干的事情，指什么坏事都干或干尽了坏事，贬义词。此处是褒义语境， 属于褒贬误用。B.责无旁贷：意思是自己的责任不能推卸给别人。多用于指自己应当做的不可推卸的事。此 处与“责任”语意重复。C.不以为然：不认为是正确的，表示不同意。此处是表示不在意，不合语境，应改为“不以为

19、 意“，即没把他放在心上，表示不重视，不认真对待。D.逆来顺受：指对恶劣的环境或无礼的待遇采取顺从和忍受的态度。语境指对十年浩劫中苦 难生活的态度，使用正确。16.BA.抱薪救火：抱着柴草去救火。比喻用错误的方法去消除灾祸，结果使灾祸反而扩大。不劝 架反而加进去使得时态扩大，适合本语境：B.因人成事：依靠别人的力量办成事情。后唐庄宗得失天下全在于个人，应换成“因人而 异”；C.形单影只：形容孤独一人，没有同伴。指感觉并不孤单，适合本句语境；D.罄竹难书：形容罪行多得写不完。语境指贪官污吏的罪行很多，适合本句语境。17. A【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。B.不合逻辑，“作家”包括“诗

20、人、小说家、寓言家”，并列不当，应当去掉“和作家”。C.成分残缺，“解决”缺宾语，句末应加上“问题”。D.结构混乱，”是成为的原因”句式杂糅，应删掉“成为”。I8.C【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.搭配不当，“音容笑貌”，意思是谈笑时的容貌和神态。声音可以在耳边回响，容貌不能。 把“音容笑貌”改成“抑扬顿挫的声音”。B.不合逻辑，应为“切忌胡编乱造”或“不要胡编乱造”。D.成分残缺，缺少“满足”对应的宾语的中心词，应在“发展”后加”的需要 例文：逐时代之浪，圆青春之梦央视曾有这样一句广告语：“别等时代来成就更好的青春，应该由青春的我们来成就更美 好的时代。诚哉斯言，今日的我们，生

21、逢新时代，身处新中国，理当为这“可为”的时代留下 “有为”的印记。时间之河奔涌向前，是时代予我们以青春别样的风采。万里河山，是这快速发展、深刻变革的广袤国土，为新时代的我们实现梦想、人生出彩 搭建起宽广的舞台；日新月异，是这层峦叠峭、水流湍急的“历史三峡”，呼唤今日敢为人先 的少年英雄勇立潮头、担当重任。战火燃烧的革命岁月，时代让今日之新青年崭露头角，一 展才华；改革开放后，激情燃烧的改革岁月，又使得“大众创新、万众创业的历史大潮赋予 青年发展的无限可能。而如今，无数朝气蓬勃的生命浪花汇聚在一起。我相信，我们必将汇 成前进的洪流，创造属于我们这个时代的光荣，助推中华民族在圆梦路上不断抵达新的高

22、 度。用青春拥抱时代，我辈当心有所向，磨砺自身，玉汝于成。那个当初写下“感谢贫穷的北大学子王心怡，并没有因为贫穷而汲汲于功名利禄，钻营 于做兼职挣钱或早日毕业找到一份好工作，而是在大二时，做出了一个令人震惊的决定 参军。中断学业，参军两年，看似无法理解，她却有自己心中的价值选择“只要你付出了 努力，勇敢地做一些真正喜欢的事情，真正地投入精力，你肯定会有丰厚的回报，会能看见 美好的未来:入学分享会上，曾经的北大学长、原海军陆战队队员宋玺那句“你的立场越强 大，你的力量越大”打动了王心仪，这是时代赋予王心怡的感动，也是王心怡对这个伟大时代 做出的回应。而在这个过程中，王心仪用信念克服能否当好兵的自

23、我怀疑甚至自我否定，用 三公里咬牙冲一冲、曲臂悬垂多坚持一秒、队列走不齐再多练一会的实干坚持到底，用奔涌 的浪涛、鲜红的国旗与党旗，实现军旅的梦想。于是，辽宁舰上那个英姿飒爽的操舵手，英 姿勃发，向我们走来，向时代前进！今日之时代，虽给予我们无限可能。我们，却不能在这个喧嚣热闹的新时代里迷失了前 行的桅杆。今日之新青年，当立桑弧蓬矢之大志，以“男儿何不带吴钩，收取关山五十州的 宏图大志奋勇前行；今日之新青年，更当担民族爱兴、时代前行之大任，将自己的个人志向 与国家发展、时代发展结合起来，牢记使命，以梦为马，砥砺前行。当今之时代，日月已换新大；未来的时代，更新的天地还待我们去创造！【详解】本题考

24、查学生的写作能力。审题：这是一道引语式的材料作文题。材料中的四段名言，从不同的角度对“青春”进行了阐释。第一句名言是说，在现实面前，青 春是脆弱的；第二句名言是说，青春有的时候很仓促，我们来不及珍惜可能就会转瞬即逝， 因此说，我们要珍惜青春，不要草率马虎。第三句名言是说，虚度年华，青春会失去颜色， 生命会没有意义。第四句是说，青春不能靠幻想，只能靠奋斗实干，只能靠坚持不懈。材料 最后一段提出了一个问题，你是如何理解、体验“青春”的？由此看来，写作的中心围绕“青 春”展开，谈一谈你对“青春”的理解。这些名言充分地带动考生的思考和感悟，引导考生从名人名言、名家名作、青年榜样中汲取 精神力量，珍惜时

25、间，珍爱青春，努力拼搏和奋斗，承担责任与使命，提升自身的才干，实 现更好的发展，不负时代的重托。考生正值青春、风华正茂，对青春有切实感受和体验，特 别是刚刚经过中考洗礼和考验及新学期一个月的军训、学习的经历和体会，学生都有.话可 说，有感可发，有情可抒，有思考可凝聚。写作时，可以安排成议论文。比如首段可以先表明自己对“青春”的观点：青春是用来奋斗 的。主体可以安排成分论点并列的形式：分论点一，理想是新时代好青年的精神之钙。分论 点二，担当是新时代好青年的责任之根。分论点三，吃苦是新时代好青年的拼搏之德。分论 点四，奋斗是新时代好青年的实干之魂。最后，以“奋斗吧青年，践行新时代新征程新使命， 让青春在全面建设中国式现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花收束全文。立意：1 .珍爱青春，奋发图强。2 .脚踏实地，茁壮成长。3 .青春是用来奋斗的。