《声声慢》教学设计(广东省县级优课)语文教案.docx

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1、教案声声慢教学设计（广东省县级优课）语文教案一、引言1.1设计意图1.1.1通过声声慢这首古典诗词，引发学生对古代文学的兴趣，培养他们对文学作品的鉴赏能力。1.1.2结合广东省县级优课的要求，充分调动学生的学习积极性，提高他们的语文素养。1.1.3通过对声声慢的深入学习，使学生了解古代词人的生活背景，提高他们对历史文化的认识。二、知识点讲解2.1诗词背景2.1.1李清照是宋代著名女词人，号易安居士，生活在两宋之交。2.1.2声声慢是李清照晚年的作品，表达了她流离失所后的孤独与哀愁。2.1.3词的词牌名“声声慢”寓意着词人的内心情感，与词的内容相得益彰。三、教学内容3.1词的内容解析3.1.1词

2、的上片描绘了词人的生活环境，反映了她的孤独与寂寞。3.1.2词的中片通过描写词人的心情变化，展现了她内心的哀愁与无奈。3.1.3词的下片以“声声慢”为线索，表达了词人对逝去时光的留恋和对生活的无奈。四、教学目标4.1知识与技能4.1.1学生能够理解声声慢的词牌特点，掌握基本的诗词鉴赏方法。4.1.2学生能够理解词人的生活背景，了解宋代的历史文化。4.1.3学生能够分析词的内容，理解词人的情感表达。五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1学生对古代诗词鉴赏方法的理解和运用。5.1.2学生对词人的生活背景和历史文化的认识。5.1.3学生对词的情感表达的深入理解。六、教具与学具准备6.1教学PPT

3、6.1.1包含声声慢全文、词人李清照的简介、词的相关注释和背景图片。6.1.2通过PPT展示，帮助学生更好地理解词的内容和情感。6.1.3利用PPT的动画效果，吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性。七、教学过程7.1导入新课7.1.1通过播放李清照的词朗诵，引导学生进入诗词的学习氛围。7.1.2简要介绍李清照的背景和词的创作背景，激发学生的学习兴趣。7.1.3提问学生对词的初步理解和感受，引发思考。7.2诗词讲解7.2.1分段讲解词的内容，引导学生理解每个句子的意义和表达的情感。7.2.2分析词的词牌特点，讲解词的格律和韵律，培养学生的诗词鉴赏能力。7.2.3结合词人的生活背景，深入解读词的情感

4、表达，帮助学生理解词人的内心世界。7.3互动环节7.3.1学生分角色朗读词，感受词的韵律和情感。7.3.2学生分享自己对词的理解和感受，进行交流和讨论。7.3.3教师点评学生的理解和表达，给予指导和鼓励。八、板书设计8.1板书词牌名“声声慢”8.1.1在黑板上书写“声声慢”三个大字，突出词牌的特点。8.1.2板书词的格律和韵律，帮助学生理解和记忆。8.1.3在板书的旁边，标注词人的生活背景和创作背景，方便学生查阅和回顾。九、作业设计9.1作业内容9.1.1要求学生背诵声声慢，加强记忆和理解。9.1.2要求学生写一篇关于声声慢的读后感，表达对词的理解和感受。9.1.3要求学生查找其他李清照的词作

5、品，进行比较和分析，提高学生的诗词鉴赏能力。十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果反思10.1.1反思学生对声声慢的理解和掌握程度，是否达到了教学目标。10.1.2反思教学过程中学生的参与情况和互动效果，是否充分调动了学生的学习积极性。10.1.3反思教学方法的选择和运用，是否适合学生的学习需求，是否有利于学生的学习效果。10.2拓展延伸10.2.1引导学生了解李清照的其他词作品，进行深入研究和欣赏。10.2.2引导学生关注古代诗词的其他流派和作家，拓宽学生的文学视野。10.2.3组织学生参加诗词鉴赏的比赛或活动，提高学生的诗词鉴赏能力和表达能力。重点和难点解析一、教学内容解析1.1词的内容解

6、析1.1.1声声慢是李清照晚年的作品，表达了她流离失所后的孤独与哀愁。1.1.2词的上片描绘了词人的生活环境，反映了她的孤独与寂寞。1.1.3词的中片通过描写词人的心情变化，展现了她内心的哀愁与无奈。1.1.4词的下片以“声声慢”为线索，表达了词人对逝去时光的留恋和对生活的无奈。二、教学难点解析2.1诗词鉴赏方法的理解和运用2.1.1学生需要理解词的词牌特点，掌握基本的诗词鉴赏方法。2.1.2学生需要理解词人的生活背景，了解宋代的历史文化。2.1.3学生需要分析词的内容，理解词人的情感表达。三、教学过程解析3.1导入新课3.1.1教师通过播放李清照的词朗诵，引导学生进入诗词的学习氛围。3.1.

7、2教师简要介绍李清照的背景和词的创作背景，激发学生的学习兴趣。3.1.3教师提问学生对词的初步理解和感受，引发思考。3.2诗词讲解3.2.1教师分段讲解词的内容，引导学生理解每个句子的意义和表达的情感。3.2.2教师分析词的词牌特点，讲解词的格律和韵律，培养学生的诗词鉴赏能力。3.2.3教师结合词人的生活背景，深入解读词的情感表达，帮助学生理解词人的内心世界。四、板书设计解析4.1板书词牌名“声声慢”4.1.1教师在黑板上书写“声声慢”三个大字，突出词牌的特点。4.1.2教师板书词的格律和韵律，帮助学生理解和记忆。4.1.3教师在板书的旁边，标注词人的生活背景和创作背景，方便学生查阅和回顾。五、作业设计解析5.1作业内容解析5.1.1教师要求学生背诵声声慢，加强记忆和理解。5.1.2教师要求学生写一篇关于声声慢的读后感，表达对词的理解和感受。5.1.3教师要求学生查找其他李清照的词作品，进行比较和分析，提高学生的诗词鉴赏能力。