《读孟尝君传》复习课教案.docx

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1、教案读孟尝君传复习课教案一、引言1.1设计背景1.1.1本文选自孟尝君传，是古代历史人物传记的代表作之一。1.1.2通过复习课的形式，帮助学生巩固已学知识，提高理解和应用能力。1.1.3培养学生的文学素养和历史观念，提升对中国传统文化的认识。二、知识点讲解2.1文本内容解析2.1.1分析孟尝君的生平事迹，了解其人格特点和历史地位。2.1.2解读文中的重要句子和词汇，理解其含义和作用。2.1.3探讨文本中的思想内涵，提取其中的道德观念和人文精神。三、教学内容3.1课堂讲解3.1.1回顾读孟尝君传的主要内容，概括孟尝君的形象特征。3.1.2分析文中的重点句子，解释其中的难点词汇。3.1.3讨论孟尝

2、君的历史影响和现实意义。四、教学目标4.1知识与技能4.1.1学生能够复述读孟尝君传的主要情节和人物形象。4.1.2学生能够理解文中的重要句子和词汇的含义。4.1.3学生能够运用文本中的知识和观点，进行思考和讨论。五、教学难点与重点5.1难点5.1.1理解文中的一些古汉语词汇和句式。5.1.2分析孟尝君的人物形象和社会背景。5.1.3探讨文本中的道德观念和人文精神。5.2重点5.2.1掌握文本的基本内容和人物形象。5.2.2提高学生的阅读理解和分析能力。5.2.3培养学生的文学素养和历史观念。六、教具与学具准备6.1教具6.1.1PPT课件6.1.2教学录音机6.1.3教学视频七、教学过程7.

3、1导入新课7.1.1复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生复习读孟尝君传的主要情节和人物形象。7.1.2问题导入：提出问题，引发学生思考，激发学习兴趣。例如：“你认为孟尝君是一个怎样的人？”7.1.3情景导入：通过播放教学视频，让学生直观地感受孟尝君的形象和故事情节。八、板书设计8.1板书内容8.1.1人物形象：在黑板上画出孟尝君的形象，标注其特点和性格。8.1.2故事情节：用关键词和线索，将读孟尝君传的主要情节串联起来。九、作业设计9.1作业内容9.1.1阅读理解：让学生回家后阅读读孟尝君传，理解故事情节和人物形象。9.1.2思考题：布置思考题，引导学生深入思考孟尝君的故事所传递的道德观念

4、和人文精神。9.1.3写作练习：让学生写一篇关于孟尝君的故事的读后感，培养学生的写作能力。十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思10.1.1教学效果：反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标。10.1.2学生反馈：听取学生的反馈意见，看是否有需要改进的地方。10.1.3教学方法：思考是否有更有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。10.2拓展延伸10.2.1相关阅读：向学生推荐与读孟尝君传相关的阅读材料，拓展学生的知识面。10.2.2参观活动：组织学生参观相关的历史文化景点，加深对历史的了解。10.2.3课堂讨论：组织课堂讨论，让学生分享自己的观点和感受，促进学生的思考和交流。重点和难点

5、解析一、知识点讲解环节1.1孟尝君的生平事迹：这是理解读孟尝君传文本内容的基础。需要详细讲解孟尝君的生活年代、政治作为、人格特点和历史地位，以便学生能够全面理解文本。1.2重要句子和词汇的含义：需要对文中的重点句子和词汇进行解释，帮助学生理解其含义和作用。例如，齐王不用，诸侯患之这句话反映了孟尝君的困境和当时的政治形势。1.3思想内涵的探讨：文本中的道德观念和人文精神是教学的重点，需要引导学生进行深入探讨，提取其中的道德观念和人文精神。例如，孟尝君的不患寡而患不均思想，反映了他的公平正义观。二、教学内容环节2.1课堂讲解：需要详细讲解读孟尝君传的主要内容，概括孟尝君的形象特征，让学生理解并掌握

6、文本的基本内容。2.2分析重点句子：对文中的重点句子进行解释，解释其中的难点词汇，帮助学生理解文意。2.3讨论孟尝君的历史影响和现实意义：通过讨论，让学生理解孟尝君的故事对现实生活的启示，提高学生的思考和应用能力。三、教学难点与重点环节3.1难点解析：3.1.1理解古汉语词汇和句式：这是学生学习的主要难点，需要通过具体例句讲解和练习，帮助学生理解和掌握。3.1.2分析人物形象和社会背景：需要引导学生通过文本内容分析，理解孟尝君的形象特征，以及其背后的社会背景。3.1.3探讨道德观念和人文精神：通过深入探讨，帮助学生理解孟尝君的故事所传递的道德观念和人文精神。四、板书设计环节4.1板书内容解析：4.1.1人物形象：板书应突出孟尝君的形象特点，如仁爱、智慧、勇敢等，帮助学生形成清晰的印象。4.1.2故事情节：板书应简洁明了地呈现故事情节的脉络，便于学生梳理记忆。五、作业设计环节5.1作业内容解析：5.1.1阅读理解：作业应包括对读孟尝君传的阅读理解，检查学生对文本内容的理解程度。5.1.2思考题：作业中的思考题应引导学生深入思考孟尝君的故事所传递的道德观念和人文精神。5.1.3写作练习：作业中的写作练习应培养学生的写作能力，同时检查学生对文本内容的理解和思考。