大班心理健康教案《心情播报》含反思.docx

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1、教案大班心理健康教案心情播报含反思一、引言（1.1-1.3）1.1设计意图：1.2适用年龄：5-6岁幼儿1.3活动时长：25分钟二、知识点讲解（2.1-2.3）2.1情绪的定义：情绪是人在面对不同事物和情境时产生的心理状态，包括喜、怒、哀、乐等各种感受。2.2情绪的表达：情绪可以通过言语、表情、肢体动作等方式进行表达。适当表达情绪有助于个人情感的释放和心理的平衡。2.3情绪的调节：三、教学内容（3.1-3.3）3.1活动主题：心情播报3.2活动过程：1)引导幼儿讨论自己的情绪，让幼儿认识到每个人都会有不同的情绪。2)让幼儿通过绘画、表演等方式表达自己的情绪。3)引导幼儿讨论如何调节情绪，让幼儿

2、学会用适当的方法调节情绪。3.3教学资源：1)纸张、画笔、颜料等绘画材料。2)表演道具。四、教学目标（4.1-4.3）4.1知识目标：让幼儿认识和理解不同的情绪，并学会表达和调节情绪。4.2能力目标：4.3情感目标：五、教学难点与重点（5.1-5.3）5.1教学难点：让幼儿学会用适当的方式调节情绪，以达到心理平衡。5.2教学重点：1)引导幼儿认识和理解不同的情绪。六、教具与学具准备（6.1-6.3）6.1教具：1.1.1教学PPT1.1.2心情卡片1.1.3情绪表情贴纸6.2学具：2.1.1画纸2.1.2彩色笔2.1.3剪刀2.1.4胶水6.3环境准备：3.1.1安静、舒适的活动室3.1.2挂

3、上与情绪相关的图片，如笑脸、哭脸等3.1.3设置心情展示区，供幼儿展示自己的作品七、教学过程（7.1-7.3）7.1导入：1.1.1教师通过PPT展示不同情绪的图片，引导幼儿认识和表达自己的情绪1.1.2邀请幼儿分享自己在生活中遇到的情绪波动和调节方法7.2主题活动：2.1.1情绪表达：让幼儿用绘画、剪纸等方式制作自己的心情卡片，展示自己的情绪2.1.2情绪调节：引导幼儿讨论遇到负面情绪时，如何采用适当的方法调节情绪，如深呼吸、倾诉等2.1.3情境模拟：设置不同情境，让幼儿扮演角色，运用情绪调节策略，展示给同伴3.1.1邀请幼儿分享自己的作品和心得体会3.1.3布置心情展示区，让家长参观幼儿的

4、作品，了解他们在活动中的表现八、板书设计（8.1-8.3）8.1板书主题：1.1.1情绪的认识1.1.2情绪的表达1.1.3情绪的调节8.2板书内容：2.1.1情绪的图片和名称2.1.2情绪表达的方式，如绘画、表演等2.1.3情绪调节的方法，如深呼吸、倾诉等8.3板书形式：3.1.1图示与文字相结合，简洁明了3.1.2采用彩色粉笔，增加板书的吸引力3.1.3适当留白，方便幼儿观看和思考九、作业设计（9.1-9.3）9.1作业内容：1.1.1家长协助幼儿记录一天中的情绪变化和调节方法1.1.3家长关注幼儿在情绪表达和调节方面的进步，给予鼓励和支持9.2作业要求：2.1.1家长签名，确认完成作业2

5、.1.2教师检查作业，了解幼儿在家庭中的表现2.1.3定期反馈，促进家长与教师的沟通9.3作业反馈：3.1.1家长通过口头或书面形式反馈幼儿的情绪表现和进步3.1.2教师根据家长反馈，调整教学策略，提高教学效果3.1.3定期召开家长会议，分享幼儿的情绪教育和心理成长情况十、课后反思及拓展延伸（10.1-10.3）10.1反思内容：1.1.1教学效果：回顾教学目标的达成情况，分析教学过程中的优点和不足1.1.2幼儿反馈：了解幼儿对教学内容的兴趣和参与程度，以及对情绪调节能力的提升1.1.3教学改进：根据反思结果，调整教学方法、内容或活动设计，以提高教学效果10.2拓展延伸：2.1.1开展情绪主题

6、的延伸活动，如情绪日记、情绪故事分享等2.1.2邀请心理专业人士进行专题讲座，提高家长和教师的情绪教育能力2.1.3组织情绪调节技能竞赛，让幼儿在游戏中提升情绪调节能力10.3分享与交流：3.1.1教师与家长分享幼儿在活动中的表现和进步3.1.2家长之间交流情绪教育的心得和经验3.1.3定期开展情绪教育研讨会，促进教师的专业成长重点和难点解析一、情绪的认识二、情绪的表达在这个环节中，教师要让幼儿学会表达自己的情绪。为了实现这个目标，教师可以设置一个轻松自由的环境，让幼儿能够畅所欲言地表达自己的感受。教师还可以采用绘画、剪纸等方式，让幼儿制作自己的心情卡片，展示自己的情绪。三、情绪的调节在这个环节中，教师需要引导幼儿学会调节情绪。为了达到这个目标，教师可以设置不同情境，让幼儿扮演角色，运用情绪调节策略，展示给同伴。教师还可以邀请幼儿分享自己调节情绪的方法，并引导他们讨论这些方法的优缺点。四、情绪对生活的影响五、情绪调节能力的培养在这个环节中，教师需要培养幼儿的情绪调节能力。为了达到这个目标，教师可以设计一系列的情境模拟活动，让幼儿在实际操作中学会运用情绪调节策略。教师还可以邀请家长参与，让家长了解幼儿在情绪调节方面的进步，并给予鼓励和支持。