2024年幼儿园阅读活动方案模板.docx

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1、2024年幼儿园阅读活动方案模板工作的顺当开展，经常须要提前进行一份细致的活动方 案打算工作，那你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们 吗?下面是我给大家整理的2024幼儿园阅读活动方案模板， 仅供参考希望能够帮助到大家。2024幼儿园阅读活动方案模板篇1活动来源图画书阅读作为语言教化中的一部分，对幼儿的全面发 展有着重要的意义。好玩的故事、丰富的画面细微环节，在 幼儿和文本之间注入了丰富的精神与情感色调，形成了生动 的互动过程。正是这种互动，在拓展幼儿阅历的同时，使幼 儿获得了有益于其发展的阅读爱好、习惯与策略。爱是世间亘古不变的主题，爱的情感的激发更是幼儿阶 段教化的重要内容。随着物质生活

2、的富足，家庭6： 1的格 局，“被爱”成为幼儿生活的主旋律。殊不知，我们的孩子 是懂爱的，他们也情愿付出自己纯真的爱的情感，只要选择 相宜的教化内容，就能激发幼儿心底浓浓的爱的体验与表达。 于是在“爱”的主题活动中，我们选择了爱心树这本意 味深长的图画书，它给生活在现代城市中、被暖和华蜜包围 的孩子们以感受和思索。书里蕴含的爱人与被爱、付出与索 习须要相应的生活阅历的支撑，最终还要回来幼儿的生活,指导幼儿的认知，“假如你是小男孩”的问题将幼儿从故事拉回到现实生活中，他们充溢情感地否认了小男孩的行为， 认为爱应当是相互赐予的，本次活动的核心目标已初步实现。4.利用电子图书完整配乐讲解并描述，引导

3、幼儿迁移情 感。(1)幼儿完整阅读电子图画书，感受故事的完整性。(2)引导幼儿联系自己的实际生活，感悟亲人赐予自己 的爱，萌发对亲人爱的情感。师：今日我们又一次阅读了这本书爱心树，书中的 大树让你想到了谁?为什么？幼：我想到了妈妈，我要什么妈妈都给我，以后我要爱 妈妈。幼：我想到奶奶了，我要给奶奶做一个礼物。幼：我想我的姥姥，每天姥姥都给我做饭，我要给姥姥 浇花，因为姥姥养了好多花师：你们真是懂事的好孩子，那我们就把心里的感受、 想说的话，都写下来、画下来、说出来，让爱我们的妈妈、 爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我们对他们的爱，好不好？幼：好！分析帮助幼儿将感悟、收获迁移到自己的实际生活中，建立

4、正确的行为认知，是阅读活动的又一教化目标。最终再一次 完整地阅读故事后，请幼儿结合自己的实际生活谈一谈自己 身边爱的故事，感受爱的宝贵。尤其在配乐的意境下，很多 小挚友流下了眼泪，故事感动了他们，触动了他们脆弱、和 善的心灵。生动而充溢感情的回答也证明白孩子理解了故事， 建立了正确的行为认知，对今后的生活同样有着引领作用。2024幼儿园阅读活动方案模板篇2活动产生的背景当今社会是学习型、信息型社会，人们须要终身学习， 大量接触信息，学习和信息处理实力都依靠于一种基本的实 力：阅读实力。教化学家和心理学家的探讨表明，2-6岁是 儿童阅读实力培育的关键期。结合我园许多家长没有陪伴孩 子共同阅读的习

5、惯，加之许多父母外出打工，爷爷奶奶缺少 照看的科学学问，针对这些状况，我园特开展“打开阅读之 门，让书香飘进万家”的亲子阅读主题活动。活动目的1、培育幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书 香校内”、“书香家庭”的环境氛围。2、通过开展读书活动，旨在引导幼儿与经典好书交挚 友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的爱好，丰富孩子 们的学问，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的 情操，真正使他们体验读书的欢乐。3、指导家长共同营造家庭教化环境，促进孩子健康欢 乐成长。活动打算1、确定适合本年级幼儿阅读的书目；起草“亲子阅读倡 议书”；2、“流淌小书包”：小书包、经典绘本、制作好导读 手册、

6、阅读记录表。活动内容及支配(一)、宣扬发动阶段：4月上旬程序：1、制订“打开阅读之门”读书月活动方案。2、各年级初步确定举荐书目。3、宣扬发动，营造氛围(1)创设“打开阅读之门，让书香飘进万家”宣扬栏(2)利用班级博客等宣扬读书活动内容发放“亲子阅读倡议书”，宣读读书月活动方案。向 家长举荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长共 同关注并能参加活动。(二)、实施操作阶段：4月中下旬班级阅读活动的开展：1、开展“好书共享”活动。(1)丰富班级图书，发动家长，激励孩子把家里的好书 带到幼儿园，与同伴一起共享。(2)引导幼儿进行“我最喜爱的一本书”的沟通。2、班级统一阅读时间：(1)自由阅读：

7、每天固定1020分钟的幼儿阅读时间。(2)经典小故事：老师每天午睡前非常钟给小挚友讲一 个经典小故事。(3)经典诵读：三字经弟子规千字文等3、各班级在走廊墙壁创设“共享阅读”专栏：指导家 长阅读的文章、亲子阅读的阅历共享、展示“好书共享”“亲 子阅读”的照片等4、开展“流淌小书包”活动。打算好“流淌小书包”。每个班级打算5个“流淌小 书包”，每个书包里放有一本精彩图书，导读手册(帮助家长 如何指导幼儿阅读该图书)，阅读记录表(记录下阅读时的收 获、感悟)，并附有“幼儿园举荐书目” “家长举荐书目”。(2)5个“流淌小书包”在班级的5个组同时起先流淌， 流淌到哪个小挚友，该小挚友下午就可以将小书

8、包带回家， 家长在导读手册的指导下，进行亲子阅读，并可以填写阅读 记录，还可以在“家长举荐书目”中举荐图书。看完后归还， 小书包在本组接着流淌。(3)本小组流淌完以后，与其他小组交换，本班级流淌完后与同年龄段其他班交换。5、以年级为单位组织各项活动小班开展换书活动，让幼儿将家里的书带到幼儿园和班 级小挚友交换阅读，体验共享的欢乐；中班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透亮胶带 修补有破损的书籍；大班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透亮胶带 修补有破损的书籍;教会幼儿用彩笔绘制图书，或将旧图书 上的图案剪贴下来重新组合成“新书”。家庭亲子共读活动：向家长发出倡议，号召全体家长主动投身到“打

9、开阅读 之门，让书香飘进万家”的活动中来，进行宣扬发动。1、建议家长带幼儿参观书店，到图书馆看书，到网上 购书，以拓宽读书渠道，努力丰富自己的家庭藏书柜。提倡 家长在幼儿过生日时以书为礼，过春节的时候，送好书压岁。2、建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时 间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，促进父母与子女 间的沟通，共同成长，撰写家长陪读感悟。3、建议利用家园互动平台及班级网站、电子成长档案 等平台开展家庭亲子阅读好书举荐，使读书真正成为家庭的 温馨港湾。 亲子共读一本书系列活动：小班：家长陪伴幼儿共读绘本故事书中班：家长陪伴幼儿共读绘本故事书，亲子共同制作书签活动大班：家长陪伴幼

10、儿共读绘本故事书，童话故事书，亲 子共同制作一本图书活动。2024幼儿园阅读活动方案模板篇3为了提高小班幼儿阅读实力，进一步让幼儿在老师的指 导下，学会阅读，喜爱阅读。并能从阅读中培育幼儿的用语 用字规范，学会正确的运用一般话，提高语言文字规范化意 识。我园在小班年级组开展了以阅读为纽带，通过建立家庭、 幼儿园合作阅读、共同提高，共享阅读的质量为目的的欢乐 阅读欢乐成长主题活动。为了使活动顺当有效开展，特制定 活动此方案：一、活动主题欢乐阅读欢乐成长二、活动目标1 .通过欢乐阅读的系列活动，丰富老师、幼儿的生活。2 .培育幼儿良好的阅读习惯，促进幼儿视察力、想象力、 创建力、审美力、语言表达力

11、等多元实力的发展，让他们敢 想、敢说、敢表演，提高孩子的综合素养，让书香伴随孩子 的美妙人生。3 .让欢乐阅读跨越幼儿园围墙，辐射家庭，走向自然， 推动学习型社会的形成。4.通过此活动提高小班幼儿的一般话水平和语言文字规范实力。三、活动时间20年10月20日四、详细措施（一）营造氛围在各个角落，走廊做好好书举荐，读本赏析等布置，让 优秀的读本吸引家长、幼儿视线。1、丰富阅读区创设。各班级要进一步在走廊、楼道选 择宁静、光明的区域利用各种材料布置班级温馨的阅读区域、 依据幼儿年龄特点，投放不同内容书籍如：儿歌、童谣、儿 童诗、故事、剧本等营造充溢情趣的阅读环境。2、优化图书角。充分利用图书角，做

12、好内部的管理， 首先接着丰富内部书籍，增加原有的藏书量。其次在书籍上 进行分龄分类。（二）、幼儿读书1、开展绘本教学活动。引导幼儿视察图书画面，培育 幼儿良好的阅读习惯，激发幼儿阅读的爱好。2、开展我最喜爱的一本书看图书活动，各班级要做好 让幼儿举荐我最喜爱的一本书，通过讲解并描述图书的内容， 带动班级幼儿喜爱图书，从而激发阅读的爱好。3、图书漂流活动。各班级幼儿从家里带来一本图书， 在班级进行互动沟通后，各年段进行交换观赏，增加图书的 流淌量。（三）亲子读书活动1、建议家长带幼儿到书店、图书馆、网上购书，拓展 读书渠道。2、每天睡觉前半小时定为亲子阅读时间，每天陪幼儿 读一篇儿歌，看一篇经典

13、故事。3、每周五家庭间开展家长亲子阅读沟通活动，并进行 好书举荐。2024幼儿园阅读活动方案模板篇4一、现状1、幼儿园缺少肯定数量的、相宜幼儿阅读的课外书籍;2、早期阅读活动内容大都是教学者随意选择，缺少系 统性、连续性和递进性;3、大多数幼儿老师将“读书”与“认 字”概念混淆，老师对于幼儿在园的阅读活动疏于指导，活 动前没有确立相宜的目标；4、现在年轻的爸爸、妈妈注意对孩子进行启蒙教化， 但不注意阅读习惯的培育，家长对于幼儿书籍的选择缺少阅 历：一是具有功利性，将幼儿识字数量的多少作为评价幼儿 阅读效果的标准;二是具有盲目性，简单选择由动画片改编 的连环画作为幼儿的阅读读本;三是没有意识到亲

14、子阅读的 重要性，只是让幼儿随意翻看图书。二、措施:Io选择阅读内容以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建儿童图画书的内容方阵，为幼儿选择四种类型 的图书或听读内容DD儿童诗歌、儿童故事、儿童散文和儿 童科学（详情见“举荐书目”），丰富幼儿的感知。2、创设阅读环境（1）幼儿园可以分阶段、分批向家长发放“阅读卡”，允 许家长带孩子到幼儿园的图书室或电子阅览室阅读，家长也 可以把自己家里好的书带到园内图书室进行沟通。老师可以据幼儿的年龄特点和相识水平，有的放矢地为 幼儿供应有意义的、形象生动的阅读材料，并摆放在幼儿简 单拿到的地方，让幼儿在自由活动的时间，来园、离园前后， 牛

15、奶、点心课后自由翻阅图书。（2）创设相宜幼儿的阅读环境，详细做到“四个一”：每班设置一个与阅读相关的区域（图书角、绘本创作区、 故事表演区等）每天一次自由阅读（可以是举荐绘本上的内容, 也可以是幼儿园课程幼儿用书中的内容）每两周一个经典故事或童谣（内容可参照“幼儿听读经 典故事，）每学年举办一次与阅读相关的亲子活动3、建立阅读关系（1） “师生互动”的阅读关系可以为幼儿创设与图画书上的书面语言信息进行充分 互动的环境(如图书角、绘本创作区、故事表演区等)，引导 幼儿自主阅读，并对自己在日常生活中获得的零碎阅读阅历 加以提炼和深化，将早期阅读渗透于幼儿学习与生活的各个 环节;也可以利用幼儿中午来

16、园或晚上离园前的时间，老师 讲解并描述一个举荐故事或指导幼儿阅读图书，在轻松、开 心的密切气氛中，引导幼儿听、说、读、思；（2） “亲子互动”的阅读关系激励亲子阅读，让幼儿在家长的陪伴下，使幼儿产生主 动的情感体验，从而满意幼儿爱与归属的须要。4o开展丰富活动(1)通过园所间的观摩、沟通活动，达到相互学习、取 长补短的目的；(2)通过开展与阅读相关的竞赛、评比活动，让幼儿体 会胜利的喜悦，增加其阅读爱好。三、实施方案(一)小班日常活动：1、结合语言活动开展集体阅读活动，初步培育幼儿的 阅读爱好。2、结合班级生活常规，保证每天5- 10分钟的幼儿自 由阅读或听读时间。3、利用每天幼儿午睡前非常钟

17、，为幼儿讲一个睡前小故事。 取的道理，同样对孩子们有着主动的引领作用，为他们体悟 人生中另一种味道供应了素材。活动前，我有意将图书投放到了阅读区，视察孩子们的 阅读状况，以便为自己开展阅读活动供应依据。一段时间过 去了，我发觉来翻书的孩子许多，但真正细致阅读的却不多。 当问及“看明白了吗”，孩子也是草草地用几句话说明对一 两页的相识。究其缘由，可能是画面不丰富，没有抓住孩子 的眼球;可能是孩子没能真正走进故事里，去体会故事中的 感动那么，该如何引领大班孩子阅读这本图画书、体悟 出书中的意味呢?我与孩子们一同起先了爱心树的阅读 旅程。活动目标1 .通过分步阅读进一步理解故事内涵，并能充分表达自

18、己对画面的理解。2 .自主找寻画面线索，感受大树与小男孩之间的情感， 体会大树对小男孩的爱。3 .懂得珍惜他人赐予自己的爱，初步萌发感恩的情怀。活动打算1 .阅历打算：本次活动前孩子们已经进行了第一次阅读， 主要采纳集体阅读与自主阅读相结合的方法，使幼儿了解故 事的主要内容。活动中幼儿能将自己看不懂的地方提出，引 发同伴的相互解答；能主动地运用自己的语言讲解并描述自“卡片连连看”（将本学期所看过的绘本上的人物形象 制作成卡片，幼儿找出两张图案完全相同的卡片，在规定时 间内找到相同的卡片越多，得分越高。）（二）中班日常活动：1、结合班级生活常规，保证每天10 15分钟的幼儿自 由阅读或听读时间。

19、2、每天要排2位幼儿在班内做小小广播员，为全班 幼儿讲故事。3、开展“好书共享”活动，培育幼儿阅读习惯，激励 幼儿从家中带来自己喜爱的图书与同伴一起共享。童谣诵读（口齿清晰、声情并茂地用一般话朗诵童谣。）（三）大班日常活动：1、结合班级生活常规，保证每天15-20分钟的幼儿自 由阅读时间。2、开展与阅读相关的绘画、手工活动，在老师指导下 幼儿共同绘制图书、编排内容，提高幼儿阅读爱好。3、每星期一支配1名幼儿在国旗下讲话。4、利用区域活动或晨间活动时间开展幼儿讲故事，童 谣表演等活动。5o “大手拉小手”：大、中班的小挚友到小班去，把 学会的故事讲给弟弟妹妹听。6o “小小广播站”：利用幼儿园的

20、广播系统每天播放 由老师、家长、小挚友举荐的故事广2个。2024幼儿园阅读活动方案模板篇5活动名称：好听的拍花萝活动目标：1、学习“谁在干什么？”的方法看懂每一页画面，找出 画面的主要内容。2、感知儿歌内容的滑稽诙谐，同时复习110的数概 念。3、初步感知儿歌的节奏及押韵方式。活动打算：1、背面有蜗牛、蚂蚁、鲤鱼、招牌、熊打鼓、老头烤 肉、野狼抱鸡、章鱼坐沙发、老虎喝酒、青蛙图片的数字卡 片 1102、人手一本拍花萝活动过程：一、复习数字1 10,引起幼儿学习爱好。师：老师今日带来了一些数字，我们来看看，是些什么 数字呀？二、观赏并学习儿歌。1、学说语句。师：老师在这些数字卡片后面还藏了一些小

21、隐私呢，我们先来看数字“1”。重点引导孩子看懂每一幅图：谁?在干什么？（依次翻看 数字“J, “2” “3” “4”、“5”，分别学念后面的语句）2、完整观赏儿歌。师：我把图画里的内容编成了一个好玩的嬉戏儿歌，名 字叫拍花梦，老师请小挚友细致听一听，儿歌里说了些 什么？师：你听到说了些什么？（依次询问“610”数字卡后 面是什么？）（幼儿回答）3、完整学习儿歌。师：你想和老师一起来念吗？三、带领幼儿集体阅读拍花萝。师：儿歌好听吗？一位叫做潘人木的叔叔把它写在拍 花萝这本书里，曹俊彦叔叔把图画了出来!让我们一起来 看看吧！四、引导表述儿歌中滑稽的句子。师：刚才我们都看过这本书，也念了儿歌。你们认

22、为哪些句子很好笑，很滑稽呢？五、操作：连连看师：小挚友还记得书中动物所做的事情吗?请你们拿笔， 把相关的数字、动物和动作所做的事连起来。并用儿歌念给 大家听！拍呀，拍呀，拍花萝呀，红草地呀，绿马车呀,你拍几呀?我拍一呀，一只蜗牛上楼梯呀。你拍几呀?我拍二呀，二只蚂蚁抬着大花瓣呀。你拍几呀，我拍三呀，三条鲤鱼滚下山呀。你拍几呀， 我拍四呀，四方的招牌没有字呀。你拍几呀，我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。你拍几呀， 我拍六呀，六个老头卖烤肉呀。你拍几呀，我拍七呀，七只野狼抱小鸡呀。你拍几呀， 我拍八呀，八脚的章鱼坐沙发呀。你拍几呀，我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。你拍几呀， 我拍十呀，十只青蛙跳进荷花池呀。

23、扑通!扑通!扑通!扑通! 扑通!扑通!扑通!扑通!扑通!扑通！一共十只青蛙，错了没有?没错，再来玩。2024幼儿园阅读活动方案模板篇6依据第七届阅读节指导思想、活动主题和详细目标，我 们中班年级组阅读节详细活动内容如下：第一阶段：阅读节策划与宣扬（5月6日一一5月11 日）：1、每班通过家长园地，向家长宣扬阅读给孩子带来的 欢乐，并给家长发放城幼第七届阅读节活动倡议书。2、国旗下讲话活动可以请幼儿讲故事。3、每班通过路路通，班级博客等方式在进行宣扬发动，刚好报道活动最新动态。其次阶段：阅读节组织与实施（5月12日一一6月1日）活动一：幼儿自主阅读：1、自荐绘本漂流活动。A.每班请幼儿带一本自己

24、喜爱的绘本，将自己的绘本与 大家一起共享。B.将自己的绘本与平行班进行漂流活动。2、完成活动简报。活动二：老师教学导读：1、每班利用语言活动进行绘本教学。2、每位老师完成一篇绘本举荐。活动三：家庭亲子共读：1、建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时 间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，促进父母与子女 间的沟通，共同成长，撰写家长陪读感悟。2、每班至少举荐一篇家庭亲子阅读小报设计和家庭亲 子阅读体会征集展览。2024幼儿园阅读活动方案模板篇7一、活动目的1 .培育幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书 香家庭”的环境氛围。2 .通过开展读书活动，引导幼儿与绘本交挚友，营造浓浓的读书

25、氛围，激发师生读书的爱好，丰富孩子们的学问， 开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正 使他们体验读书的欢乐。3 .指导家长共同营造家庭教化环境，促进孩子健康欢乐 成长。二、活动时间年月一日一一一年月日连续阅读21天，如能 坚持整个假期会更好哟！三、活动主题亲子共阅读、好书伴成长四、活动要求1、请家长提前选择打算好适合幼儿阅读的绘本、故事 书等。2、亲子阅读的时间每天不少于20分钟。3、微信打卡21天。4、成果共享：打卡完成后，和孩子共同制作阅读海报(A3纸大小)，要 求：(1)有一个洪亮的标题(2)有阅读照片(3)有陪读感悟(4)其它项目自行设计，要美观大方，体现亲子共同参加。开

26、学后上交至各班老师，幼儿园将择优进行展出评比。五、评比形式：凡是寒假期间坚持阅读21天打卡并文字加图片或视频 至挚友圈，不私密不分组，截图即可在东里镇中心幼儿园新 年开学评为“阅读之星”。己看到的故事。2.物质打算：每名幼儿人手一本图画书、电视及教学用 电子图书、教学图片，表示男孩回来次数的图表，表示页码 的标记、书签、黑板、配乐。活动过程1 .回忆故事，引导幼儿运用自己的语言讲解并描述图画 书的内容。师：还记得这本书讲的是一个什么故事吗?谁来给我们 讲一讲？幼儿运用自己的语言回忆故事内容。分析从口语向书面语言过渡是早期阅读活动的一个重要的 核心目标。此环节请幼儿运用自己的语言有条理地回忆故事

27、， 老师可以通过此种方式了解幼儿熟识故事的程度，同时还可 以帮助幼儿在下面老师读故事的环节中有意识地去感受作 家讲故事的方式。2 .深度阅读图画书前半部分，帮助幼儿通过细读画面， 理解、感受大树与小男孩之间的情感。(1)利用电子图书，讲解并描述图画书的124页，回 顾这部分的主要内容，引发幼儿对大树与小男孩相互宠爱的 关注。师：讲到这里，你们感受到了什么?幼：感受到了爱。师：谁和谁的爱？幼：大树喜爱小男孩，小男孩也喜爱大树。他们相互爱。分析成人常常与幼儿共同阅读，能引领他们以自己的阅历为 基础理解图书的内容。老师与幼儿的共同回顾，不仅验证了 第一环节中幼儿讲解并描述得正确与否，同时还利用问题将

28、 幼儿的留意力指向图书中所表达的爱的内涵。(2)幼儿自主阅读124页，找寻大树与小男孩相互宠 爱的画面线索。师：请你找一找在这一部分中有哪些画面告知我们大树 喜爱这个男孩子?找到以后告知我们，你是在哪页找到的， 你从哪里看出他们相互宠爱了？在哪页找到了就夹一个小书 签，一会儿可以提示自己讲给大家听。幼儿自主阅读，引导幼儿围绕问题留意视察画面，发觉 细微环节线索，找到相互宠爱的画面就夹上小书签。分析老师通过问题引导幼儿细致视察画面，并结合细微环节、 线索探讨故事的内容，学习建立画面与故事内容的联系。同 时，激励幼儿通过自主阅读的方式，发觉、找寻画面中隐藏 的细微环节线索，体验阅读的乐趣。页码是图

29、画书中的重要 元素，不仅是标识，更代表着故事内在之间的联系，而小书 签的运用不仅为幼儿后来的讲解并描述供应了便利，更让幼 儿在潜移默化中感悟着页码的作用，从而习得运用页码阅读 的策略。(3)沟通共享自主阅读的发觉，引导幼儿进一步感受大 树与小男孩之间的情感。你从第几页看到大树与小男孩相互宠爱了，你是从哪 里看出来的？幼：我从18页看出，大树特殊喜爱小男孩，大树伸长 树枝招呼小男孩。师：那小男孩喜爱大树吗?从哪看出来的？幼：小男孩也喜爱大树，你看他都笑了！还有哪一页告知我们大树与小男孩相互宠爱？幼：第6页，小男孩跑过来抱大树。师：他是怎么跑过来的？幼：焦急，还笑着跑过来。只有望见爱的人才会笑着快

30、 快地跑过来。师：大树呢?大树是什么样子?学一学。这又说明白什么?幼：大树用叶子呼唤小男孩，似乎在说“快来快来吧”(孩 子在仿照大树说话时声音轻轻的、柔柔的，很有爱意)。分析 老师的每一个问题都直指图书故事中爱的内涵，幼儿通过对画面细微环节的分析，推断着大树与小男孩彼此爱的情 感，为理解下半部分内容进行铺垫。同时，老师激励幼儿运 用动作仿照大树和小男孩的姿态，详细形象地感受着他们之 间深厚的情感。每当幼儿说到一页，老师就出示相应的大图片，贴于 黑板上，带领幼儿共同分析。分析幼儿在共享阅读发觉的过程中往往只关注自己找到的 结果，运用大图片不仅可以将幼儿的思维集中起来，达到共 同共享的目的，同时还

31、激励幼儿发表不同的见解达到真正探 讨的目的。在贴图片时，老师有意识地请幼儿说出图片的页 码，并确定图片在黑板上的位置，引领幼儿感受页码的依次 性。为什么故事里说到大树很欢乐？幼：因为大树喜爱小男孩。师：大树喜爱小男孩什么呢？幼：喜爱小男孩跟她玩，喜爱小男孩每天都来找她，喜 爱和小男孩在一起。分析运用问题引发幼儿间的探讨与沟通，感受大树对小男孩 的宠爱，为后半部分的阅读进行铺垫。3 .梳理阅读图画书后半部分的内容，帮助幼儿理解、感受大树对小男孩的爱。(1)利用电子图书，讲解并描述图画书的2530页，引 出后首口分O分析此部分是故事的转折点，老师与幼儿的共同阅读会引发 幼儿对故事后半部分更多的期盼

32、与关注。(2)利用电子图书，导读、梳理图画书3152页的内容， 引导幼儿感受大树对小男孩的爱。后来小男孩回来了吗？回来了几次？幼：回来了，回来了 3次。幼：回来了 4次。师：有说3次的，也有说4次的。那咱们一起读一读后 面的内容，验证一下小男孩回来了几次。还要仔细读一读， 小男孩每次回来都发生了什么事？分析带着问题阅读，有利于调动幼儿阅读的专注性，幼儿学 习着在阅读的过程中思索、鉴别，并找到正确的答案。老师 导读时，还要擅长运用表情、动作以及抑扬顿挫的声音传达 书中的心情情感，让幼儿体会到作品的感染力和表现力，从 而激发阅读的内在爱好。老师运用电子图书读图画书的3152页，验证幼儿 的回答。师

33、：小男孩究竟回来了几次？幼：4次。老师运用表格帮助幼儿梳理故事内容与线索，发觉规 律和改变。师：小男孩第一次回来做了什么？幼：他管大树要钱，他说他须要买东西。师：大树是怎样做的呢？幼：大树让他把苹果拿走，去卖掉换成钱，这样就能买 东西了。师：大树变成了什么样？幼：没有了果实。师：大树有什么感受？幼：大树还是觉得欢乐！（其次次、第三次、第四次略）分析本环节老师运用激励幼儿阅读进而理解故事内涵的教 化策略：验证发觉式阅读一一为幼儿紧紧围绕图画书中蕴 含的“大树与小男孩爱”的线索，进行充分视察、主动沟通 供应了空间，幼儿间针对画面细微环节的解读、分析，使他 们习得了有效的阅读策略;借助图表排序阅读一

34、一排序的过 程就是线索梳理的过程，后半部故事的依次更加清楚化，同 时通过比较每次男孩回来大树的改变，幼儿深刻体会到了爱 的付出。最终大树就剩下老树墩了，可故事里的大树还很欢乐, 为什么？（运用问题引发幼儿的探讨与沟通，感受大树对小男 孩无私的爱）幼：因为大树帮小男孩实现了愿望。她爱小男孩，帮助 了小男孩，小男孩就会欢乐。大树望见小男孩欢乐，她就会 很欢乐。分析掀起探讨的高潮，激励幼儿充分表达自己对爱的见解。引导幼儿表达自己对图画书的理解，建立对小男孩行 为的正确相识。师：故事听到这里，你有什么感受?为什么？幼：我很难受，大树什么都没有了！幼：我很感动，大树太爱小男孩了，就像我们的妈妈。 我也想像大树一样帮助别人。师：大树那么爱小男孩，为了帮助他做了那么多的事， 假如你是小男孩你会怎样做？幼：我不想损害大树，我想每天都和她一起玩。幼：我不会管她要东西的。我不想学这个小男孩，我要 爱护大树。分析在谈“感受”的问题引领下，幼儿充分发表着自己的看 法，老师尽量多地满意幼儿想说、多说的愿望。幼儿语言学