关于白杨礼赞课文教案.docx

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1、教案关于白杨礼赞课文教案一、引言1.1背景介绍1.1.1白杨礼赞是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文。1.1.2该文通过对白杨树的描写，借物喻人，表达了作者对北方农民的赞美。1.1.3本文将通过对白杨礼赞的分析，深入理解作者的写作意图和表达技巧。二、知识点讲解2.1课文分析2.1.1文章通过对白杨树的外貌、性格、生长环境的描写，展现了白杨树的坚韧不拔。2.1.2通过对白杨树的赞美，作者表达了对北方农民的敬佩和赞扬。2.1.3本文采用了象征手法，使读者在欣赏白杨树的同时，也能感受到作者的情感。三、教学内容3.1课文朗读与理解3.1.1学生朗读课文，感受语言的美感和情感的传达。3.1.2学生通

2、过课文理解白杨树的形象特点和象征意义。3.1.3学生分析作者通过对白杨树的描写，表达了对北方农民的赞美之情。四、教学目标4.1知识与技能4.1.1学生能够理解课文内容，掌握白杨树的形象特点和象征意义。4.1.2学生能够分析作者的写作手法和表达技巧。4.1.3学生能够运用课文中的描写手法，进行写作练习。五、教学难点与重点5.1难点5.1.1学生对课文中的象征手法难以理解。5.1.2学生对作者的写作意图和表达技巧难以把握。5.1.3学生对如何将课文中的描写手法运用到自己的写作中感到困惑。六、教具与学具准备6.1教具6.1.1课文白杨礼赞文本。6.1.2投影仪或白板，用于展示板书设计。6.1.3教学

3、PPT，包含课文分析、作者背景、象征意义等内容。6.2学具6.2.1学生笔记本，用于记录重点内容和课堂讨论。6.2.2彩色笔，用于标记课文中的关键信息和标注感受。6.2.3研究资料，包括关于白杨树和北方农民的相关文章或书籍。七、教学过程7.1导入7.1.1教师通过展示白杨树的图片，引导学生思考白杨树的特点和象征意义。7.1.2学生分享对白杨树的第一印象和联想。7.1.3教师简要介绍课文背景和作者茅盾，激发学生对课文的兴趣。7.2课文朗读与分析7.2.1学生分角色朗读课文，感受语言的韵律和情感。7.2.2教师引导学生在朗读过程中关注作者的描写手法和表达技巧。7.2.3学生讨论课文中的象征手法，分

4、析白杨树与北方农民的联系。7.3写作练习7.3.1教师提供一篇简短的描写某个对象的文本，学生尝试运用课文中的描写手法进行分析。7.3.2学生互相交流写作成果，分享感受和体验。7.3.3教师进行点评和指导，强调写作技巧的运用。八、板书设计8.1板书内容8.1.1白杨树的特点：坚韧、高大、生命力强。8.1.2白杨树的象征意义：北方农民的象征。8.1.3课文结构：引子-描写-赞美-结尾。8.2板书布局8.2.1在黑板上画一棵白杨树的简图，标注出其特点和象征意义。8.2.2在白杨树下方列出课文的结构，方便学生理解和记忆。8.2.3在板书的旁边留出空间，用于记录学生的讨论和思考。九、作业设计9.1作业内

5、容9.1.1学生选择一种自己喜欢的对象，运用课文中的描写手法进行写作练习。9.1.3学生准备一篇关于白杨树或北方农民的简短报告，包括相关知识和个人感悟。9.2作业要求9.2.1作业要求语言流畅，表达清晰，描写生动。9.2.2作业要求有深入的分析，能够体现对课文内容的理解。十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思10.1.2学生反思自己对课文内容的理解和写作练习的收获。10.1.3教师和学生共同讨论如何改进教学方法和提高学习效果。10.2拓展延伸10.2.1学生进行关于白杨树或北方农民的研究，深入了解相关知识。10.2.2学生参观白杨树林或相关景点，感受白杨树的实际形象和象征意义。重点和难点解析一

6、、重点环节1.1课文分析环节1.1.1学生通过对课文的朗读和理解，掌握白杨树的形象特点和象征意义。1.1.2学生分析作者的写作手法和表达技巧，理解作者通过对白杨树的描写，表达了对北方农民的赞美之情。1.2写作练习环节1.2.1学生尝试运用课文中的描写手法进行分析，培养写作能力和表达能力。1.2.2学生互相交流写作成果，分享感受和体验，促进互相学习和交流。二、难点环节2.1象征手法的理解环节2.1.1学生对课文中的象征手法难以理解，需要教师的引导和解释。2.1.2教师通过讲解和举例，帮助学生理解白杨树与北方农民的象征意义。2.2作者写作意图和表达技巧的把握环节2.2.1学生对作者的写作意图和表达

7、技巧难以把握，需要教师的指导和分析。2.2.2教师通过分析课文的结构和语言表达，引导学生理解作者的写作意图和表达技巧。本文针对白杨礼赞课文教案的重点和难点环节进行了详细的解析和补充。在课文的分析环节，学生需要通过朗读和理解课文，掌握白杨树的形象特点和象征意义，并分析作者的写作手法和表达技巧。在写作练习环节，学生尝试运用课文中的描写手法进行分析，培养写作能力和表达能力，并通过互相交流写作成果，分享感受和体验，促进互相学习和交流。在象征手法的理解环节，学生需要教师的引导和解释，理解白杨树与北方农民的象征意义。在作者写作意图和表达技巧的把握环节，学生需要教师的指导和分析，理解作者的写作意图和表达技巧。通过对这些重点和难点的解析和补充，学生可以更深入地理解和掌握课文内容，提高写作能力和表达能力。