关于《故都的秋》教案.docx

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1、教案关于故都的秋教案一、引言1.1背景介绍1.1.1故都的秋是现代著名文学家郁达夫的代表作之一，收录于他的散文集闲书中。1.1.2该文章写于1934年，正值中国社会的动荡时期，作者通过描绘故都北京的秋天，表达了对往昔岁月的怀念和对国家命运的忧虑。1.1.3本教案旨在通过分析故都的秋的艺术特色和思想内涵，引导学生深入理解文本，启发他们对家国情怀的思考。二、知识点讲解2.1文本分析2.1.1描述性语言：故都的秋中充满了细腻的描绘，如“晨曦微露，一弯新月挂在天际”，“树梢上挂着一轮淡黄的月亮”等，形象生动地展现了秋天的景色。2.1.2情感表达：作者通过对秋天的描绘，融入了自己的情感，如“秋天是思考的

2、季节，是回忆的季节”，表达了对往昔岁月的怀念和对现实的不满。2.1.3象征手法：文章中的秋天不仅是一个自然季节，也是作者心中家国命运的象征，反映了作者对国家未来的忧虑。2.2思想内涵2.2.1怀旧情怀：作者通过对故都秋天的描绘，表达了对过去的怀念和对失去的美好时光的惋惜。2.2.2家国情怀：作者将个人的情感与国家的命运紧密相连，表达了对国家未来的关切和对民族命运的担忧。2.2.3人性的思考：通过对秋天的描绘，作者反映了人性的复杂性和矛盾性，如对美好事物的向往与对现实的无奈。三、教学内容3.1课文朗读与解析3.1.1组织学生朗读课文，感受文本的语言美和情感表达。3.1.2引导学生分析文中的描绘性

3、语言、情感表达和象征手法，深入理解文本的含义。3.1.3通过讨论和小组合作，让学生探讨作者对往昔岁月的怀念和对国家命运的忧虑。3.2相关背景介绍3.2.1向学生介绍郁达夫的生平和创作背景，帮助学生更好地理解文本的内涵。3.2.2引导学生了解当时中国社会的历史背景，理解作者对家国情怀的思考。3.3课后作业3.3.1要求学生写一篇读后感，表达自己对文本的理解和感悟。3.3.2引导学生进行深入思考，将文本与自己的生活经验和价值观相结合。四、教学目标4.1知识与技能4.1.1学生能够理解并分析故都的秋的艺术特色和思想内涵。4.1.2学生能够运用文本分析方法和文学鉴赏技巧，提高阅读理解能力。4.2过程与

4、方法4.2.1学生通过朗读、讨论和写作等activities，培养阅读、思考和表达能力。4.2.2学生通过分析文本中的描绘性语言、情感表达和象征手法，提高文学鉴赏能力。4.3情感态度与价值观4.3.1学生能够理解作者对故都秋天的怀念和对家国情怀的思考，培养对文学作品的情感共鸣。4.3.2学生通过思考和讨论，形成对家国情怀的独立思考和价值观。五、教学难点与重点5.1难点5.1.1理解文本中的象征手法和对家国情怀的思考。5.1.2分析文本中的描绘性语言和情感表达，深入理解作者的意图。5.2重点5.2.1掌握文本分析方法和文学鉴赏技巧，提高阅读理解能力。5.2.2通过朗读、讨论和写作等活动，培养阅读

5、、思考和表达能力。六、教具与学具准备6.1教学PPT6.1.1制作包含课文内容、作者简介、相关历史背景的PPT，用于课堂讲解和展示。6.1.2在PPT中插入课文图片、图表等视觉元素，增强学生的学习兴趣。6.1.3PPT设计应简洁明了，突出重点，方便学生理解和记忆。6.2课文文本6.2.1准备故都的秋的文本，供学生朗读和分析。6.2.2将文本提前分发给学生，要求学生预习并标注重要内容和疑问。6.2.3准备课文注释或辅导资料，帮助学生理解文中难点词语和句式。6.3学习用品6.3.1准备笔记本、笔等学习用品，供学生记录重点内容和课堂讨论。6.3.3准备课后作业模板，指导学生进行写作和思考。七、教学过

6、程7.1导入新课7.1.1通过展示PPT中的相关图片和问题，引导学生关注故都的秋的主题。7.1.2简单介绍作者郁达夫的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。7.1.3提问学生对秋天的印象和感受，引发学生对课文内容的好奇心。7.2课文讲解与分析7.2.1组织学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。7.2.2逐段讲解课文内容，引导学生分析文本的语言特色和情感表达。7.2.3针对课文中的描绘性语言、象征手法等进行详细解析，帮助学生深入理解文本。7.3课堂讨论与互动7.3.1提出讨论问题，引导学生进行小组合作和讨论。7.3.2鼓励学生分享自己的观点和感受，促进课堂互动和思维碰撞。八、板书设计8.1文本结

7、构分析8.1.1在黑板上画出课文结构图，标明各个段落的主题和关系。8.1.2用关键词或短语标注每个段落的主要内容，帮助学生梳理思路。8.1.3通过板书结构图，引导学生理解课文的组织和布局。8.2重点词语与句式8.2.1在黑板上列出课文中的重点词语和句式，进行讲解和示例。8.2.2标注词语的含义和用法，引导学生理解和运用。8.2.3通过例句和练习，巩固学生对重点词语和句式的掌握。8.3情感与象征分析8.3.1在黑板上列出课文中的情感表达和象征手法，进行解读和分析。8.3.2用图示或文字解释象征手法的含义和作用，帮助学生理解作者的意图。8.3.3引导学生通过板书分析，深入领悟文本的情感内涵和象征意

8、义。九、作业设计9.1课后阅读9.1.1要求学生阅读郁达夫的其他作品，如沉沦、故都的春等，加深对作者思想和艺术风格的理解。9.1.2学生可以写一篇读后感，比较不同作品的异同，培养阅读和思考能力。9.2写作练习9.2.1要求学生模仿故都的秋的写作风格，写一篇描绘自己熟悉的季节的短文。9.2.2学生可以运用描绘性语言和情感表达，展示自己对季节的感受和思考。9.2.3教师提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作技巧和表达能力。9.3思考题讨论9.3.1学生分组讨论教师提供的思考题，如作者为何选择秋天作为主题等。9.3.2每组选代表进行汇报，分享讨论成果和观点。十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果评估1

9、0.1.1教师通过课后收集学生的作业、课堂表现和反馈，评估教学效果。10.1.2分析学生的理解和运用情况，发现问题和不足之处，为下一步教学提供参考。10.1.3教师可以与重点和难点解析一、重点关注的环节1.1教学内容分析1.1.1课文朗读与解析：通过朗读和解析课文，引导学生深入理解文本的语言美和情感表达。1.1.2相关背景介绍：介绍郁达夫的生平和创作背景，帮助学生更好地理解文本的内涵。1.1.3课后作业设计：通过写作练习和思考题讨论，培养学生的阅读、思考和表达能力。1.2教学过程设计1.2.1导入新课：通过展示PPT中的相关图片和问题，引导学生关注故都的秋的主题。1.2.2课文讲解与分析：逐段

10、讲解课文内容，引导学生分析文本的语言特色和情感表达。1.2.3课堂讨论与互动：提出讨论问题，引导学生进行小组合作和讨论，促进课堂互动和思维碰撞。1.3板书设计1.3.1文本结构分析：通过板书结构图，帮助学生梳理思路，理解课文的组织和布局。1.3.2重点词语与句式：列出课文中的重点词语和句式，进行讲解和示例，帮助学生理解和运用。1.3.3情感与象征分析：解读和分析课文中的情感表达和象征手法，帮助学生深入领悟文本的情感内涵和象征意义。二、详细补充和说明2.1课文朗读与解析2.1.1通过朗读课文，使学生感受文本的语言魅力，培养对文学作品的语音语调感知能力。2.1.2在解析过程中，引导学生关注课文中的

11、描绘性语言、情感表达和象征手法，分析作者的意图和艺术特色。2.1.3通过讨论和小组合作，让学生探讨作者对往昔岁月的怀念和对国家命运的忧虑，深入理解文本的含义。2.2相关背景介绍2.2.1详细介绍郁达夫的生平和创作背景，帮助学生了解作者的思想倾向和创作动机。2.2.2引导学生了解当时中国社会的历史背景，理解作者对家国情怀的思考。2.2.3通过对作者其他作品的推荐和阅读，拓宽学生的文学视野，加深对作者思想和艺术风格的理解。2.3课后作业设计2.3.1写作练习：要求学生模仿故都的秋的写作风格，写一篇描绘自己熟悉的季节的短文。2.3.2思考题讨论：学生分组讨论教师提供的思考题，如作者为何选择秋天作为主题等。2.3.3通过作业和讨论，培养学生的阅读、思考和表达能力，引导学生深入思考文本的主题和思想内涵。本文针对故都的秋教案中的重点环节进行了详细的补充和说明。在教学内容分析环节中，强调了课文朗读与解析、相关背景介绍和课后作业设计的重要性。在教学过程设计环节中，关注了导入新课、课文讲解与分析以及课堂讨论与互动的过程。在板书设计环节中，强调了文本结构分析、重点词语与句式以及情感与象征分析的重要性。