大班语言教案：《风在里》.docx

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1、教案大班语言教案风在里一、引言1.1设计意图：风在里是一首富有童趣和想象力的诗歌，通过描绘风在不同场景中的表现，激发幼儿对自然现象的兴趣和好奇心，培养幼儿的语言表达能力和审美情感。1.1.1诗歌内容贴近生活，易于幼儿理解和接受。1.1.2诗歌中的重复句式和韵律感，有助于幼儿记忆和朗诵。1.1.3通过诗歌的学习，培养幼儿对自然现象的感知和表达能力。二、知识点讲解2.1诗歌主题：2.1.1风是一种自然现象，无影无踪，无形无色，但我们可以通过诗歌来感受它的存在。2.1.2诗歌中的风，吹过了田野、树林、湖面等不同场景，展现了风的动态美。2.1.3诗歌通过描绘风的声音和作用，让幼儿感受到风的存在，培养幼

2、儿的观察和表达能力。三、教学内容3.1诗歌朗诵：3.1.1让幼儿跟随老师一起朗诵诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。3.1.2教会幼儿正确地朗读每个字音，注意语气和重音的运用。3.1.3引导幼儿用自己的语言表达诗歌中的意境，如风的声音、作用等。四、教学目标4.1认知目标：4.1.1能让幼儿了解风是一种自然现象，知道风是无影无踪、无形无色的。4.1.2能让幼儿通过诗歌学习，了解风在不同场景中的表现。4.1.3培养幼儿对自然现象的观察和表达能力。五、教学难点与重点5.1教学重点：5.1.1能让幼儿正确地朗读诗歌，掌握诗歌的韵律和节奏。5.1.2引导幼儿用自己的语言表达诗歌中的意境，如风的声音、作用等。5.

3、1.3培养幼儿对自然现象的观察和表达能力。5.2教学难点：5.2.1诗歌中一些字词的准确发音和意义，需要老师耐心讲解和引导。5.2.2幼儿在表达诗歌意境时，可能难以把握细节，需要老师适时引导和启发。5.2.3培养幼儿对自然现象的感知和表达能力，需要老师设计丰富的教学活动。六、教具与学具准备6.1教具准备：6.1.1诗歌课件或黑板，用于展示诗歌内容和重点字词。6.1.2风的声音录音，用于播放给幼儿听，感受风的声音。6.1.3风的作用图片，用于展示风在不同场景中的作用。6.2学具准备：6.2.1诗歌朗诵记录表，用于记录幼儿的朗诵情况。6.2.2绘画纸和彩笔，用于幼儿绘制自己对诗歌意境的理解。6.2

4、.3风的声音和作用观察记录表，用于记录幼儿对风的声音和作用的观察情况。七、教学过程7.1诗歌导入：7.1.1播放风的声音录音，让幼儿听一听，感受风的声音。7.1.2邀请幼儿分享自己对风的声音和作用的观察。7.1.3老师朗诵诗歌，让幼儿跟随老师一起朗读。7.2诗歌学习：7.2.1老师逐句讲解诗歌内容，解释重点字词的含义。7.2.2引导幼儿用自己的语言表达诗歌中的意境，如风的声音、作用等。7.2.3组织幼儿进行诗歌朗诵练习，注意语气、重音和韵律的运用。7.3诗歌应用：7.3.1组织幼儿进行诗歌表演，让幼儿扮演风的角色，用动作和声音展示风的特点。7.3.2邀请幼儿用自己的语言创作诗歌，展示自己对风的

5、理解和想象。7.3.3进行诗歌朗诵比赛，鼓励幼儿大胆表达，培养幼儿的自信心。八、板书设计8.1诗歌结构板书：8.1.1在黑板上展示诗歌的结构，包括诗歌的、作者、诗句等。8.1.2用关键词或图片标注诗歌中的重点字词和意境。8.1.3利用板书引导幼儿关注诗歌的韵律和节奏。8.2诗歌意境板书：8.2.1在黑板上展示诗歌的意境，如风的声音、作用等。8.2.2用图片、图标等形象直观地展示风在不同场景中的表现。8.2.3引导幼儿通过板书，用自己的语言表达诗歌意境。九、作业设计9.1诗歌朗诵作业：9.1.1让幼儿在家中与家长一起朗诵诗歌，培养幼儿的家庭阅读习惯。9.1.2家长记录幼儿的朗诵情况，并在作业反馈

6、表中进行登记。9.1.3老师根据幼儿的朗诵情况，给予评价和建议。9.2诗歌创作作业：9.2.1让幼儿在家中尝试自己创作诗歌，展示自己对风的理解和想象。9.2.2家长协助幼儿完成诗歌创作，并在作业反馈表中进行登记。9.2.3老师根据幼儿的创作情况，给予评价和建议。十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思：10.1.1反思教学目标的达成情况，是否达到预期效果。10.1.2反思教学过程中幼儿的参与情况和兴趣程度，是否积极参与诗歌朗诵和创作。10.1.3反思教学难点和重点的讲解是否清晰明了，幼儿是否能够理解和掌握。10.2拓展延伸：10.2.1组织幼儿进行户外风的自然观察活动，让幼儿亲身体验风的特点和作

7、用。10.2.2邀请家长参与诗歌朗诵活动，增进家园合作，共同培养幼儿的语言表达能力。10.2.3开展诗歌主题的绘画活动，让幼儿通过绘画展示自己对诗歌意境的理解。重点和难点解析一、诗歌导入环节（重点关注）1.1播放风的声音录音：1.1.1录音应选择真实自然的风声，避免经过处理的噪音，确保幼儿能够准确感知风的声音。1.1.2播放录音时，教师应引导幼儿闭上眼睛，用心聆听，感受风的声音和节奏。1.1.3播放结束后，教师询问幼儿对风声的感知，鼓励他们分享自己的感受和想象。1.2邀请幼儿分享观察：1.2.1鼓励幼儿描述他们曾见到的风的现象，如树叶摇动、旗帜飘扬等。1.2.2引导幼儿思考风在不同环境中的表现

8、，如在田野、树林、湖面等地方的差异。二、诗歌学习环节（重点关注）2.1老师逐句讲解诗歌：2.1.1讲解时注意语气和表情，让幼儿感受到诗歌的韵律和情感。2.1.2使用简单明了的语言解释生僻字词，确保幼儿易于理解。2.1.3引导幼儿关注诗歌中的重复句式和韵律，培养他们的语言感知能力。2.2引导幼儿用自己的语言表达：2.2.1鼓励幼儿用自己的话描述诗歌中的场景和风的行为。2.2.2提示幼儿注意语言的准确性和想象力，如使用形容词和动词来丰富表达。2.2.3教师可提供关键词或图片提示，帮助幼儿更好地表达诗歌意境。三、诗歌应用环节（重点关注）3.1诗歌表演：3.1.1分配角色时，确保每个幼儿都有机会扮演风

9、的角色，体验风的动态。3.1.2指导幼儿在表演中运用声音和动作，表现出风的特点，如轻盈、狂野等。3.1.3鼓励幼儿在表演中发挥创造力，如设计风的舞蹈动作或创作风的歌曲。3.2诗歌朗诵比赛：3.2.1设立比赛规则，确保比赛公平、有序，同时营造轻松愉快的氛围。3.2.2评委可由教师和幼儿共同担任，评价标准注重朗诵的流畅性和表现力。3.2.3比赛结束后，对参与者进行表扬和鼓励，强调积极参与的重要性。四、板书设计环节（重点关注）4.1诗歌结构板书：4.1.1板书设计应简洁明了，突出诗歌的结构和关键信息。4.1.2使用彩色粉笔或教具，让板书更具吸引力，增强幼儿的记忆。4.1.3引导幼儿观察板书，让他们指

10、出诗歌的起始、发展和结尾。4.2诗歌意境板书：4.2.1利用图片、图标和关键词，将诗歌的意境直观地展示在黑板上。4.2.2鼓励幼儿参与板书的完成，如他们可以画出风的效果或贴上相关图片。4.2.3教师可引导幼儿通过板书，用自己的语言再次表达诗歌意境。五、作业设计环节（重点关注）5.1诗歌朗诵作业：5.1.1作业应简单明了，易于幼儿和家长理解。5.1.2家长参与记录幼儿的朗诵情况，有助于增进家庭阅读的习惯。5.1.3教师在反馈表中给予具体的评价和建议，帮助幼儿进步。5.2诗歌创作作业：5.2.1提供简单的创作框架或模板，引导幼儿进行诗歌创作。5.2.2家长的支持和鼓励对幼儿的创作至关重要，应确保他们在家中也有创作的乐趣。5.2.3教师的评价和建议应针对性强，有助于幼儿理解和改进。本教案通过诗歌风在里的学习，旨在培养幼儿的语言表达能力和审美情感。在教学过程中，重点关注了诗歌导入、诗歌学习、诗歌应用、板书设计和作业设计等环节。导入环节通过播放风的声音和邀请幼儿分享观察，激发幼儿对风的现象的兴趣；诗歌学习环节通过逐句讲解和引导幼儿用自己的语言表达，帮助他们理解和感受诗歌的意境；诗歌应用环节通过诗歌表演和朗诵比赛，让幼儿在实践中运用诗歌，提高他们的语言表现力；板书设计环节通过结构板书和意境板书，让幼儿更直观地理解诗歌内容和意境；作业设计环节通过诗歌朗诵和创作作业，让幼儿在家庭环境中继续学习和