杜甫《石壕吏》教案设计.docx

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1、教案杜甫石壕吏教案设计一、引言1.1背景介绍：杜甫是唐代著名的诗人，被誉为“诗圣”。石壕吏是他的代表作之一，描绘了战争给百姓带来的苦难。1.1.1杜甫生活在唐朝安史之乱时期，亲眼目睹了战争的残酷和对百姓的影响。1.1.2石壕吏通过讲述一个差吏到石壕村征兵的故事，反映了战争对平民的摧残和无奈。1.1.3这首诗表达了杜甫对战争的厌恶和对百姓的同情，具有很高的文学和历史价值。二、知识点讲解2.1诗歌背景：唐朝安史之乱时期，战争频繁，百姓生活困苦。2.1.1杜甫亲眼目睹了战争的残酷，用诗歌记录了当时的情况。2.1.2石壕吏通过讲述一个差吏到石壕村征兵的故事，揭示了战争的恶果。2.1.3差吏在石壕村征兵

2、的过程中，遇到了一个老妇人，她为了保护自己的孙子，竟然牺牲了自己。2.1.4杜甫通过这个故事，表达了对战争的痛恨和对百姓的同情。三、教学内容3.1诗歌原文：让学生熟读并理解石壕吏的原文，感受诗歌的语言美。3.1.1让学生反复朗读诗歌，体会杜甫的语言风格。3.1.2分析诗歌的结构，了解杜甫的创作技巧。3.1.3讲解生僻字词的意思，帮助学生更好地理解诗歌。3.2故事背景：了解唐朝安史之乱时期的历史背景，理解诗歌的深层含义。3.2.1讲述安史之乱的原因和过程，让学生了解战争的残酷。3.2.2分析战争对百姓生活的影响，让学生感受百姓的苦难。3.2.3讲解杜甫的生活背景，理解他的创作动机。3.3情感体会

3、：引导学生体会杜甫对战争的厌恶和对百姓的同情。3.3.1讨论杜甫在诗中表达的情感，让学生感受诗人的心情。3.3.2分析诗歌中的意象，让学生体会战争的恶果。3.3.3联系现实生活，让学生珍惜和平，反对战争。四、教学目标4.1知识与技能：熟读并理解石壕吏的原文，了解唐朝安史之乱时期的历史背景。4.1.1能够正确朗读诗歌，理解诗歌的语言美。4.1.2能够分析诗歌的结构，了解杜甫的创作技巧。4.1.3能够讲述战争对百姓生活的影响，理解诗歌的深层含义。4.2过程与方法：通过讨论、分析等方式，体会杜甫对战争的厌恶和对百姓的同情。4.2.1通过小组讨论，讨论杜甫在诗中表达的情感。4.2.2通过分析诗歌中的意

4、象，体会战争的恶果。4.2.3通过联系现实生活，珍惜和平，反对战争。4.3情感态度与价值观：引导学生热爱和平，反对战争，培养学生的爱国情怀。4.3.1讨论战争给百姓带来的苦难，让学生感受和平的珍贵。4.3.2分析杜甫对战争的厌恶，让学生理解战争的可恶。4.3.3引导学生从诗歌中汲取力量，培养学生的爱国情怀。五、教学难点与重点5.1重点：熟读并理解石壕吏的原文，了解唐朝安史之乱时期的历史背景。5.1.1能够正确朗读诗歌，理解诗歌的语言美。5.1.2能够分析诗歌的结构，了解杜甫的创作技巧。5.1.3能够讲述战争对百姓生活的影响，理解诗歌的深层含义。5.2难点：体会杜甫对战争的厌恶和对百姓的同情，培

5、养学生的爱国情怀。5.2.1讨论战争给百姓带来的苦难，让学生感受和平的珍贵。5.2.2分析杜甫对战争的厌恶，让学生理解战争的可恶。5.2.3引导学生从诗歌中汲取力量，培养学生的爱国情怀。六、教具与学具准备6.1教具：多媒体设备、投影仪、教学PPT、课本、字典。6.1.1使用多媒体设备播放石壕吏的朗诵视频，帮助学生更好地理解诗歌。6.1.2制作教学PPT，展示诗歌原文、历史背景、重点难点等内容，方便学生学习和复习。6.1.3准备字典，以便学生在学习中查阅生僻字词的意思。6.2学具：笔记本、笔、课本、字典。6.2.1学生自带笔记本，用于记录学习内容和心得体会。6.2.2提供充足的笔，方便学生做笔记

6、。6.2.3学生自带课本和字典，便于查阅和学习。七、教学过程7.1导入新课：通过多媒体设备播放石壕吏的朗诵视频，激发学生的学习兴趣。7.1.1引导学生关注诗歌的语言美和情感表达。7.1.2提问学生对视频的感受，引发学生对诗歌的思考。7.1.3宣布本节课的学习目标，让学生明确学习内容。7.2学习诗歌原文：让学生朗读诗歌，分析诗歌的结构和创作技巧。7.2.1学生朗读诗歌，感受诗歌的语言美。7.2.2教师引导学生分析诗歌的结构，讲解生僻字词的意思。7.2.3学生讨论诗歌的创作技巧，分享学习心得。7.3学习诗歌背景：了解唐朝安史之乱时期的历史背景，理解诗歌的深层含义。7.3.1教师讲述安史之乱的原因和

7、过程，学生了解战争的残酷。7.3.2分析战争对百姓生活的影响，学生感受百姓的苦难。7.3.3教师讲解杜甫的生活背景，学生理解他的创作动机。7.4体会诗歌情感：引导学生讨论诗歌中的情感，培养学生的爱国情怀。7.4.1学生分组讨论杜甫在诗中表达的情感。7.4.2教师引导学生分析诗歌中的意象，体会战争的恶果。7.4.3学生联系现实生活，珍惜和平，反对战争。7.5.1学生回顾诗歌原文，巩固学习内容。7.5.3学生表达对战争的厌恶和对百姓的同情。八、板书设计8.1板书诗歌原文：在黑板上书写石壕吏的原文，方便学生随时查阅和学习。8.1.1标注诗歌的结构，突出重点句子。8.1.2在关键位置标注生僻字词的意思

8、。8.1.3板书诗歌中的意象，帮助学生理解战争的恶果。8.2板书教学内容：在黑板上列出本节课的学习内容，方便学生理解和复习。8.2.1板书诗歌的结构和创作技巧。8.2.2板书战争对百姓生活的影响，让学生感受百姓的苦难。8.2.3板书杜甫的生活背景，学生理解他的创作动机。九、作业设计9.1作业内容：让学生结合课堂学习和自己的理解，写一篇关于石壕吏的读后感。9.1.1要求学生在读后感中表达对战争的厌恶和对百姓的同情。9.1.2要求学生在读后感中分析诗歌的结构和创作技巧。9.1.3要求学生在读后感中谈谈自己对和平的理解和感悟。9.2.1要求学生在作业中正确使用标点符号，注意语言表达的准确性。9.2.

9、2要求学生在作业中注意段落划分，保持文章结构清晰。9.2.3要求学生在作业中运用所学的知识和观点，做到学以致用。十、课后反思及拓展延伸10.1.1反思教学内容是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣。10.1.2反思教学方法是否有效，是否能够帮助学生理解和掌握知识。10.1.3反思教学过程中是否关注到每个学生的学习情况，是否能够满足不同学生的学习需求。10.2拓展延伸：教师重点和难点解析一、重点关注的环节1.教学内容2.教学过程3.板书设计4.作业设计二、对重点环节的详细补充和说明1.教学内容1.1诗歌背景的补充和说明1.1.1杜甫生活在唐朝安史之乱时期，亲身目睹了战争的残酷和对百姓的影响。1

10、.1.2石壕吏通过讲述一个差吏到石壕村征兵的故事，反映了战争对平民的摧残和无奈。1.1.3这首诗表达了杜甫对战争的厌恶和对百姓的同情，具有很高的文学和历史价值。1.2诗歌结构的补充和说明1.2.1诗歌分为三个部分，首联和颔联描绘了战争的残酷现实，颈联和尾联表达了诗人对战争的厌恶和对百姓的同情。1.2.2首联和颔联通过描写差吏征兵的过程，展现了战争的恶果。1.2.3颈联和尾联通过讲述老妇人的故事，表达了诗人的情感态度。2.教学过程2.1导入新课的补充和说明2.1.1通过多媒体设备播放石壕吏的朗诵视频，可以帮助学生更好地理解诗歌的语言美和情感表达。2.1.2提问学生对视频的感受，可以引发学生对诗歌

11、的思考和讨论。2.1.3宣布本节课的学习目标，可以让学生明确学习内容和预期效果。2.2学习诗歌原文的补充和说明2.2.1让学生朗读诗歌，可以感受诗歌的语言美和韵律。2.2.2分析诗歌的结构和创作技巧，可以让学生更好地理解诗歌的形式和内容。2.2.3学生讨论诗歌的创作技巧，可以分享学习心得和观点。3.板书设计的补充和说明3.1板书诗歌原文的设计3.1.1在黑板上书写石壕吏的原文，可以方便学生随时查阅和学习。3.1.2标注诗歌的结构和生僻字词的意思，可以帮助学生更好地理解诗歌的内容和语言。3.1.3板书诗歌中的意象，可以帮助学生理解战争的恶果和诗人的情感。4.作业设计的补充和说明4.1作业内容的补

12、充和说明4.1.1要求学生写一篇关于石壕吏的读后感，可以让学生结合课堂学习和自己的理解，表达对战争的厌恶和对百姓的同情。4.1.2要求学生在读后感中分析诗歌的结构和创作技巧，可以让学生巩固课堂学习的知识点。4.1.3要求学生在读后感中谈谈自己对和平的理解和感悟，可以培养学生的爱国情怀和思考能力。本教案设计以杜甫的石壕吏为主题，通过教学内容、教学过程、板书设计和作业设计的环节，引导学生深入理解和感悟诗歌的意义和价值。在教学内容环节，重点关注诗歌背景和结构的补充和说明，让学生了解战争对百姓生活的影响和杜甫的情感态度。在教学过程环节，注重导入新课、学习诗歌原文和体会诗歌情感的引导，帮助学生更好地理解和感受诗歌的语言美和情感表达。在板书设计环节，通过板书诗歌原文和意象的设计，方便学生查阅和学习，增强课堂的直观性和生动性。在作业设计环节，通过作业内容的补充和说明，要求学生结合课堂学习和自己的理解，完成一篇关于石壕吏的读后感，培养学生的写作能力和思考能力。整个教案设计旨在帮助学生深入理解石壕吏的意义和价值，培养学生的爱国情怀和审美情趣。