江城子·密州出猎教案.docx

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1、江城子密州出猎教案1.1 背景介绍1.1.1 介绍苏轼的生平及其在文学史上的地位。1.1.2 阐述江城子密州出猎的创作背景和历史意义。1.1.3 分析这首词在苏轼词作中的风格特点和艺术价值。二、知识点讲解2.1 词语解析2.1.1 解释生僻词语，如“密州”、“出猎”等。2.1.2 解析重点词语的含义和用法，如“老夫聊发少年狂”、“锦帽貂裘”等。2.1.3 分析词中的修辞手法，如比喻、拟人等。三、教学内容3.1 词意理解3.1.1 阐述词的开篇“老夫聊发少年狂”所表达的情感。3.1.2 解读“左牵黄，右擎苍”描绘的狩猎场景。3.1.3 分析“锦帽貂裘，千骑卷平冈”展现的壮观场面。四、教学目标4.

2、1 知识与技能4.1.1 学生能够理解江城子密州出猎的词意。4.1.2 学生能够把握苏轼词的风格特点。4.1.3 学生能够欣赏和评价这首词的艺术特色。五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对生僻词语的理解。5.1.2 学生对词中修辞手法的把握。5.1.3 学生对词意的深入理解。5.2 教学重点5.2.1 学生对苏轼词的风格特点的掌握。5.2.2 学生对词中场景描绘的领会。5.2.3 学生对这首词艺术价值的鉴赏。六、教具与学具准备6.1.1 投影仪6.1.2 电脑6.1.3 教学PPT6.1.4 词谱或词集6.2.1 笔记本6.2.2 笔6.2.3 词谱或词集6.2.4 个人学习资料

3、七、教学过程7.1.1 利用PPT展示苏轼的画像和简介。7.1.2 简述江城子密州出猎的创作背景。7.1.3 提出问题，引导学生思考：“你们认为狩猎在古代文学中有什么象征意义？”7.1.4 邀请学生分享观点。7.2.1 逐句解析词意，解释生僻词语。7.2.2 分析词中的修辞手法和描绘技巧。7.2.3 讨论词中的意象和情感，引导学生深入理解。7.3.1 学生朗诵词，体会节奏和韵律。7.3.2 分组讨论，分析各句的意境和情感。7.3.3 学生展示个人学习成果，分享对词的理解和感悟。八、板书设计8.1 板书词牌“江城子”及其结构。8.1.1 标注每句的字数和韵脚。8.1.2 在板书上标注重点词语和修

4、辞手法。8.2 板书词中的意境和情感。8.2.1 用图示或关键词标注词中的场景描绘。8.2.2 标注情感变化，如“狂放”、“豪迈”等。九、作业设计9.1 翻译词中的场景描绘。9.1.1 要求学生用自己的话描述词中的狩猎场景。9.1.2 引导学生关注描绘手法和修辞运用。9.2 分析词中的情感变化。9.2.1 要求学生分析词中情感的转变及其原因。9.2.2 引导学生联系词人的生活背景进行思考。9.3 创作练习9.3.1 要求学生模仿苏轼的风格，创作一首以“猎”为主题的词。9.3.2 引导学生运用描绘手法和修辞技巧，表达自己的情感。十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 总结课堂教学的

5、优点和不足。10.1.2 分析学生的学习情况和反馈。10.1.3 思考改进教学方法和策略的措施。10.2 拓展延伸10.2.1 推荐学生阅读苏轼的其他词作，加深对苏轼词风格的理解。10.2.2 引导学生关注古代狩猎文化，了解其在文学中的象征意义。10.2.3 鼓励学生参加诗词社团或活动，提高诗词鉴赏和创作能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点环节需要特别关注，以下是详细的补充和说明：一、知识点讲解环节在知识点讲解环节中，生僻词语的解释和词中修辞手法的解析是两个主要的重点和难点。生僻词语的解释：在教学生涯中，我们经常遇到学生对于诗词中的生僻字词不理解的情况，因此，在这个环节中，教师需

6、要特别注意对生僻字词的解释，以帮助学生更好地理解诗词的内容。例如，在江城子密州出猎中，“密州”、“出猎”等词语的解释是学生理解诗词背景和内容的基础。修辞手法的解析：诗词中的修辞手法是学生理解和欣赏诗词的重要因素。在江城子密州出猎中，苏轼使用了比喻、拟人等多种修辞手法，教师需要引导学生识别并解析这些修辞手法，以帮助学生更好地领会诗词的意境和情感。例如，“左牵黄，右擎苍”使用了拟人的修辞手法，形象地描绘了狩猎的场景。二、教学内容环节在教学内容环节中，词意的理解和词中场景的解读是两个主要的重点和难点。词意的理解：在诗词教学中，帮助学生理解词意是至关重要的。在江城子密州出猎中，教师需要引导学生深入理解

7、词中的意境和情感，例如，“老夫聊发少年狂”所表达的是一种豪放不羁的情感，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考和体会这种情感。词中场景的解读：诗词中的场景描绘是学生欣赏和理解诗词的重要途径。在江城子密州出猎中，苏轼通过生动的描绘，展现了狩猎的场景，教师需要引导学生细致解读这些描绘，以帮助学生更好地领会诗词的意境。例如，“锦帽貂裘，千骑卷平冈”描绘了一幅壮观 scene，教师可以通过图像或视频的方式，帮助学生形象地理解这一场景。三、教学目标环节在教学目标环节中，学生对词意的深入理解和欣赏以及对词的艺术价值的鉴赏是两个主要的重点和难点。学生对词意的深入理解：在诗词教学中，我们不仅要让学生理解词

8、的字面意思，更要引导学生深入理解词的意境和情感。例如，在江城子密州出猎中，教师可以引导学生思考苏轼通过这首词想要表达的更深层次的情感和思想。学生对词的艺术价值的鉴赏：在诗词教学中，培养学生的审美能力是非常重要的。在江城子密州出猎中，教师需要引导学生欣赏和评价苏轼的词的艺术价值，例如，教师可以引导学生关注苏轼的词的语言美、意象美和情感美。四、教学难点与重点环节在教学难点与重点环节中，学生对生僻词语的理解、对词中修辞手法的把握以及对词意的深入理解是三个主要的重点和难点。学生对生僻词语的理解：在诗词教学中，生僻词语的理解一直是学生学习的难点，因此在教学中，教师需要特别关注生僻词语的解释，以帮助学生更好地理解诗词的内容。学生对词中修辞手法的把握：诗词中的修辞手法是学生理解和欣赏诗词的重要因素，在教学中，教师需要引导学生识别并解析诗词中的修辞手法，以帮助学生更好地领会诗词的意境和情感。学生对词意的深入理解：在诗词教学中，我们不仅要让学生理解词的字面意思，更要引导学生深入理解词的意境和情感，以培养学生的审美能力。在江城子密州出猎的教学中，教师需要特别关注生僻词语的解释、修辞手法的解析、词意的理解和场景的解读等环节，通过引导学生深入理解和欣赏诗词的内容和形式，培养学生的审美能力和鉴赏能力。同时，教师还需要关注学生对词的艺术价值的鉴赏，帮助学生培养对古典诗词的热爱和欣赏。