小班科学木头和玻璃教案.docx

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1、小班科学木头和玻璃教案教案小班科学木头和玻璃教案1.1 设计意图：本教案旨在帮助小班学生对生活中常见的材料木头和玻璃有所了解，培养学生的观察能力和触觉能力，让学生在操作实践中感受到不同材料的特性。1.1.1 教学内容：认识木头和玻璃两种物品，知道它们的特性。1.1.2 教学目标：培养学生观察、操作、交流的能力，发展学生的科学思维。二、知识点讲解2.1 木头的特点：木头是天然的材料，质地坚硬，有纤维状的纹理，可以用来制作各种家具、玩具等。2.1.1 木头的质地：木头坚硬，有一定的分量。2.1.2 木头的纹理：木头有明显的纤维状纹理。2.1.3 木头的用途：木头可以制作家具、玩具等。三、教学内容3

2、.1 玻璃的特点：玻璃是一种透明的无机非金属材料，质地脆硬，可以用来制作窗户、杯子等。3.1.1 玻璃的质地：玻璃脆硬，易碎。3.1.2 玻璃的透明度：玻璃透明，可以看清里面的内容。3.1.3 玻璃的用途：玻璃可以制作窗户、杯子等。四、教学目标4.1 知识目标：通过观察、操作，了解木头和玻璃的特点和用途。4.1.1 能说出木头和玻璃的特点。4.1.2 能说出木头和玻璃的用途。五、教学难点与重点5.1 教学重点：认识木头和玻璃两种物品，知道它们的特性。5.1.1 能通过观察，说出木头和玻璃的特点。5.1.2 能通过观察，说出木头和玻璃的用途。5.2 教学难点：培养学生观察、操作、交流的能力，发展

3、学生的科学思维。5.2.1 观察：学会观察木头和玻璃的特点。5.2.2 操作：学会操作木头和玻璃，感知它们的特性。5.2.3 交流：学会用语言表达木头和玻璃的特点和用途。六、教具与学具准备6.1 教具：1.1 木头块、玻璃片、磁铁；1.1.1 木头块：用于展示木头的质地和用途；1.1.2 玻璃片：用于展示玻璃的透明度和脆硬特性；1.1.3 磁铁：用于吸引铁物质，与木头和玻璃的对比。2.1 学具：2.1.1 每个学生准备一块小木头、一片小玻璃；2.1.2 学生用小刀、锤子等工具；2.1.3 学生用画笔、彩纸等装饰材料。七、教学过程7.1 导入：1.1 出示木头块和玻璃片，引导学生观察；1.1.1

4、 提问：你们见过这两种物品吗？它们有什么特点？1.1.2 学生回答，教师总结：木头坚硬，有分量，玻璃透明，脆硬。2.1 基本操作：2.1.1 分发小木头和小玻璃，让学生触摸感受；2.1.2 提问：你们感觉到了什么？木头和玻璃有什么不同？2.1.3 学生回答，教师总结：木头有木纹，玻璃光滑无纹理。3.1 实践操作：3.1.1 学生用小刀、锤子等工具尝试刻画木头和玻璃；3.1.2 提问：你们发现木头和玻璃容易损坏吗？为什么？3.1.3 学生回答，教师总结：木头容易损坏，玻璃不易损坏。4.1 深入探讨：4.1.1 出示磁铁，提问：磁铁能吸引木头和玻璃吗？4.1.2 学生回答，教师总结：磁铁只能吸引铁

5、物质，不能吸引木头和玻璃。5.1 总结提升：5.1.1 让学生分享自己的感受和发现；5.1.2 教师引导总结：木头和玻璃各有特点，木头容易损坏，玻璃不易损坏，磁铁只能吸引铁物质。八、板书设计8.1 木头和玻璃特点：1.1 木头：坚硬、有分量、有木纹；1.1.1 玻璃：透明、脆硬、无木纹；1.1.2 磁铁：只能吸引铁物质。2.1 木头和玻璃用途：2.1.1 木头：制作家具、玩具等；2.1.2 玻璃：制作窗户、杯子等。九、作业设计9.1 观察家里的物品，找出木头和玻璃制品；9.1.1 描述它们的特点和用途；9.1.2 拍照，交流分享。十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思：1.1 学生对木头和玻

6、璃的认识是否准确？1.1.1 学生能否正确表达木头和玻璃的特点？1.1.2 学生是否理解磁铁的特性？2.1 拓展延伸：2.1.1 让学生观察其他天然材料，如石头、棉花等；2.1.2 比较它们的质地、用途和特点；2.1.3 下一节课分享交流，加深对天然材料的认识。重点和难点解析一、教学内容环节重点关注：学生对木头和玻璃的特点和用途的认识。补充和说明：在教学内容环节，学生需要通过观察、操作来了解木头和玻璃的特点和用途。教师应引导学生关注木头和玻璃的质地、透明度、脆硬特性等，并通过实际操作让学生感受到木头和玻璃的不同之处。教师还应帮助学生理解木头和玻璃的用途，如木头可以制作家具、玩具等，而玻璃可以制

7、作窗户、杯子等。二、教学过程环节重点关注：学生的观察、操作和交流能力的发展。补充和说明：在教学过程环节，教师需要设计一系列的活动来引导学生观察、操作和交流。例如，教师可以让学生触摸感受木头和玻璃，用小刀、锤子等工具尝试刻画木头和玻璃，并分享自己的感受和发现。通过这些活动，学生能够更好地理解和表达木头和玻璃的特点和用途。同时，教师还应鼓励学生用语言表达自己的观察和操作结果，培养学生的交流能力。三、板书设计环节重点关注：学生对板书内容的理解和记忆。补充和说明：在板书设计环节，教师需要将木头和玻璃的特点和用途以简洁明了的方式呈现给学生。板书应包括木头和玻璃的质地、透明度、脆硬特性以及它们的用途。教师

8、可以通过使用图片、符号等直观的方式，帮助学生更好地理解和记忆板书内容。在板书设计中，教师还应注重突出重点，使得学生能够一目了然地把握木头和玻璃的主要特点和用途。四、作业设计环节重点关注：学生对作业的理解和完成情况。补充和说明：在作业设计环节，教师需要布置能够让学生进一步巩固对木头和玻璃的认识的作业。例如，教师可以让学生观察家里的物品，找出木头和玻璃制品，并描述它们的特点和用途。这样的作业不仅能够让学生在实际生活中应用所学的知识，还能够培养学生的观察和描述能力。教师在布置作业时还应考虑到学生的个体差异，确保作业难度适中，让学生能够在完成作业的过程中得到巩固和提升。全文总结和概括：在本教案中，我们

9、重点关注了学生对木头和玻璃的特点和用途的认识、学生的观察、操作和交流能力的发展、学生对板书内容的理解和记忆以及学生对作业的理解和完成情况。通过详细的补充和说明，我们针对每个重点环节提供了具体的教学策略和方法。在教学过程中，教师应引导学生通过观察、操作和交流来深入了解木头和玻璃的特点和用途，同时注重培养学生的观察、操作和交流能力。在板书设计环节，教师应以简洁明了的方式呈现木头和玻璃的特点和用途，帮助学生更好地理解和记忆。在作业设计环节，教师应布置能够让学生进一步巩固对木头和玻璃的认识的作业，培养学生的观察和描述能力。通过这些教学策略和方法的运用，教师能够有效地帮助学生掌握木头和玻璃的相关知识，提升学生的科学素养。