一年级语文长春版白雪歌送武判官归京教案.docx

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1、一年级语文长春版白雪歌送武判官归京教案教案一年级语文长春版白雪歌送武判官归京教案1.1 教学背景1.1.1 白雪歌送武判官归京是北朝诗人岑参创作的一首长篇叙事诗。1.1.2 这首诗描绘了边塞雪景的壮美和送别战友的深情。1.1.3 通过学习这首诗，让学生感受边塞风光，体会作者的爱国情怀。二、知识点讲解2.1 诗歌内容理解2.1.1 讲述诗歌背景，让学生了解边塞生活和战友情谊。2.1.2 逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗意。2.1.3 分析诗歌中的意象，如雪、马、雁等，让学生体会诗人通过景物抒发情感的手法。三、教学内容3.1 教学重点3.1.1 熟读并理解白雪歌送武判官归京这首诗。3.1.2 学会

2、生字词，并能正确书写。3.1.3 感受边塞风光，体会作者的爱国情怀。四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 能够流利地朗读诗歌。4.1.2 理解诗歌内容，把握诗歌的主题。4.1.3 学会生字词，并能运用到实际情景中。五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解诗歌中的一些生僻词语和典故。5.1.2 感受诗歌的意境，体会诗人的情感。5.1.3 学会通过诗歌表达自己的情感。5.2 教学重点5.2.1 熟读并背诵诗歌。5.2.2 理解诗歌内容，把握诗歌的主题。5.2.3 学会生字词，并能正确书写。六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 教学PPT，包含诗歌全文、生字词、图片等。6.

3、1.2 课文朗读录音带或音频文件。6.1.3 白板和记号笔，用于板书设计。七、教学过程7.1 课堂导入7.1.1 播放课文朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。7.1.2 教师简要介绍诗人岑参的生平和创作背景。7.1.3 提问学生对边塞生活和战友情谊的了解，引导学生思考。7.2 诗歌学习7.2.1 分段朗读诗歌，让学生跟读并体会诗歌的节奏。7.2.2 逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗意。7.2.3 分析诗歌中的意象，如雪、马、雁等，让学生体会诗人通过景物抒发情感的手法。7.3 互动环节7.3.1 学生展示自己准备的与诗歌相关的图片或手工作品。7.3.2 学生分角色朗读诗歌，体会角色之间的情

4、感交流。7.3.3 教师提问，学生回答，共同探讨诗歌中的难点词语和意境。八、板书设计8.1 板书内容8.1.1 诗歌白雪歌送武判官归京。8.1.2 诗歌中的重点词语，如“雪”“马”“雁”等。8.1.3 诗歌的结构，如起承转合等。九、作业设计9.1 作业内容9.1.1 熟读并背诵诗歌。9.1.2 写一篇关于诗歌的小短文，可以是感受、欣赏或解析。9.1.3 收集其他描写边塞风光的诗歌，进行比较学习。十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 学生对诗歌的理解和掌握程度。10.1.2 教学方法的有效性和改进空间。10.1.3 学生参与度和互动效果的评估。10.2 拓展延伸10.2.1 引导

5、学生关注其他描写自然风光和人情世故的诗歌。10.2.2 组织学生参观博物馆或历史遗址，了解古代边塞文化。10.2.3 鼓励学生创作自己的诗歌，培养文学素养和创造力。重点和难点解析一、课堂导入环节导入环节是引导学生进入学习状态的关键步骤。在本次教学中，教师通过播放课文朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。教师简要介绍诗人岑参的生平和创作背景，帮助学生建立对诗歌的初步认识。在此环节中，重点关注学生对诗人及其创作背景的掌握情况，以及学生对诗歌韵律的感知和体会。二、诗歌学习环节诗歌学习环节是整个教学过程的核心。在这一环节中，教师分段朗读诗歌，让学生跟读并体会诗歌的节奏。接着，教师逐句解析诗歌内容，

6、引导学生理解诗意。教师还分析诗歌中的意象，如雪、马、雁等，让学生体会诗人通过景物抒发情感的手法。在此环节中，重点关注学生对诗歌内容的理解和意象的把握。三、互动环节互动环节旨在增强学生的参与度和对诗歌的理解。在这一环节中，学生展示自己准备的与诗歌相关的图片或手工作品，加深对诗歌内容的理解。同时，学生分角色朗读诗歌，体会角色之间的情感交流。教师提问，学生回答，共同探讨诗歌中的难点词语和意境。在此环节中，重点关注学生的参与程度和互动效果。四、板书设计环节板书设计环节有助于学生对诗歌内容的整体把握。教师在板书上书写诗歌、重点词语和诗歌结构等内容，帮助学生梳理诗歌脉络。在此环节中，重点关注学生对板书内容

7、的关注程度和理解程度。五、作业设计环节作业设计环节是巩固课堂教学成果的重要手段。教师布置了熟读并背诵诗歌、写一篇关于诗歌的小短文和收集其他描写边塞风光的诗歌等作业。在此环节中，重点关注学生完成作业的情况，以及学生对诗歌的理解和拓展程度。在本节课中，教师通过导入环节引导学生进入学习状态，通过诗歌学习环节让学生理解和把握诗歌内容，通过互动环节增强学生的参与度和对诗歌的理解，通过板书设计环节帮助学生梳理诗歌脉络，通过作业设计环节巩固课堂教学成果。在教学过程中，重点关注了学生对诗人及其创作背景的掌握、诗歌韵律的感知、诗歌内容的理解、意象的把握、参与度和互动效果、板书内容的关注程度和理解程度以及作业完成情况等方面。总体来说，本节课教学设计合理，教学方法有效，学生参与度高，教学效果良好。但在今后的工作中，还需注意对诗歌中难点词语的讲解和学生的个性化解读，以进一步提高教学效果。