幼儿园大班教案《星期歌》英语教案.docx

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1、幼儿园大班教案星期歌英语教案1.1 设计背景：1.1.1 为了让幼儿园大班的孩子们更好地学习英语，我们设计了一首易于学习的英语歌曲星期歌。1.1.2 通过这首歌曲，孩子们可以学习到星期的表达方式，同时培养他们对英语的兴趣。1.1.3 本教案旨在为教师提供一个详细的教学方案，帮助孩子们掌握星期词汇，并提高他们的英语听说能力。二、知识点讲解2.1 教学内容：2.1.1 星期的英语表达：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday。2.1.2 歌曲星期歌的歌词及节奏。2.1.3 日常英语对话：询问和回答星期。三、教学内容

2、3.1 歌曲星期歌的歌词：3.1.1 Sunday, Sunday, its Sunday today.3.1.2 Monday, Monday, its Monday today.3.1.3 Tuesday, Tuesday, its Tuesday today.3.1.4 Wednesday, Wednesday, its Wednesday today.3.1.5 Thursday, Thursday, its Thursday today.3.1.6 Friday, Friday, its Friday today.3.1.7 Saturday, Saturday, its Satur

3、day today.四、教学目标4.1 让孩子们能够唱出星期歌并理解歌词的含义。4.2 让孩子们能够用英语询问和回答星期。4.3 培养孩子们的英语听说能力，提高他们对英语的兴趣。五、教学难点与重点5.1 难点：5.1.1 星期的英语表达。5.1.2 歌曲星期歌的歌词记忆。5.1.3 用英语进行日常对话。5.2 重点：5.2.1 掌握星期的英语表达。5.2.2 学会唱星期歌并理解歌词。5.2.3 能够用英语询问和回答星期。六、教具与学具准备6.1 图卡：6.1.1 准备星期一至星期日的图卡，每张图卡上都有相应的星期单词和图片。6.1.2 图卡上可以用鲜艳的颜色和可爱的卡通图案，吸引孩子们的注意力

4、。6.1.3 每张图卡上都附有一份小手偶，孩子们可以动手操作，增加互动性。七、教学过程7.1 热身活动（5分钟）：7.1.1 教师带领孩子们唱一首简单的英语歌曲，活跃课堂气氛。7.1.2 教师与孩子们进行简单的英语问候，例如：“Good morning, everyone. How are you today?”7.1.3 邀请孩子们分享他们昨天做了什么，用英语表达。7.2 教学内容展示（10分钟）：7.2.1 教师出示星期一至星期日的图卡，逐一介绍每个星期的英文表达。7.2.2 教师用手偶指着图卡，带领孩子们一起唱星期歌。7.2.3 教师与孩子们进行角色扮演，询问和回答星期，例如：“What

5、 day is it today?” “Its Monday today.”7.3 小组活动（5分钟）：7.3.1 孩子们分成小组，每组有一套星期图卡。7.3.2 每个孩子轮流用手偶指着图卡，唱星期歌，并与其他孩子进行互动。7.3.3 教师巡回指导，纠正发音，并给予鼓励。八、板书设计8.1 教学重点：8.1.1 在黑板上写出星期歌的歌词，并用彩色粉笔标注每个星期的英文表达。8.1.2 在歌词旁边附上星期图卡的图片，帮助孩子们理解和记忆。8.1.3 用箭头连接每个星期的英文表达和对应的图片，形成一个直观的视觉引导。九、作业设计9.1 家庭作业：9.1.1 让孩子们回家后，与家长一起唱星期歌。9.

6、1.2 家长可以录制孩子们唱歌的视频，发到班级群或者朋友圈，与其他家长和孩子们分享。9.1.3 家长可以鼓励孩子们用英语询问和回答星期，记录在作业本上，加强日常英语的运用。十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思：10.1.1 教师在课后对自己的教学进行反思，观察孩子们的学习情况和反馈。10.1.2 思考如何改进教学方法，提高孩子们的英语听说能力。10.1.3 与家长沟通，了解孩子们在家庭中的英语学习情况，给予家长指导和建议。10.2 拓展延伸：10.2.1 教师可以组织孩子们进行星期主题的角色扮演活动，让孩子们在实际情境中运用英语。10.2.2 教师可以邀请家长参与英语角活动，与孩子们一起进

7、行英语交流，增进亲子关系。10.2.3 教师可以定期组织英语比赛，鼓励孩子们大胆开口说英语，提高他们的自信心。重点和难点解析一、教学内容展示环节（7.1.17.1.3）在这个环节中，教师需要重点关注孩子们对星期单词的接受和理解程度。由于孩子们对星期的认识大多基于日常生活，因此他们对星期的英文表达可能较为熟悉。然而，在具体的英文表达上，孩子们可能会存在发音不准确或记忆不牢固的问题。因此，教师在展示星期一至星期日的图卡时，需要着重强调每个星期的英文表达，并纠正可能的发音错误。教师需要关注孩子们对星期歌的学习情况。由于歌曲中包含了星期的英文表达，孩子们在学习过程中可能会遇到歌词记忆困难和节奏掌握不好

8、等问题。因此，教师需要用手偶指着图卡，带领孩子们一起唱星期歌，并强调歌词中的星期单词。二、小组活动环节（7.3.17.3.3）在这个环节中，教师需要关注孩子们在小组活动中的参与程度和互动情况。由于孩子们在小组活动中可以自由交流，他们可能会在互动中展现出对星期单词和星期歌的不同理解和掌握程度。教师需要巡回指导，纠正发音，并给予鼓励，以确保每个孩子都能跟上教学进度。教师需要关注孩子们在小组活动中的合作能力。在小组活动中，孩子们需要相互配合，共同完成任务。教师需要观察孩子们在合作过程中的表现，如是否能够积极参与、是否能够倾听他人意见等，并给予相应的指导和反馈。三、板书设计环节（8.1.18.1.3）

9、在这个环节中，教师需要关注板书设计是否能够有效地帮助孩子们理解和记忆星期单词和星期歌的歌词。板书设计应该简洁明了，能够直观地展示星期单词和对应的图片。通过箭头连接每个星期的英文表达和对应的图片，形成一个直观的视觉引导，有助于孩子们理解和记忆。四、作业设计环节（9.1.19.1.3）在这个环节中，教师需要关注孩子们在家庭作业中的表现和家长的参与程度。通过让孩子们与家长一起唱星期歌，可以增加孩子们的练习机会，并让家长了解孩子在学校的学习情况。同时，通过让家长鼓励孩子们用英语询问和回答星期，可以加强日常英语的运用，并让家长参与到孩子的英语学习过程中。本教案重点关注了教学内容展示、小组活动、板书设计和作业设计等环节。在教学内容展示环节中，教师需要重点关注孩子们对星期单词的接受和理解程度，并纠正可能的发音错误。在小组活动环节中，教师需要关注孩子们的参与程度和合作能力。在板书设计环节中，教师需要关注板书设计是否能够有效地帮助孩子们理解和记忆星期单词和星期歌的歌词。在作业设计环节中，教师需要关注孩子们在家庭作业中的表现和家长的参与程度。通过关注这些重点环节，教师可以更好地掌握孩子们的学习情况，并针对性地进行教学调整。同时，教师需要给予孩子们足够的鼓励和支持，让他们在学习过程中充满自信。