乌鸦喝水幼儿园教案设计.doc

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1、教案乌鸦喝水幼儿园教案设计一、引言1.1设计此教案的目的：通过讲述乌鸦喝水的故事，引导幼儿学习乌鸦的聪明才智，培养他们的想象力和创造力。1.2适用年级：幼儿园中班1.3教学时间：25分钟二、知识点讲解2.1故事内容：讲述一只乌鸦口渴时，发现一瓶水，但瓶颈太细，无法喝到水。乌鸦想出了用小石子填入瓶中，使水位上升，从而喝到水的聪明办法。2.2知识点：1.乌鸦的聪明才智；2.用水的方法；3.培养幼儿的观察力和想象力。三、教学内容3.1故事朗读：教师以生动的语言和表情，讲述乌鸦喝水的故事。3.2故事讨论：引导幼儿讨论乌鸦为什么能喝到水，他们自己有没有类似的经历。3.3实践活动：让幼儿用小石子、沙子等材

2、料，尝试填充容器，观察水位的变化。四、教学目标4.1认知目标：让幼儿了解乌鸦的聪明才智，以及用小石子填充容器使水位上升的原理。4.2技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和动手能力。4.3情感目标：培养幼儿勇于尝试、积极探索的精神。五、教学难点与重点5.1重点：让幼儿理解乌鸦的聪明才智，以及用小石子填充容器使水位上升的原理。5.2难点：如何引导幼儿观察和发现填充容器与水位变化之间的关系。六、教具与学具准备6.1教具：故事课件、图片、小石子、沙子、容器等。6.2学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。6.3准备说明：教具和学具应根据教学内容和活动需求进行准备，以便于幼儿更好地参与课堂活动。七、教学过程7.1

3、导入：教师通过问题引导幼儿思考，如“你们知道乌鸦是什么样子吗？”、“你们有没有遇到过渴了喝不到水的情况？”等。7.2故事讲解：教师以生动的语言和表情，讲述乌鸦喝水的故事，引导幼儿关注乌鸦的聪明才智。7.3活动实践：让幼儿用小石子、沙子等材料，尝试填充容器，观察水位的变化，并讨论乌鸦的聪明做法。7.5作业布置：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的乌鸦喝水的情景，并拍照或画下来，下次上课分享。八、板书设计8.1板书主题：乌鸦喝水8.2板书内容：乌鸦的形象、故事情节、填充容器使水位上升的原理等。8.3板书设计说明：板书应简洁明了，突出教学重点，便于幼儿理解和记忆。九、作业设计9.1作业内容：让幼儿回

4、家后，与家长一起寻找生活中的乌鸦喝水的情景，并拍照或画下来，下次上课分享。9.2作业要求：幼儿需在家长的协助下完成作业，培养幼儿的观察力和动手能力。9.3作业评价：教师在下次课堂上，对幼儿的作业进行展示和评价，鼓励幼儿分享自己的发现和体验。十、课后反思及拓展延伸10.1反思内容：教师对本次教学活动的效果进行反思，包括幼儿的参与度、教学内容是否适合幼儿等。10.2拓展延伸：教师可推荐幼儿阅读其他关于乌鸦的故事书籍，或开展乌鸦主题的绘画、手工等活动，丰富幼儿的学习体验。10.3拓展延伸说明：通过课后反思和拓展延伸，教师可不断提高教学水平，为幼儿提供更多有趣的学习机会。重点和难点解析一、重点环节关注

5、1.1故事讨论环节：在幼儿听完故事后，引导他们积极讨论乌鸦的聪明才智以及自己有没有类似的经历。这个环节需要重点关注，因为它可以帮助幼儿理解和吸收故事中的知识点，同时培养他们的想象力和创造力。1.2实践活动环节：让幼儿用小石子、沙子等材料，尝试填充容器，观察水位的变化。这个环节需要重点关注，因为它可以帮助幼儿直观地理解乌鸦的聪明做法，并培养他们的观察力和动手能力。1.3作业布置环节：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的乌鸦喝水的情景，并拍照或画下来，下次上课分享。这个环节需要重点关注，因为它可以鼓励幼儿将所学知识应用到生活中，并与家长共同参与，增强家庭与学校的联系。二、重点环节补充和说明2.1故

6、事讨论环节补充和说明：在讨论环节中，教师可以通过提问的方式引导幼儿思考，例如：“乌鸦为什么能喝到水？”，“你们在生活中有没有遇到过类似的问题？”，“你们认为乌鸦是怎么想到这个办法的？”等。通过这样的讨论，幼儿可以更深入地理解和吸收故事中的知识点。2.2实践活动环节补充和说明：在实践活动环节中，教师可以设置不同的容器和材料，让幼儿自由探索和尝试，观察水位的变化。同时，教师还可以引导幼儿互相交流和分享自己的发现，培养他们的观察力和动手能力。2.3作业布置环节补充和说明：在作业布置环节中，教师可以给予幼儿一些提示，例如：“你们可以在家里找一找乌鸦喝水的情景，可以是图片、照片或者自己画的画等形式”，并鼓励他们与家长一起完成作业，增强家庭与学校的联系。本教案设计以乌鸦喝水为主题，通过讲述故事、讨论、实践活动和作业布置等环节，旨在培养幼儿的观察力、想象力和动手能力。在重点环节关注中，我们发现了故事讨论环节、实践活动环节和作业布置环节需要重点关注。在重点环节补充和说明中，我们详细说明了如何在这些环节中引导幼儿深入理解和吸收知识点。总的来说，通过本教案的实施，我们希望幼儿能够从中获得乐趣，同时培养他们的认知能力和创造力。