《猜猜哪是清水》小班教案.doc

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1、教案猜猜哪是清水小班教案一、引言1.1设计意图：1.1.1通过本次活动，让幼儿能够对生活中不同水质有基本的认知。1.1.2培养幼儿的观察力、嗅觉和表达能力。1.1.3提高幼儿的环保意识，学会保护水资源。1.1.4培养幼儿合作、分享的良好品质。二、知识点讲解2.1清水和污染水的区别2.1.1清水是无色、无味、透明的水。2.1.2污染水可能呈现颜色、异味，透明度降低。2.1.3清水和污染水的来源和处理方式。三、教学内容3.1教学内容安排3.1.1活动一：观察不同水质（清水、污染水）3.1.2活动二：嗅觉分辨不同水质3.1.3活动三：表达自己对不同水质的认识四、教学目标4.1认知目标4.1.1知道清

2、水和污染水的颜色、气味、透明度的区别。4.1.2了解清水和污染水的来源和处理方式。4.1.3培养幼儿的环保意识，学会保护水资源。五、教学难点与重点5.1教学重点5.1.1能够通过观察、嗅觉分辨不同水质。5.1.2能够表达自己对不同水质的认识。5.1.3培养幼儿合作、分享的良好品质。5.2教学难点5.2.1如何引导幼儿正确分辨不同水质。5.2.2如何让幼儿理解并掌握清水和污染水的来源和处理方式。5.2.3如何培养幼儿的环保意识。六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1准备两个透明瓶子，一个装清水，一个装污染水。6.1.2准备一些小鱼、小虫等生物模型。6.1.3准备一张地图，标明不同水源地。6.

3、1.4准备一些宣传册，介绍保护水资源的方法。6.2学具准备6.2.1每个幼儿准备一个透明杯子，一杯清水，一杯污染水。6.2.2准备一些画笔、彩纸，供幼儿绘画表达。6.2.3准备一些玩具鱼，代表水资源。七、教学过程7.1活动一：观察不同水质（清水、污染水）7.1.1教师展示两个透明瓶子，一个装清水，一个装污染水。7.1.2邀请幼儿观察两个瓶子，说出它们的区别。7.1.3教师通过讲解，介绍清水和污染水的来源和处理方式。7.2活动二：嗅觉分辨不同水质7.2.1教师将清水和污染水分别倒在两个杯子里。7.2.2邀请幼儿用嗅觉分辨两个杯子里的水，并说出它们的区别。7.2.3教师通过讲解，介绍清水和污染水的

4、气味差异。7.3活动三：表达自己对不同水质的认识7.3.1教师邀请幼儿用画笔、彩纸绘画出自己对清水和污染水的认识。7.3.2邀请幼儿展示自己的作品，并分享对不同水质的理解。八、板书设计8.1板书设计内容8.1.1在黑板上画出两个透明瓶子，一个装清水，一个装污染水。8.1.2在瓶子上标注“清水”和“污染水”。8.1.3在黑板上列出清水和污染水的区别，如颜色、气味、透明度等。九、作业设计9.1作业内容9.1.1请幼儿回家后，与家长一起观察家中的水质，并记录下来。9.1.2请幼儿想一想，如何保护水资源，并画出自己的计划。9.1.3请幼儿和家长一起进行一次环保活动，如节约用水、垃圾分类等。十、课后反思

5、及拓展延伸10.1课后反思10.1.1反思教学目标的达成情况，幼儿对清水和污染水的认识是否有所提高。10.1.2反思教学过程中，幼儿的参与度和兴趣是否得到充分激发。10.1.3反思教学方法，是否适合幼儿的认知和发展水平。10.2拓展延伸10.2.1邀请家长参与，共同进行家庭环保活动。10.2.2组织幼儿参观水资源处理设施，加深对水资源处理的了解。10.2.3开展校园环保主题活动，提高幼儿的环保意识。重点和难点解析一、重点环节1.1活动一：观察不同水质（清水、污染水）1.1.1环节重点：通过实物展示，让幼儿直观地观察和对比清水和污染水的差异。1.1.2补充说明：教师应准备明显的清水和污染水样本，

6、确保幼儿能够清晰地观察到两者之间的区别。1.2活动二：嗅觉分辨不同水质1.2.1环节重点：通过嗅觉训练，提高幼儿对不同水质的辨识能力。1.2.2补充说明：教师应指导幼儿正确地闻取水质的气味，并鼓励他们大胆表达自己的感受。1.3活动三：表达自己对不同水质的认识1.3.1环节重点：通过绘画活动，让幼儿用艺术形式表达自己对清水和污染水的理解和感受。1.3.2补充说明：教师应提供丰富的绘画材料，鼓励幼儿大胆创作，并在分享环节中倾听他们的想法。二、难点环节2.1活动一：观察不同水质（清水、污染水）2.1.1环节难点：如何引导幼儿正确分辨不同水质的细微差异。2.1.2补充说明：教师应使用简单明了的语言和示范，帮助幼儿识别清水和污染水的颜色、透明度和气味等特征。2.2活动二：嗅觉分辨不同水质2.2.1环节难点：如何让幼儿理解并掌握清水和污染水的气味差异。2.2.2补充说明：教师应通过实际操作，让幼儿多次尝试闻取不同水质的气味，并引导他们用恰当的语言描述。2.3活动三：表达自己对不同水质的认识2.3.1环节难点：如何培养幼儿的环保意识，并让他们能够用语言和绘画表达自己对水资源的看法。2.3.2补充说明：教师应通过启发式提问，引导幼儿思考水资源的重要性，并在绘画活动中鼓励他们表达自己的环保想法。