7、雷电颂 教学设计 教案.docx

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1、教案7、雷电颂教学设计教案一、引言1.1背景介绍1.1.1雷电颂是唐代诗人李白创作的一首赞美雷电的诗歌。1.1.2这首诗歌表达了诗人对自然力量的敬畏和赞美之情。1.1.3通过学习这首诗歌，学生可以了解中国古代文学的魅力和诗人对自然的感悟。二、知识点讲解2.1诗歌的结构和韵律2.1.1雷电颂是一首五言绝句，具有明显的古代诗歌韵律特点。2.1.2分析诗歌的韵律和节奏，帮助学生更好地理解诗歌的意境。2.1.3引导学生通过朗读感受诗歌的韵律美。三、教学内容3.1诗歌内容解析3.1.1引导学生理解诗歌的基本内容，理解诗人对雷电的赞美之情。3.1.2分析诗歌中的意象和修辞手法，如雷电的震撼、风雨的交织等。

2、3.1.3引导学生通过诗歌描绘出一幅生动的雷电场景。四、教学目标4.1知识与技能目标4.1.1学生能够理解并背诵雷电颂诗歌。4.1.2学生能够分析诗歌的结构和韵律特点。4.1.3学生能够运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1学生对古代诗歌韵律的理解和分析。5.1.2学生对诗歌中意象和修辞手法的把握。5.1.3学生对诗歌情感的深入理解和表达。5.2教学重点5.2.1引导学生理解诗歌的基本内容和结构。5.2.2培养学生的朗读和背诵能力。5.2.3引导学生运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。六、教具与学具准备6.1教学PPT6.1.1制作包含诗歌全文、作者介绍

3、、教学目标的PPT。6.1.2在PPT中加入雷电相关的图片和视频，帮助学生形象理解诗歌内容。6.1.3PPT中加入问题思考和讨论环节，引导学生积极参与。七、教学过程7.1导入新课7.1.1通过播放雷电的视频，引起学生对自然力量的兴趣。7.1.2简要介绍李白及其诗歌创作背景。7.1.3提问学生对雷电的认识和感受，引导学生进入诗歌学习。7.2诗歌学习7.2.1分组朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。7.2.2分析诗歌结构和韵律特点，引导学生理解古代诗歌的形式。7.2.3解读诗歌意象和修辞手法，如雷电的震撼、风雨的交织等。7.3讨论与思考7.3.1提问学生对诗歌内容的理解和感受。7.3.2引导学生思考

4、诗人对雷电的赞美背后所蕴含的情感。7.3.3组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。八、板书设计8.1板书内容8.1.1在黑板上写出雷电颂的全文。8.1.2板书诗歌的结构和韵律特点。8.1.3板书诗歌中的意象和修辞手法。九、作业设计9.1作业内容9.1.1要求学生背诵雷电颂诗歌。9.1.3要求学生写一篇短文，表达自己对诗歌的理解和感悟。十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果反思10.1.1反思学生对诗歌内容的理解和掌握程度。10.1.2反思学生对诗歌韵律和修辞手法的把握情况。10.1.3反思教学过程中是否充分引导学生参与和思考。10.2拓展延伸10.2.1引导学生阅读李白的其他诗歌，进一

5、步了解其诗歌风格。10.2.2组织学生进行诗歌创作，尝试运用雷电颂中的意象和修辞手法。10.2.3邀请家长参与诗歌朗诵会，展示学生的学习成果。重点和难点解析一、导入新课导入环节需要重点关注学生对李白及其诗歌创作背景的了解。教师应通过生动有趣的讲解，引导学生了解李白的生平事迹以及他在唐代文学史上的地位，为学生理解诗歌内容打下基础。二、诗歌学习诗歌学习环节需要重点关注学生对诗歌韵律和修辞手法的理解。教师应通过详细讲解和示例，让学生掌握雷电颂的韵律特点和修辞手法，如对比、排比等，帮助学生深入理解诗歌的意境。三、讨论与思考讨论与思考环节需要重点关注学生对诗歌情感的理解和表达。教师应引导学生思考诗人对雷

6、电的赞美背后所蕴含的情感，鼓励学生分享自己的感受和思考，培养学生的批判性思维和表达能力。四、板书设计板书设计环节需要重点关注板书内容的全面性和直观性。教师应将诗歌全文、结构和修辞手法等关键信息呈现在黑板上，通过板书帮助学生梳理诗歌结构和加深对修辞手法的理解。五、作业设计作业设计环节需要重点关注作业的针对性和实践性。教师应布置与课堂内容相关的作业，如背诵诗歌、分析意象和修辞手法等，通过作业的完成，巩固学生的学习成果。六、课后反思及拓展延伸课后反思及拓展延伸环节需要重点关注教学效果的评估和教学内容的拓展。教师应反思学生对诗歌内容的理解和掌握程度，评估教学过程中的不足之处，并根据学生的兴趣和需求，设计拓展延伸活动，如诗歌创作、朗诵会等，丰富学生的学习体验。本教案设计注重引导学生从多个角度理解和欣赏李白的诗歌雷电颂，通过导入新课、诗歌学习、讨论与思考、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸等环节，帮助学生深入理解诗歌的内容和形式。同时，重点关注学生对诗歌韵律和修辞手法的理解，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。通过课后反思和拓展延伸，教师可以及时调整教学方法和内容，提升教学效果，激发学生对古代文学的兴趣和热爱。