《江城子.密州出猎》教案.docx

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1、教案江城子.密州出猎教案一、引言1.1背景介绍1.1.1江城子.密州出猎是北宋文学家苏轼创作的一首词。1.1.2苏轼，字子瞻，号东坡居士，是宋代文学巨匠，擅长诗、词、文、赋等多种文体。1.1.3这首词描绘了作者在密州出猎的场景，表现了作者豪放的个性及对国家的忧虑。二、知识点讲解2.1词牌知识2.1.1江城子是宋代流行的一种词牌，有多种变体。2.1.2这首词采用的是七言绝句的形式，韵脚工整，节奏明快。2.1.3学生需要了解词牌的基本知识，掌握七言绝句的韵律特点。2.2词语解析2.2.1学生需要理解词中的一些生僻词语，如“出猎”、“狂吠”等。2.2.2通过对词语的理解，引导学生深入体会词的意境。2

2、.2.3借助现代汉语词典，帮助学生准确理解词语含义。2.3词的意境与情感2.3.1这首词通过描绘出猎的场景，表现了作者豪放的个性。2.3.2词中运用丰富的意象，如“雄鹰”、“猎犬”、“狂风”、“骤雨”，增强了词的视觉效果。2.3.3作者在词中流露出对国家的忧虑，如“何事苦淹留”。三、教学内容3.1词牌知识介绍3.1.1讲解江城子的起源和发展。3.1.2分析七言绝句的韵律特点。3.1.3引导学生尝试创作江城子词牌的作品。3.2词语解析3.2.1对词中的生僻词语进行解释。3.2.2分析词语在词中的作用。3.2.3学生通过小组合作，讨论词语的含义和用法。3.3词的意境与情感3.3.1分析词中的意象和

3、场景。3.3.2引导学生感受作者的豪放个性。3.3.3讨论作者对国家的忧虑及其表现。四、教学目标4.1知识与技能4.1.1学生能够了解江城子的词牌特点。4.1.2学生能够理解词中的生僻词语。4.1.3学生能够分析词的意境和情感。4.2过程与方法4.2.1学生通过自主学习，掌握词牌的基本知识。4.2.2学生通过合作讨论，提高解析词语的能力。4.2.3学生通过感悟和思考，培养对文学作品的鉴赏能力。4.3情感态度与价值观4.3.1学生能够理解作者的豪放个性。4.3.2学生能够体会到作者对国家的忧虑。4.3.3学生能够认识到文学作品与时代背景的关联。五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1学生对词牌

4、知识的理解和运用。5.1.2学生对词中生僻词语的准确理解。5.1.3学生对词的意境和情感的感悟。5.2教学重点5.2.1引导学生掌握江城子的词牌特点。5.2.2培养学生解析词语的能力。5.2.3帮助学生理解词的意境和情感，提高鉴赏能力。六、教具与学具准备1.1教案、课件1.1.1准备详细的教案，方便教师授课。1.1.2制作课件，配合教案进行讲解。1.1.3课件应包含词牌知识、词语解析、意境分析等环节。1.2词典1.2.1准备现代汉语词典，方便学生查找生僻词语。1.2.2鼓励学生在课堂上积极查阅词典，提高自学能力。1.3参考资料1.3.1搜集与苏轼及其作品相关的参考资料。1.3.2引导学生课前阅

5、读，增加对作者的了解。1.3.3课堂上分享阅读心得，促进同学间的交流。七、教学过程2.1课堂导入2.1.1利用课件展示江城子.密州出猎的词牌特点。2.1.2引导学生关注词中的生僻词语。2.1.3分析词的意境与情感，引发学生思考。2.2知识点讲解2.2.1讲解江城子的词牌知识。2.2.2解析词中的生僻词语。2.2.3分析词的意境与情感。2.3实践环节2.3.1学生尝试创作江城子词牌的作品。2.3.2学生分组讨论，分享对词的理解和感悟。2.3.3教师点评学生作品，给予鼓励和建议。八、板书设计3.1江城子.密州出猎词牌特点3.1.1板书词牌的基本结构。3.1.2标注七言绝句的韵律特点。3.1.3突出

6、词中的关键意象和情感。3.2生僻词语解析3.2.1板书词中的生僻词语。3.2.2标注词语的含义和用法。3.2.3提醒学生注意词语的准确运用。3.3意境与情感分析3.3.1板书词的意境描绘。3.3.2标注作者的情感变化。3.3.3引导学生感悟作者的豪放个性及忧国忧民之心。九、作业设计4.1背诵江城子.密州出猎4.1.1要求学生背诵词牌，加强记忆。4.1.2引导学生掌握词的韵律和节奏。4.1.3鼓励学生在家长面前展示背诵成果。4.2创作练习4.2.1学生尝试创作江城子词牌的作品。4.2.2要求作品具有个性和情感。4.2.3学生互相评改，教师选取优秀作品进行展示。4.3研究性学习4.3.1学生搜集苏

7、轼其他词作，进行研究性学习。4.3.2分析不同词作的特点和风格。4.3.3课堂上分享研究成果，增进对苏轼词作的了解。十、课后反思及拓展延伸5.1教学效果反思5.1.2学生反馈学习收获和困惑。5.1.3针对教学不足，调整教学方法和策略。5.2拓展延伸活动5.2.1组织学生参观文学博物馆，了解词的发展历程。5.2.2邀请文学家或专家进行讲座，分享词的创作心得。5.2.3学生参加诗词比赛，提高文学素养和表达能力。重点和难点解析一、课堂导入环节1.利用课件展示江城子.密州出猎的词牌特点在导入环节，教师需要利用课件详细展示江城子的词牌结构、韵律特点和关键意象，为学生建立起对词牌的基本认识。这一环节对于学

8、生后续理解和欣赏词作品至关重要。二、知识点讲解环节1.讲解江城子的词牌知识在这一环节，教师需要系统讲解江城子的词牌起源、结构和变体，帮助学生深入理解词牌的文学价值和历史地位。通过对词牌知识的讲解，可以培养学生对词的兴趣和鉴赏能力。2.解析词中的生僻词语教师应挑选词中出现的主要生僻词语，讲解其含义和用法，确保学生能够准确理解词句。同时，鼓励学生在课堂上积极查阅词典，培养学生的自主学习和查阅资料的能力。3.分析词的意境与情感教师需要引导学生关注词的意境描绘和情感变化，解读词中的意象和场景，帮助学生感悟作者的豪放个性和忧国忧民之心。通过对意境与情感的分析，可以提高学生的文学素养和审美能力。三、实践环

9、节1.学生尝试创作江城子词牌的作品在实践环节，教师应给予学生充分的创作空间，鼓励他们发挥个性和想象力，尝试创作江城子词牌的作品。同时，教师需要关注学生的创作过程，及时给予指导和反馈，帮助学生提高创作技巧和表达能力。2.学生分组讨论，分享对词的理解和感悟教师应组织学生进行分组讨论，鼓励他们分享对词的理解和感悟，促进学生之间的交流和合作。通过讨论，可以培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。四、板书设计环节1.板书词牌特点教师需要板书江城子.密州出猎的词牌特点，包括词牌的结构、韵律特点和关键意象，以供学生随时参考和回顾。板书设计应简洁明了，突出重点，帮助学生更好地理解和记忆词牌。五、作业设计环节1.背诵江城子.密州出猎教师需要监督学生进行江城子.密州出猎的背诵，确保他们能够熟练掌握词牌的韵律和节奏。同时，教师应鼓励学生在家长面前展示背诵成果，提高学生的学习积极性和自信心。本教案以江城子.密州出猎为教学内容，通过详细的课堂导入、知识点讲解、实践环节、板书设计和作业设计，旨在培养学生对词牌知识的理解和运用、词语解析的能力以及意境与情感的感悟。重点环节的详细补充和说明，有助于提高学生的文学鉴赏能力和创作技巧。在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，促进学生的全面发展。通过本教案的实施，学生将能够更好地理解和欣赏古典词作品，提高他们的文学素养和审美水平。