初中英语《定语从句》名师课教案教学设计.docx

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1、教案初中英语定语从句名师优质课教案教学设计一、引言1.1设计理念：1.1.1结合学生的认知水平，以学生为主体，注重培养学生的语法运用能力和思维能力。1.1.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。1.1.3注重课堂实践，让学生在真实语境中感受、理解和运用定语从句。二、知识点讲解2.1定语从句的定义和作用：2.1.1定语从句是一种限定性从句，用来修饰名词或代词。2.1.2定语从句的关系词包括：who、whom、whose、which、that等。2.1.3定语从句的构成：关系词+主语+谓语+其他。三、教学内容3.1定语从句的分类：3.1.1限制性定语从句：对先行词起到限定作用，

2、不可省略。3.1.2非限制性定语从句：对先行词起到补充说明作用，可省略。3.2定语从句的关系词选择：3.2.1根据先行词的人称、物称、所有格等选择关系词。3.2.2关系词在定语从句中的作用：作主语、宾语、表语等。3.3定语从句的运用：3.3.1先行词为名词时的定语从句。3.3.2先行词为代词时的定语从句。3.3.3先行词为抽象名词时的定语从句。四、教学目标4.1知识与技能：4.1.1掌握定语从句的定义、分类和关系词的选择。4.1.2能够正确运用定语从句修饰名词或代词。4.2过程与方法：4.2.1通过实例分析，学会判断和使用限制性定语从句和非限制性定语从句。4.2.2运用任务型教学法，培养学生在

3、实际语境中运用定语从句的能力。4.3情感态度与价值观：4.3.1增强学生对英语语法的兴趣，提高自信心。4.3.2培养学生的团队合作精神，增强课堂参与度。五、教学难点与重点5.1教学重点：5.1.1定语从句的定义和作用。5.1.2定语从句的关系词选择和运用。5.1.3定语从句在实际语境中的运用。5.2教学难点：5.2.1关系词who、whom、whose、which、that的用法区别。5.2.2定语从句的分类和运用。5.2.3在复杂句子中运用定语从句。六、教具与学具准备6.1PPT课件：6.1.1包含定语从句的定义、分类、关系词选择等知识点。6.1.2包含实例分析和练习题。6.1.3设计精美的

4、动画和图片，提高学生的学习兴趣。6.2练习册：6.2.1包含定语从句的各种练习题，巩固所学知识。6.2.2难度适中，符合学生的认知水平。6.2.3答案附在练习册后面，方便学生自测。七、教学过程7.1导入：7.1.1用一个简单的定语从句引出本节课的主题。7.1.2激发学生的兴趣，引导学生思考。7.1.3提问学生对定语从句的了解，了解学生的预习情况。7.2知识讲解：7.2.1通过PPT课件，讲解定语从句的定义、分类、关系词选择等知识点。7.2.2用实例分析，让学生理解和掌握定语从句的运用。7.2.3进行课堂互动，回答学生的问题。7.3练习与实践：7.3.1让学生完成练习册上的定语从句练习题。7.3

5、.2分组讨论，共同解决问题。7.3.3教师巡回指导，解答学生的问题。八、板书设计8.1定语从句的定义：8.1.1用简洁的语言板书定语从句的定义。8.1.2在定义旁边标注关系词的选择。8.2定语从句的分类：8.2.1用列表的形式板书定语从句的分类。8.2.2在每个分类旁边标注典型例子。8.3定语从句的运用：8.3.1用例句的形式板书定语从句的运用。8.3.2在例句旁边标注关系词的选择和用法。九、作业设计9.1课后练习题：9.1.1包含定语从句的各种练习题，巩固所学知识。9.1.2难度适中，符合学生的认知水平。9.1.3答案附在练习题后面，方便学生自测。9.2实践任务：9.2.1让学生运用定语从句

6、编写一个短文。9.2.2要求短文中包含不同类型的定语从句。9.2.3鼓励学生发挥创意，提高语言运用能力。十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思：10.1.2针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。10.1.3关注学生的学习进度，针对性地进行辅导。10.2拓展延伸：10.2.1鼓励学生查阅相关资料，深入了解定语从句的用法。10.2.2推荐学生参加英语角活动，与他人交流定语从句的运用。10.2.3引导学生关注英语语法公众号，学习更多语法知识。重点和难点解析一、教具与学具准备1.1PPT课件设计：1.1.1重点关注PPT课件的设计，确保动画和图片能够吸引学生的注意力，同时简洁明了地呈现定语从句的

7、相关知识点。1.1.2补充说明：PPT课件中的实例分析应紧密结合实际语境，让学生能够更好地理解和掌握定语从句的运用。1.1.3需要考虑学生的学习风格和兴趣点，设计符合学生需求的课件内容。二、教学过程2.1导入环节：2.1.1重点关注导入环节的设计，通过一个简单的定语从句引出本节课的主题，激发学生的兴趣。2.1.2补充说明：导入环节中，教师应引导学生思考定语从句的概念和作用，为后续的知识点讲解做好铺垫。2.1.3教师应根据学生的反馈，灵活调整导入方式，确保学生能够积极参与课堂讨论。三、知识讲解3.1定语从句的定义和分类：3.1.1重点关注定语从句的定义和分类的讲解，确保学生能够理解并掌握定语从句

8、的基本概念。3.1.2补充说明：在讲解定语从句的定义时，教师应强调定语从句对先行词的限定作用，以及与先行词的语法关系。3.1.3在讲解定语从句的分类时，教师应通过具体例子让学生理解限制性定语从句和非限制性定语从句的区别。四、练习与实践4.1课堂练习：4.1.1重点关注课堂练习的设计和实施，确保学生能够通过练习巩固所学知识。4.1.2补充说明：课堂练习应涵盖定语从句的各种用法，难度适中，能够激发学生的思考和讨论。4.1.3教师应巡回指导，及时解答学生的问题，并提供必要的辅导和提示。五、板书设计5.1定语从句的关键点：5.1.1重点关注板书设计，确保板书能够突出定语从句的关键点，方便学生理解和记忆。5.1.2补充说明：板书设计应简洁明了，将定语从句的定义、分类和运用以列表或图示的形式呈现，有助于学生梳理和巩固知识点。六、作业设计6.1课后作业布置：6.1.1重点关注课后作业的设计，确保作业能够有效巩固学生所学知识，并激发学生的自主学习兴趣。6.1.2补充说明：作业应包括定语从句的练习题和实际运用任务，让学生在实际语境中运用定语从句，提高语言运用能力。七、课后反思及拓展延伸7.1教学效果评估：7.1.2补充说明：教师应根据学生的学习进度和反馈，调整教学策略，提高教学质量。7.1.3教师应鼓励学生参与拓展延伸活动，如参加英语角、查阅相关资料等，以提高学生的英语学习兴趣和能力。