大班古诗《游子吟》教案.docx

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1、教案大班古诗游子吟教案一、引言1.1设计背景：1.1.1为了让幼儿更好地理解中国传统文化，培养他们对古诗词的兴趣，我们选择了孟郊的游子吟作为教学内容。1.1.2游子吟是一首表达母爱的古诗，通过学习这首诗，可以让幼儿感受到母爱的伟大和无私。1.1.3本教案旨在帮助教师更好地开展古诗教学，使幼儿能够理解诗句的意义，感受古诗的美。二、知识点讲解2.1诗句解析：2.1.1向幼儿介绍游子吟的作者孟郊，让他们知道他是一位诗人。2.1.2逐句讲解诗句的意义，如“慈母手中线，游子身上衣”表达了母亲为儿子缝制衣服的情景。2.1.3解释“临行密密缝，意恐迟迟归”中的“密密缝”表示母亲担心儿子delayedretu

2、rn，所以急忙为他缝制衣服。2.1.4通过图片或实物展示，帮助幼儿理解诗句中的“线”和“衣服”是什么样子。三、教学内容3.1学习游子吟的诗句：3.1.1教师带领幼儿反复朗读诗句，让他们熟悉诗句的韵律和节奏。3.1.2教幼儿学习诗句中的生字，如“慈”、“母”、“游”等。3.1.3引导幼儿理解诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。四、教学目标4.1认知目标：4.1.1幼儿能够熟练地朗读游子吟。4.1.2幼儿能够理解游子吟的意义，感受母爱的伟大。4.1.3幼儿能够认识诗句中的生字。4.2技能目标：4.2.1幼儿能够用自己的话解释诗句的意义。4.2.2幼儿能够运用诗句中的修辞手法进行简单的创作。4.2.3

3、幼儿能够正确地书写诗句中的生字。五、教学难点与重点5.1教学难点：5.1.1幼儿对诗句中的修辞手法理解困难，需要教师通过实例进行讲解和引导。5.1.2幼儿对诗句中的生字书写有困难，需要教师耐心地指导。5.1.3幼儿对诗句的意义理解有困难，需要教师通过图片、实物等辅段进行讲解。5.2教学重点：5.2.1幼儿能够熟练地朗读游子吟。5.2.2幼儿能够理解游子吟的意义，感受母爱的伟大。5.2.3幼儿能够认识诗句中的生字，并正确书写。六、教具与学具准备6.1教具：6.1.1古诗卡片：包含游子吟的诗句和插图，方便幼儿学习和记忆。6.1.2毛线和针：用于展示“慈母手中线”的场景，让幼儿直观地理解诗句。6.1

4、.3衣服道具：展示“游子身上衣”，增强幼儿对诗句的理解。6.2学具：6.2.1书写本：供幼儿书写诗句中的生字。6.2.2彩色笔：让幼儿在书写本上绘制诗句的插图。6.2.3小组讨论卡片：用于小组讨论，促进幼儿的合作和交流。七、教学过程7.1导入：7.1.1教师以图片或故事引入游子吟，激发幼儿的学习兴趣。7.1.2邀请幼儿分享他们对母爱的理解和感受。7.1.3教师简要介绍孟郊和他的这首诗。7.2诗句学习：7.2.1教师逐句讲解诗句的意义，结合图片和实物展示。7.2.2幼儿跟读诗句，教师纠正发音和韵律。7.2.3幼儿通过小组讨论，共同解释诗句的意义。7.3实践活动：7.3.1幼儿用毛线和针尝试缝制简

5、单的物品，体验“慈母手中线”的情景。7.3.2幼儿扮演游子，穿上衣服道具，感受“游子身上衣”的意义。7.3.3幼儿用自己的话重新创作类似诗句，展示对母爱的理解。八、板书设计8.1板书内容：8.1.1在黑板上写下游子吟的诗句，注意标点符号和字词的书写。8.1.2用图片和符号表示诗句中的场景和情感，如用爱心表示母爱。8.1.3在板书的旁边标注诗句的意义和修辞手法，方便幼儿回顾和理解。8.2板书结构：8.2.1诗句部分：将游子吟的诗句按照顺序排列，字体较大，突出重点。8.2.2场景部分：用简笔画或图片表示诗句中的场景，如慈母手中的线和游子的衣服。8.2.3情感部分：用表情符号或文字表示诗句中的情感，

6、如爱心表示母爱。九、作业设计9.1书写作业：9.1.1要求幼儿正确书写游子吟中的生字，注意字迹清楚。9.1.2鼓励幼儿在书写时加入自己的创意，如绘制诗句的插图。9.1.3教师及时批改作业，给予肯定和指导。9.2口头作业：9.2.1要求幼儿回家后向家长朗读游子吟，分享学习成果。9.2.2鼓励幼儿与家长一起讨论诗句的意义，增进家庭亲子互动。9.2.3教师通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的学习情况。十、课后反思及拓展延伸10.1反思：10.1.1教师反思教学过程中的优点和不足，如是否给予每个幼儿足够的关注和指导。10.1.2教师根据反思结果调整教学方法，提高教学效果。10.1.3教师与同事分享教学

7、经验和反思，共同提升教学水平。10.2拓展延伸：10.2.1教师引导幼儿思考母爱的其他表达方式，如孝敬父母、关心家人等。10.2.2教师组织幼儿进行相关的实践活动，如制作感恩卡片给父母。10.2.3教师鼓励幼儿阅读其他关于母爱的古诗或故事，拓展知识面。重点和难点解析一、教学内容3.1学习游子吟的诗句：3.1.1教师带领幼儿反复朗读诗句，让他们熟悉诗句的韵律和节奏。在这个环节中，重点关注幼儿对诗句的朗读流畅性和对韵律的感知。3.1.2教幼儿学习诗句中的生字，如“慈”、“母”、“游”等。在这个环节中，重点关注幼儿对生字的认知和书写能力。3.1.3引导幼儿理解诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。在这个环节中，重点关注幼儿对修辞手法的理解和应用。二、教学难点与重点5.1教学难点：5.1.1幼儿对诗句中的修辞手法理解困难，需要教师通过实例进行讲解和引导。在这个环节中，重点关注幼儿对修辞手法的理解和应用。5.1.2幼儿对诗句中的生字书写有困难，需要教师耐心地指导。在这个环节中，重点关注幼儿的书写能力和对生字的记忆。5.1.3幼儿对诗句的意义理解有困难，需要教师通过图片、实物等辅段进行讲解。在这个环节中，重点关注幼儿对诗句意义的理解和感受。