找位置中班数学教案.docx

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1、教案找位置中班数学教案一、引言1.1设计意图：通过引入找位置的游戏，让学生在游戏中感受到数学的乐趣，培养他们的观察力和思维能力。1.2适用年级：中班学生1.3教学时间：40分钟二、知识点讲解2.1知识点：位置的相对性，上、下、左、右的方位词2.2教学方法：通过图片、实物和游戏等方式进行讲解，让学生在实际操作中理解位置的相对性和方位词的含义。2.3教学过程：(1)引导学生观察图片，发现图片中的位置关系。(2)讲解上、下、左、右的方位词，让学生能够正确指出物体的位置。(3)通过实际操作，让学生体验位置的相对性，如交换位置后，原来的位置会发生怎样的变化。三、教学内容3.1课程内容：(1)学习上、下、

2、左、右的方位词。(2)通过游戏，让学生能够正确指出物体的位置。(3)引导学生发现位置的相对性。3.2教学资源：(1)图片素材：人物、动物、物品等。(2)实物素材：小卡片、玩具等。(3)游戏素材：捉迷藏、抢位置等。四、教学目标4.1知识目标：学生能够掌握上、下、左、右的方位词，并能够正确指出物体的位置。4.2技能目标：学生能够通过观察和操作，发现位置的相对性。4.3情感目标：学生在游戏中感受到数学的乐趣，培养观察力和思维能力。五、教学难点与重点5.1教学重点：学生能够掌握上、下、左、右的方位词，并能够正确指出物体的位置。5.2教学难点：学生能够发现位置的相对性，并在实际操作中运用。六、教具与学具

3、准备6.1教具准备图片素材：准备不同的人物、动物、物品等图片，用于展示位置关系。实物素材：准备小卡片、玩具等实物，用于游戏和操作。游戏素材：准备捉迷藏、抢位置等游戏的道具。6.2学具准备学生手册：准备学生手册，让学生在手册上记录和展示他们的作品。彩色笔：准备彩色笔，让学生在图片或手册上标记位置。6.3教具与学具的使用使用图片素材展示不同位置关系，帮助学生理解方位词的含义。使用实物素材进行游戏和操作，让学生在实际操作中体验位置的相对性。使用学生手册记录学生的作品，让学生展示他们的学习成果。七、教学过程7.1导入环节通过图片、实物和游戏等方式，引导学生观察和体验位置的相对性。讲解上、下、左、右的方

4、位词，让学生能够正确指出物体的位置。7.2主体环节分组进行游戏，让学生在游戏中找到特定的位置，如捉迷藏、抢位置等。学生手动操作实物素材，体验位置的相对性，如交换位置后，原来的位置会发生怎样的变化。学生展示他们的作品，分享他们在游戏中的发现和学习成果。八、板书设计8.1板书内容使用大号字体写出“找位置”作为板书。在黑板上画出不同位置关系的图片，并用箭头标出上、下、左、右的方位。8.2板书设计原则板书内容要简洁明了，能够吸引学生的注意力。板书设计要直观易懂，能够帮助学生理解和记忆方位词和位置关系。8.3板书展示在课堂上，教师可以适时地展示板书，帮助学生理解和记忆方位词和位置关系。九、作业设计9.1

5、作业内容让学生在家里找一个特定的位置，如书桌、床等，并用方位词描述这个位置。让学生在家里找一个隐藏的物体，如玩具、书籍等，并用方位词描述这个物体的位置。9.2作业要求要求学生在作业本上记录他们的发现和学习成果。要求学生用文字和图片相结合的方式展示他们的作业。9.3作业反馈教师在课堂上对学生的作业进行点评和反馈，鼓励学生的努力和进步。十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。反思教学内容的适宜性和学生的掌握情况，思考如何调整教学内容，满足学生的学习需求和水平。10.2拓展延伸引导学生进一步探索位置的相对性，如三维空

6、间中的位置关系。引导学生将找位置的游戏应用到日常生活中，如在商场、公园等地方找到特定的位置。10.3课后作业让学生思考和讨论位置的相对性在现实生活中的应用和意义。让学生设计一个找位置的游戏，并写下游戏规则和操作步骤。重点和难点解析一、知识点讲解环节（2.1）2.1.1实际操作的引入：教师通过展示图片和实物，让学生直观地理解位置的相对性。例如，可以展示一张桌子上的物品，然后交换物品的位置，让学生观察位置的变化。这种实际操作的引入有助于学生更好地理解抽象的概念。2.1.2方位词的讲解：教师应该明确解释上、下、左、右的方位词的含义，并通过实际操作让学生体验这些方位。例如，可以让学生站在教室的不同位置

7、，然后用手指向相反的方向，让学生指出对应的方位词。2.1.3互动提问：教师可以通过提问的方式，检查学生对位置和方位词的理解程度。例如，可以让学生指出教室中某个物体的位置，或者让学生描述某个物体的方位。这种互动提问有助于巩固学生的知识。二、教学内容环节（3.1）3.1.1课程内容的安排：教学内容应该由浅入深，从简单到复杂。可以先从二维空间的位置关系开始讲解，然后再引入三维空间的位置关系。教学内容还应该与学生的日常生活经验相结合，让学生能够将学到的知识应用到实际生活中。3.1.2教学资源的选择：教学资源应该丰富多样，既有图片素材，也有实物素材，还有游戏素材。这样可以激发学生的兴趣，提高学生的参与度

8、。例如，可以使用小卡片、玩具等实物素材，让学生在操作中体验位置的相对性。3.1.3教学活动的设计：教学活动应该具有趣味性和互动性，能够激发学生的兴趣和参与度。例如，可以设计一些位置寻找的游戏，让学生在游戏中找到特定的位置。这种教学活动有助于提高学生的学习效果。三、教学过程环节（7.1）7.1.1导入环节的设计：导入环节应该能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，可以展示一张有趣的图片，或者讲述一个与位置有关的小故事，让学生思考和讨论。这种导入环节有助于激发学生的学习动力。7.1.2主体环节的实施：主体环节是教学过程的核心，应该注重学生的参与和实践。例如，可以让学生分组进行游戏，或者让学

9、生手动操作实物素材。这种主体环节有助于提高学生的学习效果。四、板书设计环节（8.1）8.1.1板书内容的设计：板书内容应该简洁明了，能够吸引学生的注意力。例如，可以使用大号字体写出“找位置”作为板书，然后画出不同位置关系的图片，并用箭头标出上、下、左、右的方位。这种板书内容有助于学生理解和记忆方位词和位置关系。8.1.2板书设计的原则：板书设计应该直观易懂，能够帮助学生理解和记忆。例如，可以使用箭头、颜色等元素，将板书设计得更加生动和有趣。这种板书设计有助于提高学生的学习兴趣。8.1.3板书展示的时机：板书展示应该适时，能够帮助学生理解和记忆。例如，在教师讲解过程中，适时地展示板书，帮助学生理

10、解和记忆方位词和位置关系。这种板书展示有助于提高学生的学习效果。五、作业设计环节（9.1）9.1.1作业内容的设计：作业内容应该与教学内容相结合，能够巩固学生的知识。例如，可以让学生在家里找一个特定的位置，并用方位词描述这个位置。这种作业内容有助于学生将学到的知识应用到实际生活中。9.1.2作业要求的明确：教师应该明确作业的要求，让学生知道作业的目的和标准。例如，要求学生在作业本上记录他们的发现和学习成果，并用文字和图片相结合的方式展示。这种作业要求有助于提高学生的作业质量。9.1.3作业反馈的重要性：教师应该及时对学生的作业进行反馈，鼓励学生的努力和进步。例如，在课堂上对学生的作业进行点评和反馈，让学生知道自己的优点和需要改进的地方。这种作业反馈有助于提高学生的学习效果。“找位置中班数学教案”通过引入找位置的游戏，让学生在游戏中感受到数学的乐趣，培养他们的观察力和思维能力。在教学过程中，重点关注了知识点讲解、教学内容、教学过程、板书设计和作业设计等环节。在