李清照《醉花阴》教案.docx

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1、教案李清照醉花阴教案一、引言1.1背景介绍：李清照是宋代著名的女词人，有“词中之蝶”之称。她的词风格独特，既有婉约柔美的风格，又有豪放奔放的气魄。1.1.1李清照的词对后世影响深远，被誉为“词坛孤儿”。1.1.2醉花阴是李清照的代表作之一，体现了她独特的词风。1.1.3通过学习醉花阴，可以让学生更好地理解李清照的词作特点，提高文学素养。二、知识点讲解2.1醉花阴的字词解释：2.1.1“醉花阴”指的是在花丛中饮酒，享受花的阴影，形象地描绘了一种闲适的生活状态。2.1.2“薄雾浓云愁永昼”描绘了一种愁绪笼罩的氛围。2.1.3“瑞脑销金兽”指的是香炉里的香料，金兽是指香炉的外形。2.1.4“佳节又重

2、阳”指的是重阳节，是中国传统的重要节日。2.2醉花阴的词牌特点：2.2.1醉花阴是词牌名，有固定的格律和韵律。2.2.2该词牌通常以表达对美好生活的向往为主题。2.2.3词牌的节奏感强，有利于表达词人的情感。2.3醉花阴的意境解析：2.3.1词中描绘了花丛、薄雾、浓云等自然景象，营造出一种朦胧、梦幻的氛围。2.3.2通过对自然景象的描绘，表达了词人对美好生活的向往和追求。2.3.3词中融入了词人的情感，表现出一种淡淡的忧伤和无奈。三、教学内容3.1文本阅读：让学生反复阅读醉花阴，理解词的内容和意境。3.1.1让学生关注词中的自然景象描绘，理解词牌的特点。3.1.2引导学生分析词中的情感变化，体

3、会词人的心境。3.1.3让学生了解李清照的词作特点，与她的生活背景相结合。四、教学目标4.1知识与技能：4.1.1学生能够理解醉花阴的字词和词牌特点。4.1.2学生能够分析词中的意境和情感。4.1.3学生能够了解李清照的词作特点和背景。4.2过程与方法：4.2.1学生通过反复阅读，提高文学鉴赏能力。4.2.2学生通过分析词中的情感变化，培养情感表达能力。4.2.3学生通过研究李清照的生活背景，提高历史素养。4.3情感态度与价值观：4.3.1学生能够体验李清照词中的美好情感，提升个人情感素质。4.3.2学生能够理解李清照对美好生活的追求，培养积极向上的人生态度。五、教学难点与重点5.1教学难点：

4、5.1.1学生对醉花阴词牌特点的理解。5.1.2学生对词中情感变化的把握。5.1.3学生对李清照词作特点和背景的掌握。5.2教学重点：5.2.1学生通过阅读和分析，理解醉花阴的意境和情感。5.2.2学生通过研究李清照的生活背景，了解她的词作特点。5.2.3学生通过实践活动，提高文学鉴赏能力和情感表达能力。六、教具与学具准备6.1教具：6.1.1PPT演示文稿6.1.2纸质教案6.1.3音频播放设备6.2学具：6.2.1学生笔记本6.2.2醉花阴全文打印稿6.2.3参考资料七、教学过程7.1导入：7.1.1播放李清照的词朗诵音频，让学生感受其独特的词风。7.1.2引导学生关注词中的自然景象和情感

5、变化。7.1.3提问学生对李清照的了解，引出本节课的主题。7.2教学内容讲解：7.2.1让学生自读醉花阴，理解词的内容和意境。7.2.2逐句讲解词中的字词和词牌特点。7.2.3分组讨论词中的情感变化和词人的心境。7.3实践环节：7.3.1让学生模仿李清照的词风，创作一首小词。7.3.2选取几名学生作品进行分享和点评。7.3.3引导学生从词的内容、意境和情感等方面进行评价。八、板书设计8.1板书词牌醉花阴的格式和结构。8.1.1在黑板上写出词牌的格律和韵律。8.1.2标注词牌中的关键字和词义。8.1.3板书词牌与词的内容相结合，突出词的特点。8.2板书词中的自然景象和情感变化。8.2.1用图像和

6、关键词表示词中的自然景象。8.2.2用线条和颜色标注情感的变化过程。8.2.3板书词人的心境和追求。九、作业设计9.1让学生回家后，阅读更多关于李清照的词作。9.1.1选取几首李清照的代表作，让学生进行阅读和分析。9.1.3鼓励学生进行自主学习，提高文学素养。9.2让学生模仿李清照的词风，创作一首小词。9.2.1要求学生运用拟人、比喻等修辞手法，表达自己的情感。9.2.2选取几名学生作品进行展示和点评。9.2.3引导学生从词的内容、意境和情感等方面进行评价。十、课后反思及拓展延伸10.1反思本节课的教学效果：10.1.1学生对醉花阴的理解和鉴赏能力是否有所提高。10.1.2学生对李清照的词作特

7、点和背景是否有所了解。10.1.3学生对文学鉴赏能力和情感表达能力是否有所提升。10.2拓展延伸：10.2.1让学生阅读其他宋代词人的作品，进行比较和分析。10.2.2组织学生参观诗词展览或文学作品朗诵会。10.2.3鼓励学生参加文学社团或写作比赛，提高文学素养。重点和难点解析一、教学内容讲解（7.2）在这一环节中，让学生逐句讲解词中的字词和词牌特点，是本节课的重点之一。词牌的特点和格律对于理解整首词的意境和情感至关重要。教师应引导学生关注词牌的结构、韵律以及关键字词的运用，让学生通过分析词牌特点来深入理解词的内容。二、实践环节（7.3）在实践环节中，让学生模仿李清照的词风创作一首小词，是本节

8、课的重点之一。这个环节旨在培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。教师应提供适当的指导，帮助学生运用拟人、比喻等修辞手法，表达自己的情感。同时，教师还应组织学生进行作品分享和点评，让他们从内容、意境和情感等方面进行评价，以此提高他们的文学鉴赏能力。三、板书设计（8）板书设计是教学过程中的重要环节，对于学生理解和记忆词的内容和意境至关重要。在板书设计中，教师应将词牌的格式和结构、自然景象和情感变化等内容进行直观的展示。通过板书，学生可以更清晰地理解词的结构和情感变化过程，有助于提高他们的文学鉴赏能力。四、作业设计（9.2）作业设计是教学过程中的重要环节，对于学生巩固所学知识和提高写作能力至关重要。在作业设计中，让学生模仿李清照的词风创作一首小词，可以让学生将所学的词牌特点和创作技巧应用到实际写作中。通过这个作业，学生可以进一步巩固所学知识，提高自己的写作能力。在上述教案中，重点环节和难点主要集中在教学内容讲解、实践环节、板书设计和作业设计等方面。通过逐句讲解词中的字词和词牌特点，让学生深入理解词的内容和意境；通过实践环节，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力；通过板书设计，直观地展示词的内容和情感变化过程，帮助学生更好地理解和记忆；通过作业设计，让学生将所学的词牌特点和创作技巧应用到实际写作中，提高写作能力。通过这些环节的实施，学生可以更好地理解和欣赏李清照的词作，提高自己的文学素养。