李商隐锦瑟教案xx.docx

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1、教案李商隐锦瑟教案一、引言1.1背景介绍1.1.1李商隐：唐代著名诗人，被誉为“花间派”代表人物。1.1.2锦瑟：李商隐的代表作之一，表达了诗人对人生、爱情和理想的深刻思考。1.1.3诗歌鉴赏：通过鉴赏锦瑟，培养学生对古典诗歌的兴趣和审美能力。二、知识点讲解2.1诗歌结构2.1.1八句诗：每句七字，共五十六字。2.1.2押韵：诗歌采用押韵手法，韵脚为“an”。2.1.3对仗：诗歌中运用了对仗手法，使句子结构和谐。三、教学内容3.1诗句解析3.1.1“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”：诗人以锦瑟为喻，表达了对逝去时光的感慨。3.1.2“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”：通过庄生梦蝶和望帝啼鹃

2、的典故，抒发了诗人对人生如梦的感叹。3.1.3“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”：诗人运用比喻手法，表达了内心的哀愁和无奈。四、教学目标4.1知识与技能4.1.1能够理解并背诵锦瑟诗歌。4.1.2分析并掌握诗歌的结构、押韵和对仗手法。4.1.3了解李商隐的生平和文学地位。五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1诗歌中典故的理解：如庄生梦蝶、望帝啼鹃等。5.1.2诗歌意境的把握：理解诗人表达的内心情感和审美意境。5.1.3古典诗歌鉴赏方法的学习：如何分析诗歌的结构、押韵和对仗手法。六、教具与学具准备6.1教学PPT6.1.1包含诗歌全文、注释、相关典故介绍等。6.1.2利用PPT展示诗歌的结

3、构、押韵和对仗手法。6.1.3通过PPT进行互动提问，检验学生的学习效果。六、教具与学具准备6.2纸质锦瑟文本6.2.1供学生朗读、背诵和深入研读。6.2.2配合PPT，对照文本进行诗歌分析。6.2.3纸质文本也可以用于作业布置。六、教具与学具准备6.3古典诗歌鉴赏指导书籍6.3.1提供给学生作为参考资料，辅助理解诗歌。6.3.2书籍中包含诗歌分析、作者生平介绍等内容。6.3.3鼓励学生在课外自主学习，提升鉴赏能力。七、教学过程7.1导入新课7.1.1利用PPT展示李商隐的生平介绍。7.1.2朗读锦瑟全文，让学生感受诗歌的韵律美。7.1.3提出问题，引导学生思考诗歌的主题和情感。七、教学过程7

4、.2诗句解析7.2.1逐句讲解诗歌内容，分析诗句含义。7.2.2针对难懂的典故，如庄生梦蝶、望帝啼鹃等，进行解释。7.2.3引导学生体会诗人的情感，理解诗歌的意境。七、教学过程7.3诗歌鉴赏7.3.1分析诗歌的结构、押韵和对仗手法。7.3.2讨论诗歌中的意象，如沧海月明、蓝田日暖等。7.3.3学生分享对诗歌的感悟和个人的思考。八、板书设计8.1诗歌结构板书8.1.1板书诗歌的八句结构。8.1.2突出押韵和对仗的手法。8.1.3用不同颜色标注典故和意象。八、板书设计8.2情感意境板书8.2.1板书诗人的情感变化，如对时光流逝的感慨。8.2.2标注诗歌中的重要典故和意象，如庄生梦蝶、望帝啼鹃等。8

5、.2.3引导学生通过板书理解诗歌的情感层次。八、板书设计8.3诗歌鉴赏方法板书8.3.1板书古典诗歌鉴赏的基本方法。8.3.2包括关注诗歌结构、押韵、对仗、意象等方面。8.3.3强调反复阅读和深入思考的重要性。九、作业设计9.1锦瑟背诵作业9.1.1要求学生背诵诗歌，加强记忆。9.1.2家长签字确认，监督背诵过程。9.1.3下周课堂检测背诵效果。九、作业设计9.2诗歌解析作业9.2.1要求学生写一篇关于锦瑟的诗歌解析。9.2.2分析诗歌的意象、结构和情感。9.2.3下节课分享作业成果。九、作业设计9.3古典诗歌鉴赏阅读作业9.3.1推荐学生阅读其他李商隐的诗作。9.3.2选择一首诗进行鉴赏分析

6、。9.3.3下次课前提交阅读报告。十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果反思10.1.1学生对锦瑟的理解和鉴赏能力是否有提升。10.1.2教学方法是否适合学生的学习需求。10.1.3针对教学中的不足，提出改进措施。十、课后反思及拓展延伸10.2学生学习反馈10.2.1收集学生的学习反馈，了解他们的学习体验。10.2.2对学生的疑问和困惑进行解答。10.2.3根据反馈调整教学计划。十、课后反思及拓展延伸10.3拓展延伸活动10.3.1组织学生进行诗歌朗诵会。10.3.2鼓励学生创作自己的诗歌。10.3.3邀请诗人或文学专家进行讲座。重点和难点解析一、教学内容在教学内容的设计中，我们需要重点关注诗

7、句解析环节。1.在讲解诗句时，引导学生理解诗句中的意象和典故是重点也是难点。如“庄生晓梦迷蝴蝶”一句，需要学生了解庄生梦蝶的典故，进而理解诗人借此表达的人生如梦，恍若隔世的感慨。2.诗句中的情感变化也需要重点关注。如“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”一句，引导学生感受诗人由琴瑟之音引发的對逝去时光的思念之情。3.诗歌的结构、押韵和对仗手法也需要重点解析。如诗歌的八句结构，每句七字，共五十六字的特点，以及诗歌中的押韵和对仗手法，都需要引导学生理解和掌握。二、教学目标在设定教学目标时，我们需要重点关注学生对诗歌的鉴赏能力的培养。1.知识与技能目标：要求学生能够理解并背诵锦瑟，分析并掌握诗歌的结构

8、、押韵和对仗手法，了解李商隐的生平和文学地位。2.过程与方法目标：通过诗句解析，培养学生对古典诗歌的兴趣和审美能力，提升学生的诗歌鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标：引导学生体会诗人的情感，理解诗歌的意境，培养学生对古典文化的热爱。三、教学难点与重点在教学难点与重点的设计中，我们需要重点关注诗歌的解析和鉴赏方法的学习。1.诗歌中典故的理解和诗歌意境的把握是教学难点。如“望帝春心托杜鹃”一句，需要引导学生理解望帝啼鹃的典故，进而理解诗人借此表达的失意和哀愁。2.古典诗歌鉴赏方法的学习也是教学重点。如如何分析诗歌的结构、押韵和对仗手法，如何理解诗歌的意象和情感，都需要引导学生学习和掌握。本节课通过深入解析锦瑟这首诗歌，旨在培养学生对古典诗歌的兴趣和审美能力，提升学生的诗歌鉴赏能力。在教学内容的设计中，我们重点关注了诗句解析环节，引导学生理解诗句中的意象和典故，感受诗人的情感变化，掌握诗歌的结构、押韵和对仗手法。在教学目标的设定中，我们以学生对诗歌的鉴赏能力的培养为核心，要求学生能够理解并背诵锦瑟，分析并掌握诗歌的结构、押韵和对仗手法，了解李商隐的生平和文学地位。在教学难点与重点的设计中，我们重点关注了诗歌的解析和鉴赏方法的学习，引导学生理解和掌握诗歌的意象和情感，提升学生的诗歌鉴赏能力。通过本节课的教学，我们希望学生能够更好地理解和欣赏古典诗歌，培养对古典文化的热爱。