在作文教学中培养学生的创新意识.docx

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1、 在作文教学中培养学生的创新意识 摘要：作文教学培育学生的创新意识，首先应培育想象思维实力，激发学生的创新意识，同时培育发散思维实力，进行求异思维训练，还要培育感性思维实力，诱发捕获写作灵感。关键词：作文教学 创新意识 诱发培育21世纪的通行证是终身学习。结合学科教学来说，在中学语文教学中，要注意培育学生的主动精神。作文是一种创建性的脑力劳动，要求学生具有主动探究精神，即具有创新意识。我们要努力提高中学生的写作素养，适用21世纪终身学习的须要。所以必需从初中阶段就起先注意对学生进行作文创新意识的诱发和培育，必需从培育想象思维实力、发散思维实力和直觉思维实力上下功夫，进行大胆的探究。一、培育想象

2、思维实力，激发学生的创新意识想象，是作文的翅膀。陆机曾说，创作要“精骛八极，心游万仞”、“笼天地于形内，挫万物于笔端”。没有想象，就没有创新。擅长创新，就必需擅长想象。作文一旦失去想象，就会黯然失色，缺乏朝气；而丰富的想象，能使文章生气盎然，光芒耀眼。因此写作教学中训练想象实力，进行想象作文训练，是培育学生创新思维实力的重要方式之一。想象也是创新的翅膀。想方设法激发学生的想象，是培育学生创新意识的有效途径。1命题激活。好的作文题目，会像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，学生一见会眼睛一亮，精神一振；爱好顿生、跃跃欲试，从而激发学生剧烈的写作欲望。我曾经拟过一些假设、推想、幻想等想象性作文题目让学生写。

3、2情景激活。老师通过创设情境，让学生视察体验，既可以激趣，又可以激发想象。如对班里的一台开动时发出“吱吱呀呀”杂声的风扇，如何看？有的同学认为“应多一些宽容”，对“不和谐的声音”，要理解和谅解甚至容忍；有的同学认为“应多一点关爱”，主见对有过缺点、犯过错误的同学，不能嫌弃；有的同学认为“应呼喊责任心”，风扇所以会噪声照旧，是因为同学缺乏责任心；有的同学以“风扇的哭诉”命题，说是由于运用过度而又缺乏养护造成的；还有的同学以“风扇与奉献”命题，认为风扇的精神其实是奉献的精神，风扇带“病”工作岂不是忘我的奉献？学生思维活跃，想象丰富。3语言激活。课堂教学语言是老师开启学生心灵的门扉，是引导学生开启学

4、问之窗的钥匙。当然，作文指导课，老师讲究语言的感情色调，是能够激发学生想象的。有一次我让学生结合自己的生活实际，以“美景”为话题，写一篇内容详细，有真情实感的作文。学生面有难色。我说：“生活中到处都有美，生活中的美景到处可见：校内中寻求学问，是一道富有诗意的美景；家庭中感受亲情，是一道充溢温馨的美景；社会中奉献真爱，是一道多姿多彩的美景试一试，你的语言或许稚嫩，但那是你心灵的放飞，大胆的拿起你的笔来吧！”这番话深深地打动了每一个学生，此次作文涌现出了很多文情并茂的好文章，着实让我感动。可见，用语言激活想象，学生的创新思维得到了潜移默化的培育。二、培育发散思维实力，进行求异思维训练发散思维是创新

5、思维的主要思维方式，是指沿着不同方向、不同的角度思索问题，从多方面找寻问题的多个答案的思维方法，运用这种思维方式，可以摆脱传统习惯的禁锢，突破常规的束缚，闯出新路子，提出新奇独到的创见。因此，写作教学中培育学生的发散思维实力，进行求异性作文训练，乃是培育学生创建力的主要手段。我们一些学生，长期受定向思维的影响，迷信老师，迷信书本，亦步亦趋，拾人牙慧，不敢越雷池一步，提不出或不敢提与之不同的新见解、新思路。老师有必要帮助他们解放思想，破除迷信，引导他们的思维向四面八方、上下左右辐射，激励他们另辟蹊径、独树一帜，推陈出新，从不同角度获得解决问题的崭新途径和方法。如组织学生赏雪时，布置思索：“雪除了

6、雪白无瑕，还有哪些特点？”学生接连说出了雪的懦弱与怯懦（任人践踏），雪的无奈与沉重（无力无助），雪的虚伪与狡猾（表面白却掩盖着脏东西），雪的无私无畏（捐躯杀死病虫害），雪的轻浮与浅薄（飘逸的形态），雪的不实在，如昙花一现，无坚持精神，不能持之以恒等。如此求异思维，不能不说没有激发学生的创新意识。三、培育感性思维实力，诱发捕获写作灵感在写作方面，感性思维表现为写作灵感。有些苦思冥想而不得的构思、立意、佳句，往往会在不经意间突然迸发。抓住灵感，就会文思泉涌，妙笔生花。在文学史上，此类事例数不胜数。因此，语文老师在作文教学中要留意引导学生培育灵感，捕获灵感，从而激发其创建欲望。灵感须要培育，更须要诱

7、发。我们老师要做好两方面工作。一方面从学生心理特点和生活实际动身，尽可能把文题命得奇妙敏捷些，切忌“大”、“空”、“虚”，少些限制，让学生有话可说，有理可议，从而拨动学生心弦，诱发其作文灵感，刺激其写作欲望。另一方面，引导学生发挥想象，绽开联想，使学生思路畅通，“心骛八极，神与物游”。灵感的出现，往往和丰富的联想、想象密不行分。发挥想象，绽开联想，是诱发灵感的一个重要途径。灵感具有灵敏性、非逻辑性的显著特征，所以须要刚好捕获，否则有可能稍纵即逝。在灵感性作文训练方面，随笔、札记是一种很好的训练方式。我们语文老师要抓住“随”的特征，要求学生把看到的好词佳句“随时”摘抄下来，把脑中出现的思想火花“随时”形成文字。真正做到了“随”字，随笔本中就会出现为数不少的佳作。(作者单位:河北省安国市南王买中学) 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页