有关《故乡》的教学教案.docx

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1、教案有关故乡的教学教案一、引言1.1背景介绍1.1.1故乡是鲁迅于1918年发表在中国新文学史上第一篇白话文小说。1.1.2该作品通过描述主人公回乡后面临的种种困境，揭示了封建社会的黑暗和残酷。1.1.3本文旨在通过教学故乡，使学生了解鲁迅及其作品，提高文学素养。1.2教学意义1.2.1引导学生深入了解鲁迅及其作品，领悟文学的魅力。1.2.2通过对作品的分析，提高学生对封建社会的认识，增强历史责任感。1.2.3培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。1.3教学方法1.3.1采用问题驱动法，引导学生主动探究作品内涵。1.3.2采用案例分析法，对比分析鲁迅其他作品，加深对故乡的理解。1.3.3组织课堂讨

2、论，激发学生思考，提高课堂互动性。二、知识点讲解2.1鲁迅生平及文学地位2.1.1鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人。2.1.2鲁迅在新文化运动中，提倡白话文，倡导文学革命。2.1.3鲁迅的作品具有强烈的批判精神，深刻揭示社会矛盾。2.2故乡主题及创作背景2.2.1故乡以作者回乡为背景，描绘了乡村的落后与荒凉。2.2.2作品通过回忆童年时光，反映了农村的封闭与落后。2.2.3鲁迅通过对故乡的描绘，表达了对封建社会的痛恨和对农民的同情。2.3故乡艺术特色2.3.1采用第一人称叙述，使读者更容易产生共鸣。2.3.2运用象征手法，如“故乡”象征封建社会，“我”象征改革者。2.3.3语

3、言简练、深刻，富有诗意，展现了鲁迅独特的文学风格。三、教学内容3.1作品情节梳理3.1.1主人公回乡后，发现故乡已经变得陌生。3.1.2描述主人公与故乡人民的关系，以及他们在封建礼教束缚下的困境。3.1.3主人公最终决定离开故乡，寻求新的生活。3.2作品主题分析3.2.1从主人公的经历，引导学生认识封建社会的残酷。3.2.2分析作品中的象征手法，理解作者的创作意图。3.2.3探讨作品对现代社会的启示，如改革与传统的关系等。3.3作品艺术特色鉴赏3.3.1引导学生欣赏鲁迅独特的文学风格，如语言、象征等。4.1培养学生的文学鉴赏能力。3.3.3激发学生对文学创作的兴趣，培养创作精神。四、教学目标4

4、.1知识与技能4.1.1了解鲁迅生平及其文学地位。4.1.2分析故乡的主题、情节及艺术特色。4.1.3学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。4.2过程与方法4.2.1通过问题驱动，引导学生主动探究作品内涵。4.2.2采用案例分析法，对比分析鲁迅其他作品，加深对故乡的理解。4.2.3组织课堂讨论，激发学生思考，提高课堂互动性。4.3情感态度与价值观4.3.1认识封建社会的黑暗，增强历史责任感。4.3.2培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。4.3.3引导学生关注社会，关注人生，培养人文精神。五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1作品中的象征手法及其内涵。5.1.2主人公离开故乡的决定及其意义。5.

5、1.3鲁迅文学风格的独特性。5.2教学重点5.2.1作品情节的理解与分析。5.2.2作品主题的探讨。5.2.3鲁迅生平及文学地位的介绍。六、教具与学具准备6.1教具6.1.1电脑及投影仪，用于展示鲁迅生平及作品图片。6.1.2纸质教案，方便学生随时查阅。6.1.3教材故乡，人手一本。6.2学具6.2.1笔记本，用于学生记录重点内容。6.2.2荧光笔，方便学生标记重点句子。6.2.3阅读材料，如鲁迅其他作品，用于拓展学习。七、教学过程7.1课堂导入7.1.1利用投影仪展示鲁迅生平及作品图片，引导学生回顾鲁迅及其作品。7.1.2简要介绍故乡的创作背景，激发学生学习兴趣。7.1.3提问：“你们对故乡

6、有什么印象？如果你们多年后回到故乡，会发现什么变化？”7.2作品情节分析7.2.1让学生通读故乡，了解作品基本情节。7.2.2分组讨论，分析作品中的矛盾冲突，如主人公与故乡人民的关系。7.2.3各组汇报讨论成果，进行全班交流。7.3作品主题探讨7.3.1引导学生关注作品中的象征手法，如“故乡”象征封建社会。7.3.2分析主人公离开故乡的决定及其意义，探讨作品对现代社会的启示。7.3.3组织课堂讨论，引导学生思考改革与传统的关系。7.4作品艺术特色鉴赏7.4.1分析鲁迅独特的文学风格，如语言、象征等。7.4.2让学生朗读作品中的精彩片段，感受鲁迅的文学魅力。7.4.3引导学生关注作品的语言、形象

7、、情节等方面，提高鉴赏能力。八、板书设计8.1板书主题：故乡8.2板书内容：8.2.1作品情节：回乡-困境-离开8.2.2主题：封建社会的黑暗与残酷8.2.3艺术特色：象征、语言、风格九、作业设计9.1作业内容9.1.1请学生结合故乡，分析鲁迅的文学风格。9.1.2请学生谈谈对故乡主题的认识，以及作品对现代社会的启示。9.1.3推荐一篇鲁迅的其他作品，简要介绍其内容、主题及艺术特色。9.2作业要求9.2.2提交时间：下节课前。9.2.3作业格式：电子版，以“姓名-作业”命名。十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思10.1.1反思教学过程中的优点和不足，如课堂互动、学生参与度等。10.1.2针对

8、教学不足，提出改进措施，如调整教学方法、增加课堂活动等。10.2拓展延伸10.2.1推荐鲁迅其他作品，让学生进一步了解鲁迅及其文学地位。10.2.2组织文学社团活动，鼓励学生创作文学作品。10.2.3邀请文学家、批评家等进行讲座，提高学生的文学素养。重点和难点解析一、重点环节1.作品情节分析1.1学生通读故乡，了解作品基本情节。1.2分组讨论，分析作品中的矛盾冲突，如主人公与故乡人民的关系。1.3各组汇报讨论成果，进行全班交流。2.作品主题探讨2.1引导学生关注作品中的象征手法，如“故乡”象征封建社会。2.2分析主人公离开故乡的决定及其意义，探讨作品对现代社会的启示。2.3组织课堂讨论，引导学

9、生思考改革与传统的关系。3.作品艺术特色鉴赏3.1分析鲁迅独特的文学风格，如语言、象征等。3.2让学生朗读作品中的精彩片段，感受鲁迅的文学魅力。3.3引导学生关注作品的语言、形象、情节等方面，提高鉴赏能力。二、难点环节1.作品中的象征手法及其内涵1.1解释象征手法的概念，如“故乡”象征封建社会。1.2分析作品中的象征元素，如“我”象征改革者。1.3引导学生理解象征手法在作品中的作用和意义。2.主人公离开故乡的决定及其意义2.1解释主人公离开故乡的原因，如封建礼教的束缚。2.2分析主人公离开故乡的决定对作品主题的影响。2.3探讨主人公离开故乡对现代社会的启示。三、补充和说明1.作品情节分析1.1

10、让学生通过阅读，感受作品中的情感变化，如主人公的喜悦、失落等。1.2引导学生关注作品中的细节描写，如人物形象、环境描绘等。1.3鼓励学生提出自己的观点和看法，培养批判思维。2.作品主题探讨2.1结合现实生活，让学生思考作品主题对当代社会的启示。2.2引导学生从不同角度分析作品主题，提高思维的多样性。2.3组织课堂讨论，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。3.作品艺术特色鉴赏3.1分析鲁迅文学风格的形成背景，如新文化运动等。3.2让学生通过朗读，感受鲁迅文学的魅力，提高文学鉴赏能力。3.3引导学生在欣赏作品的同时，学会分析作品的结构和手法。本文针对故乡的教学教案，分析了教学中的重点和难点环节。重点环节包括作品情节分析、作品主题探讨和作品艺术特色鉴赏。难点环节包括作品中的象征手法及其内涵以及主人公离开故乡的决定及其意义。在补充和说明部分，本文提出了一些针对性的教学建议，如关注作品中的情感变化、结合现实生活分析作品主题以及提高学生的批判思维等。通过本文的分析，教师可以更好地进行故乡的教学，提高学生的文学素养和鉴赏能力。