《塞北的雪》课文教案.docx

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1、教案塞北的雪课文教案一、引言1.1设计意图塞北的雪是一首描绘北方雪景的诗歌，通过形象的描绘和丰富的情感表达，展现了作者对故乡的思念和对大自然的热爱。通过学习这首诗歌，让学生感受诗歌的美妙，培养他们对文学的兴趣。1.2教学方法采用讲授法、问答法和欣赏法，引导学生感受诗歌的意境，体会作者的情感。1.3教学准备准备塞北的雪的课件和相关的图片，以便于学生更好地理解和欣赏诗歌。二、知识点讲解2.1诗歌背景塞北的雪是唐代诗人李白创作的一首诗歌，描绘了北方雪景的壮丽和美丽。李白是唐代著名的诗人，他的诗歌具有豪放、奔放的特点，被誉为“诗仙”。2.2诗歌结构这首诗歌共四句，每句七字，结构紧凑，对仗工整。诗歌采用

2、了平仄韵律，朗朗上口，易于学生记忆和朗读。2.3诗歌意境这首诗歌通过描绘雪景的美丽和壮阔，表达了作者对故乡的思念和对大自然的热爱之情。诗歌中的意象丰富，给人以美的享受和心灵的震撼。三、教学内容3.1课文朗读让学生朗读塞北的雪，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和意境。3.2词语解析解释诗歌中的一些生僻词语，帮助学生更好地理解诗歌。3.3情感体会引导学生体会诗歌中的情感，理解作者对故乡的思念和对大自然的热爱之情。四、教学目标4.1知识与技能学生能够正确地朗读和背诵塞北的雪，理解诗歌的内容和意境。4.2过程与方法通过欣赏和分析诗歌，培养学生对文学的兴趣和审美能力。4.3情感态度与价值观学生能够体

3、会作者的情感，培养他们对故乡的热爱和对大自然的敬畏之情。五、教学难点与重点5.1教学难点诗歌中的一些生僻词语和意象的理解，以及诗歌情感的体会。5.2教学重点诗歌的朗读和背诵，以及对诗歌内容和意境的理解。六、教具与学具准备6.1教师准备6.1.1教学课件制作包含塞北的雪全文、相关图片、生僻字词解释、情感体会等内容的课件。6.1.2教学图片搜集与雪景相关的自然风光图片，用于辅助学生理解诗歌意境。6.1.3教学资料准备塞北的雪的译文和注释，以便于学生参考。6.2学生准备6.2.1学习用品学生需准备好课本、练习本、文具等学习用品。6.2.2预习作业要求学生预习塞北的雪，了解诗歌作者李白及时代背景，标注

4、生字词。6.2.3学习小组学生分组，便于在课堂讨论和互动。七、教学过程7.1课堂导入7.1.1激发兴趣教师通过展示北方雪景的图片，引导学生谈论对雪的感受，激发学习兴趣。7.1.2引入课题教师简要介绍诗人李白及塞北的雪的创作背景，导入新课。7.1.3朗读诗歌教师带领学生朗读诗歌，感受韵律和节奏。7.2内容讲解7.2.1字词解析教师针对生僻字词进行讲解，帮助学生理解诗歌内容。7.2.2意象分析教师引导分析诗歌中的意象，如“苍茫大地”、“白雪皑皑”等，感悟诗歌意境。7.2.3情感体会教师带领学生讨论诗歌中所表达的情感，引导学生体会作者的思念与热爱。7.3课堂互动7.3.1小组讨论学生分组讨论，分享对

5、诗歌内容、意象和情感的理解。7.3.2提问回答教师针对诗歌相关问题进行提问，学生举手回答，共同巩固知识点。7.3.3朗读展示每组选派代表朗读诗歌，评析朗读技巧和情感表达。八、板书设计8.1诗歌结构板书诗歌结构，包括诗句、韵律、对仗等。8.2重点字词板书诗歌中的生僻字词及其解释。8.3情感线索板书诗歌情感线索，展现作者思念故乡、热爱自然之情。九、作业设计9.1朗读与背诵要求学生课后朗读和背诵塞北的雪，加强语音韵律感受。9.2诗歌解析请学生结合课内所学，对塞北的雪进行深入解析，写下心得体会。9.3延伸阅读推荐学生阅读李白的其他诗歌，进一步了解诗人风格。十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果10.2

6、学生反馈了解学生对课堂内容和作业的反馈，调整教学方法，提高教学效果。10.3拓展延伸针对本节课的内容，教师可推荐学生参加诗歌朗诵比赛、文学社团等活动，拓展文学素养。重点和难点解析一、教学内容1.1诗歌朗读学生通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。在这个环节中，需要重点关注学生对诗歌韵律和节奏的把握，教师可以通过示范朗读和指导学生的朗读技巧来帮助学生更好地感受诗歌的韵律和节奏。1.2词语解析教师解释诗歌中的一些生僻词语，帮助学生更好地理解诗歌。在这个环节中，需要重点关注学生对新词汇的理解和记忆，教师可以通过举例和运用情境来帮助学生更好地理解和记忆新词汇。1.3情感体会引导学生体会诗歌中的情感，理解作者对故乡的思念和对大自然的热爱之情。在这个环节中，需要重点关注学生对诗歌情感的理解和体会，教师可以通过提问和引导学生的讨论来帮助学生更好地理解和体会诗歌情感。二、教学难点与重点2.1诗歌中的一些生僻词语和意象的理解诗歌中的一些生僻词语和意象的理解是教学的难点，需要教师通过举例和运用情境来帮助学生理解和记忆。同时，教师可以通过提问和引导学生的讨论来帮助学生更好地理解和体会诗歌情感。2.2诗歌的朗读和背诵诗歌的朗读和背诵是教学的重点，需要教师通过示范朗读和指导学生的朗读技巧来帮助学生更好地感受诗歌的韵律和节奏。同时，教师可以通过提问和引导学生的讨论来帮助学生更好地理解和体会诗歌情感。