一年级下册《找规律》第一课时教案15篇.docx

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1、一年级下册找规律第一课时教案15篇篇1：一年级下册找规律第一课时教案一年级下册找规律第一课时教案教学内容：书第8889页 教教学目标：1使学生认识一些简单的、有规律的排列，并能运用规 律解决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边。2通过找一找、说一说，培养学生语言表达能力。3通过摆一摆，培养学生动手实践能力、合作交流能力和初步的应用意识。4通过涂一涂，培养学生独立思考的习惯和创新意识。重点难点：引导学生通过自主探究，寻找并发现图形的排列规律。教学过程：一、创设情境、引入新课 （多媒体展示情境图。）六一儿童节到了，每个班都布置得漂漂亮亮的，瞧，这个班的小朋友把自己的教室装扮的多漂亮呀！他们正在欢

2、快的跳舞呢！师：请你们仔细看一看，画面上都有些什么？（彩旗、小花、灯笼、小朋友）师：你们看到的彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列的。（多媒体出示例1。）1谁想说一说，彩旗是按什么顺序排列的？后面一个应是什么颜色？（生：一面红、一面黄，一面红、一面黄）师：对，一面红一面黄，接着再是一面红、一面黄就这样排下去，我们就说它是按照一面红、一面黄的顺序排下去的。2小花又是按什么顺序排列的？后面一个应是什么颜色？（它是按照一朵绿、一朵红的顺序排下去的。）3仔细看一看最后一个灯笼应是什么颜色？你是怎样想的？4小朋友又是怎样排列的？最后一个应是男同学还是女同学？师小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样按

3、一定顺序排下去，我们又叫做有规律的排列，物体的排列规律有很多种，需要小朋友们去仔细观察才能发现它。这节课我们就学习找规律的知识。（出示课题。）二、探索实践，学习新知星期天，聪聪和明明也在玩找规律的游戏，你们想不想知道他们是怎样玩的？那么我们就一起去看看吧。1学习例2（多媒体出示例2：摆一摆）。（1）聪聪摆。 师：聪聪正在摆正方体和圆柱，后面一个摆不出来了，谁来教它摆？你是怎么想的？（前面是一个正方体一个圆柱）师：哦，原来他是先找出前面的排列规律，再根据这个规律来摆的，这种方法非常好。（2）明明摆。 师：明明也在摆，它是按什么规律摆的？后面两个应摆什么？谁想的规律和他不一样？2学习例3：涂一涂。

4、（1）师：下面我们再看一看聪聪是怎样涂的，原来他已经涂好了一部分，剩下的想请你们回答。后面的图形该涂什么颜色？（2）做一做：涂上合适的颜色。让学生说说是怎么想的。3摆一摆。师：刚才我们和聪聪、明明玩得很好，也学到了一些找规律的知识，下面我们就自己来玩一玩吧。你们先看老师是怎样摆的。（1）师教摆：第一次摆几个，第二次摆几个，第三次摆几个，第四次呢？谁愿上来接着摆下去。（注意从学生方向左起摆。）（2）学生自己摆第2小题，并说说形状、颜色、数量的变化的规律。4想一想：有有什么规律？（出示例5）5做一做：自己涂出有规律的颜色。三、联系实际，巩固新知1找一找。 小朋友们真聪明，都会按规律摆，生活中也有一

5、些东西是有规律的。（1）找生活中的规律。你的周围有没有什么是按规律排的？小朋友想一想，你还在什么地方或什么东西看见过有规律的排列 师：生活中这么多东西都有规律，小朋友们平时要多留心观察，还会发现更多有规律的东西呢！（2）小组活动：你们小组能按一定规律进行表演吗？比一比，哪组表演得好。小组汇报表演。四、全课小结小朋友，这节课你学会了什么知识？篇2：苏教版一年级下册语文小松鼠找花生果第一课时教案教学目标1、认识十二个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣。4、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。教学重难点美观地书写生字

6、，正确、流利、有感情地朗读课文。体验帮助他人的快乐感。教学准备课件教学过程一、导入师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。出示课件：插图2师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在说什么？课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。（读中体会这话是对自己说的）用一个词代替，出示“自言自语”师导：原来小松鼠在干什么？-找花生揭题“小松鼠找花生”二、了解课文情节师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金

7、黄色的小花，在阳光下格外艳丽。（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。）小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。课件出示：松鼠与鼹鼠的对话师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。）师：听了的话小松鼠会想什么？学生想象师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢？”师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋

8、友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。）教师提议：不如马上翻土瞧瞧。利用黑板中的图画，教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。（课件展示）小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。3、吃花生，学生字每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。A、指名抽读检查生字掌握情况B、小组合作学习生字师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。（每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。）C、全班交流1、展

9、示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗？由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生3、你最喜欢吃哪些花生？了解学生喜欢读哪些生字再重复。你能让一颗花生果长出许多花吗（“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等）4、写字指导“生”吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点教师范写学生练习、评价师：选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念，记下这美丽的时刻。自推荐，学生评议。（以实物投影的方式展示学生作品。）5、拓展课外你积累

10、了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗？最后你想送给小松鼠一句什么话？三、教学生字，指导写字。四、板书21小松鼠找花生果等.就（高兴）每天（急切）直到.也没.(失望）自言自语.(奇怪）苏教版一年级下册语文小松鼠找花生果第一课时教案篇3：找规律（第一课时） 教案教学设计(苏教国标版五年级下册)教案年月日课题 找规律（第一课时） 课型 新授教学目标及重点难点1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、使学生在探索规律的过程中体会数学

11、与日常生活的联系，获得成功的体验。教学重点与难点：引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问题。教学准备（含资料辑录或图表绘制） 多媒体课件板书设计找规律画想算教后记教和学的过程内容 教师活动 学生活动一、导入二、新授 新课之前我们先来欣赏几幅图片。1、夜幕中的东方明珠电视塔，在彩灯的映衬下更加迷人。2、这是一次展销活动，主办方经常会用飘扬的彩旗来营造热闹的氛围。3、商场常见的促销宣传，打折的宣传卡一串串挂满了整个商场。观察这三幅图，说一说你都发现了什么？说一说排列的规律。象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。1.提出问题：在图中，我们看到8盆花。

12、照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？自己试一试。先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。2.全班交流。引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？学生小组可能提出如下的想法：（1）画图的策略：（表示蓝花，表示红花）第15盆是蓝花。提问：你一共画了多少个“圆”？（2）例举的策略：左起，第1、3、5盆都是蓝花，第2、4、6盆都是红花。第15盆是蓝花。提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花）彩灯、彩旗、宣传卡的排列都是有规律的交流思考教和学的过程内容 教师活动 学生活动三、练习（3

13、）计算的策略：把每2盆花看作一组，152=7（组）1（盆），第15盆是蓝花。提问：为什么把2盆花看作一组？算式中的每个数各是什么意思？根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢？学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释。强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？3.比较反思：对于这几种方法，你有喜欢哪一种，为什么？（初步淘汰画图，学生可能比较倾向于列举的方法，可以适当进行一些口答练习。）1. 出示“试一试”第1题，让学生自己尝试解答。“第15个彩灯是什么颜色的？”（1）展示学生不同的想法。（2）引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？没有余数说明什么？第17个彩灯是什么颜色的

14、？余下的两个是什么颜色的？和每组的第几个颜色相同？（3）比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便？如果有学生不同意计算的方法简便，可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，引导体会计算确实是简便的方法。2.出示“试一试”第2题，让学生用计完成练习153=5（组），正好分了五组，最后一个是第五组的最后173=5（组）2（个）教和学的过程内容 教师活动 学生活动四、延伸五、总结六、课堂作业 算的方法进行解答。强调余数与红旗黄旗的对应关系。问：余数是几时是红旗？黄旗呢？3、练一练第1、2题4、小组自由练习5、先圈一圈，再算一算：（1）排列在第19个的是（），第200个是（）。（2）我们爱数学

15、我们爱数学我们爱数学第99个字是（）6、课本62页第2、3题。1、拿出每组两种形状或两种不同颜色的纸片各10个。根据自己设计的规律摆一摆。展示并提问，照这样摆下去，某一个是什么颜色的？学生回答，自己判断。2、元旦要到了，同学们准备用26个灯笼来布置教室。如果按2红1黄的规律排列，应该准备几个红灯笼，几个黄灯笼？3、用计算器计算111，计算器会显示0.09090909,你能知道小数点后面第100个数字是几？（）4、用计算器计算17，计算器会显示0.142857142857,你能知道小数点后面第21个数字是几？（）今天你觉得自己有什么收获呢？讨论思考篇4：一年级下册找规律教案一年级下册找规律教案第

16、一课时：学情分析：学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。在设计这节课的时候，我先用游戏的形式突破本节课的难点，让学生身临其境的感受规律，再通过观察与分析例题掌握与巩固规律，

17、之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。 教学目标：1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。2、通过涂色，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点难点：重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学方法：本节课，在教学方法上力求体现以下几方面：1.从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师

18、”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。这节课，我力求从学生喜欢的的游戏活动与“联欢会”这些生活情境出发，为学生的学习创设一个探究的情境。2.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流。使学生能更好地去发现，去创造。3.联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。欣赏生活中有规律的图片，体会规律给生活带来的美。4.创设多元情景、发展多元智能。根据“多元智能”理论，每一个人都具有不同的智力发展潜能。我创设多元情景，如

19、画规律，摆规律，听规律，说规律，欣赏规律，创造规律等活动，发展学生的多元智能。教学过程：一、游戏导入、激发探究意识。1、师：小朋友们，今天老师带来了一个魔术宝盒，我想变一些礼物送给你们，老师来变，你们来猜，猜猜看老师接下来会变出什么？请你仔细看喽。老师出示准备好的：“两朵红花一朵黄花，两朵红花一朵黄花，两朵红花一朵黄花”边出示边让学生猜，下一朵会是什么颜色的花？2、（把花展示到黑板上）师：刚才在猜的时候，老师发现，一开始有小朋友猜错了，可是后来小朋友们越猜越准。我想你们一定有什么窍门，能告诉我吗？（生：他们是两朵黄一朵红，两朵黄一朵红，再两朵黄一朵红的，生边说师边画虚线隔开。）3、师：你说得真

20、棒，你们都是这样想的吗？（是）像这样2朵黄1朵红，2朵黄1朵红排列着叫有规律地排列（边说边板书规律）。请小朋友和我一起读一遍。二、感知规律认识简单的规律1、师：生活中向这样的规律啊，有许多，你们想找出它们的规律吗？今天我们就来学习找规律，请小朋友们一起看大屏幕。出示课件“找规律”师：瞧，一群小朋友正在联欢呢，请你们仔细观察。画面里哪些地方排列是有规律的？它们又是按怎样的规律排列的，请跟同桌说一说，看谁找得多？出示课件“联欢会”（1）、四人小组讨论联欢上的规律。（2）、学生汇报：红旗的规律：黄红黄红黄红黄红?彩灯的规律：黄紫黄紫黄紫黄紫?花朵的规律：红绿红绿红绿红绿?小朋友队伍的规律：男女男女男

21、女男女?3、教师小结，明确“一组”的概念师：刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿，和小朋友队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵红花，一朵黄花，我们都把他们叫做一组。（板书：一组，齐读：一组） 当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，在看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说他是有规律地排列。4、小练习师：小朋友们真厉害，屏幕上的规律都被你们找出来了，那老师这里还有几题，你还想找吗？（想）看谁有火眼金睛，能够很快找出来。课件出示有规律的几组图片。三、动手操作，巩固发展：1、画一画规律：师：

22、小朋友们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。那我们的小手，请把你的小手拿出来，你能用你灵巧的小手画出美丽的规律吗？请你拿出作业纸和水彩笔，画出你喜欢的规律，先想一想你想画怎样的规律，想好的小朋友可以开始画了。学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度（画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。）汇报展示：（选几幅有代表性的）请小作者介绍自己的.规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。）2、说说生活中和学习中的规律：师：你们能说说我们的生活中和学习中哪些事物是有规律的吗？3、动手做一做用不同的方法表示规律：师：小朋友们都画得不错，老师除了会找规律、

23、画规律以外，还会用动作和声音来表示规律，你相信吗？（有的说相信，有的说不相信）请你看仔细喽！（师示范做出有规律的动作并配上声音，全班一起跟做一遍。）师：谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢？（请一到两个同学来表示规律，全班跟做。）师：你会创造这样的规律吗？请把你想到的规律做给同桌看一看。四、课堂小结。师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了找规律（板书：找）小手还能画出美丽的规律，做出有创意的规律。有规律的事物在我们的生活中还有很多很多，例如：在数字的王国里就有很多有趣的规律，我们下节课在一起去发现与探究吧！下课！第二课时：学情分析学生已经学习了本单元第一课时，学生已经对规律有了一定的理解，基

24、本会分组，说出是怎样的规律了，能找出生活中简单的规律，本节课是在第一课时的基础上，从多方面去观察发现规律，而本课时也是和我们日常生活紧密联系的，学生很感兴趣，这样为我的第二课时打下了良好的基础。教学目标1、知识与技能：能根据图与图的关系，概括出规律并能按规律画图。2、过程与方法：通过从颜色、数量、形状等方面的观察，发现规律能按规律画出后面若干个图形3情感态度与价值观：结合数学内容，培养学生发现和欣赏数学美的意识；培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。 教具准备1、小正方形、三角形、圆片、小正方形若干。2、学生配套的学具、彩色笔。教学过程一、复习猜猜星星里面藏着一个是什么？（课件演

25、示）二、教授新课教师：复习题中同学们都猜对了，也说出了它的规律。如果让你们给它划组，你知道会画吗？学生：会 （点名说说）（一） 教学例4。1、教师：现在老师这有几个小正方形，谁能用它来摆出一列有规律的图形。篇5：找规律 教案 (人教版一年级下册)胡刘中心小学李伟教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）第8889页。教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。教学难点：找

26、出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。）教学过程：一：引入：猜一猜：下一朵花？1朵红花2朵黄花为什么刚开始的时候很多同学都猜不对，而后来都能猜对了呢？发现了什么有规律？颜色又是怎样的规律？一朵红，一朵黄，一朵红，一朵黄，我们说不说得完啊？揭示规律的概念：像这样，前面是什么，后面是什么，并按这样有次序重复出现的就叫规律。聪明的小朋友们，那我们今天就用自己智慧的双眼来一起来找规律。我们来闯关比赛，比一比看谁观察得更仔细，找得准，李老师就把这些智慧星奖励给他。二：教授新课：1.教学例一：（第一关：“找一找”）大家知道，六一儿童节刚过，旁边学校的初一的哥哥姐姐还要开联欢会庆

27、祝自己的节日。我们一起来看一看他们开联欢会的场景吧！把你发现的秘密同桌两个人悄悄交流一下。2.汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）灯笼有什么规律？（把一紫一红圈起来，一红一紫在重复的出现。）彩旗有什么规律？（我该怎么圈呢？）花朵有什么规律小朋友又什么规律？如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。演示10个小朋友放开手后排成一排的两种情况。二、教学例二1.（1）这个规律简单吗？想找个难点的规律吗？看看这两道例题，。（2）两道题，我比一比：（体会规律的多样化）1小红旗和例2第二题比较，它们的规律有

28、什么不同的地方？2总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组地在重复；（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。大家观察得非常仔细，说得非常好。看来大家不仅眼睛亮，而且也很善于思考总结。所以，第一关闯关顺利成功。2.涂一涂，巩固升华（第二关：涂一涂）想不想再闯第二关，手和眼睛一起用起来。第二关就藏在你们数学书的第89页，上面的“做一做”。边涂边思考：你为什么这样涂？有什么规律？涂一涂涂完的同学，同桌两人互相检验一下。3.集体交流（展示学生涂色卡）：你是怎么看出来的？师：小博士同桌两人从中任选一组。三、动手操作，创造规律1、师：你们的表演真精彩，表扬自己好不好？（学生拍出

29、的节奏）再来一次好不好？（连续拍三次）从刚才的拍手中发现什么规律？原来用声音、动作可以创造规律，你也能用声音、动作创造规律吗？（一学生上台表演，其他学生跟做。）师：，那么你们能不能自己来创造规律呢？用手中的学具，看哪名同学创造出来的东西最有规律且最美而且能和别人不一样。现在我们就一起进入（第三关：创意大比拼）学生上台展示作品，并问：你们发现的图案有什么规律？相互评价。四、感受生活中的规律（第三关：找生活中的规律）小朋友已经学会了找规律，你再仔细找一找，你们身边有规律吗？看哪些小朋友是生活的细心人。红绿灯、春夏秋冬、星期几、人行道线、衣服上的条纹、斑马上的条纹、五、在总结中提高，应用规律大家有什

30、么收获吗？篇6：五年级下册找规律第二课时教案关于五年级下册找规律第二课时教案教学内容：教科书第5758页及练习十第3题。教学目标：1、使学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现把图形分别沿两个方向进行平移后被该图形覆盖的次数的规律，会根据平移次数推算把图形分别沿两个方向平移后该图形覆盖的总数，并能解决简单的实际问题。2、使学生主动经历自主探索和合作交流的过程，体会有序列举和思考是解决问题的基本策略之一，进一步培养发现和概括规律的能力，初步形成回顾和反思探索规律过程的意识。3、在小组合作与交流中，努力克服数学活动中的困难，获得成功的体验。教学重点：让学生经历自主探索和合作交流的过程，感受规律的发

31、现过程。教学难点：把图形分别沿两个方向平移，根据这两个方向平移的次数推算被该图形覆盖的总次数。教学过程：一、复习导入，揭示课题师：同学们，想看看老师的家吗？（出示图片）老师在装修的时候遇到一些问题，可以帮帮老师吗？这是我家屋顶的一部分，如果要把这个图案贴在这一行的任意位置，有多少种不同的贴法？思考片刻，让学生说说自己的方法。（设计意图：从参观老师的家谈话引入，自然亲切，能吸引学生的注意力。习题的设计既能起到复习上一节课的知识，为学习本课新知铺垫的作用，又能在让学生帮助老师解决难题的情境下激发学生的学习兴趣。）二、教学例21、引出例2：（多媒体出示例2）你们现在看到的是老师家浴室的一面墙，如果全

32、贴上白色的瓷砖，显得太单调，所以我想选这组图案把它贴在墙上起装饰点缀作用。能看出这朵花是由几块瓷砖组成的吗？（4块）如果（生齐读）把由这4块瓷砖组成的图案贴在这面墙的任意一个位置，有多少种不同的贴法？2、理解题意问：你是怎么理解这句话？（特别注意理解“任意一个位置”是什么意思？）（设计意图：解题的关键是理解题意，在此让学生进行充分的交流，理解题目的意思有助于下一步解决问题。）3、动手操作那共有多少种贴法呢？请同学们拿出学具尝试一下。先独立思考，有答案后再在小组内交流。有困难的同学或小组可以看看老师给你的温馨提示：（课件出示）（1）怎样贴，才能做到既不重复又不遗漏？（2）沿这面墙的长贴一行有多少

33、种贴法？沿这面墙的宽贴一列呢？（3）一共有多少种贴法，与沿这面墙的长和宽各有多少种贴法是什么关系？4、交流汇报。学生利用实物投影仪边汇报边演示。5、小结规律。（利用课件边演示边小结）（设计意图：这一环节是本课的重难点突破之处。让学生动手操作突破难点，在操作中经历自主探索和合作交流的过程，体会有序列举和思考是解决问题的基本策略之一。在解决问题时激活学生已有的学习经验，利用上节课学习的规律计算出行列的贴法总数，结合学生的解说及多媒体的演示理解行的贴法乘列的贴法就是一共的贴法。进一步培养学生发现和概括规律的能力。）三、小试牛刀（一）书p58试一试1、提出问题：（同学们发挥集体的智慧，探索出一条很有价

34、值的规律）如果老师把这4块瓷砖组成的图案变成这样（多媒体出示试一试的图）这是什么图形（凸字型），把这个图案贴在这面墙上的话，又会有多少种贴法呢？你准备先算什么？再算什么？2、指名1生交流：明确先算长里的贴法和宽里的贴法3、学生试算后全班交流。（多媒体演示：将凸字型补成长方形）明确：其实我们在移动的过程中可以把它当作长方形来思考。问题1：长里的贴法怎样算呢？（板书依次出示： 8-3+1=6）追问：为什么8要-3？问题2：宽里的贴法呢？为什么6要-2？（板书依次出示： 6-2+1=5）（板书依次出示： 65=30种）4、小结：刚才的图案已经不再是一个正方形了，而在平移的过程中我们发现可以把它看成一

35、个长方形。（二）补充题1、提出问题：如果我们把凸字型的其中一块向下平移一行，想象一下会变成什么形状？（空十字型），如果将这个图案贴在这面墙的任意位置，又会有多少种不同的贴法？2、全班交流：你们准备把它看成什么样的图形来算的？（边长是3的正方形）多媒体演示：将十字型补成正方形3、学生试练4、一共的贴法该怎样计算？根据学生的汇报依次板书：8-3+1=6、6-3+1=4、64=24种（三）引导总结刚才我们把四块瓷砖组成正方形、凸字型、还有十字型的图案，贴在了同一面墙上，为什么他们的贴法不同？（因为形状不同、面积不同） 也就是图案所占的长和宽不同，那么，长里的贴法和宽里的贴法也就不同，最后算出一共的贴

36、法也就不一样了。（四）谈话引发思考如果我们在这中间再添上一块砖，变成5块砖又会有多少种不同的贴法呢？为什么？（虽然增加一块并没有改变图案所占的长和宽，因此长里的贴法、宽里的贴法都不会改变，一共的贴法也就不变）（设计意图：这一组练习的设计是很有意思的，与例题紧紧相扣，进行了一个很强烈的对比，能让学生很清楚的理解：计算一共的贴法不能只看图案所占的格子数，要先把不规则的图案看成规则的图案，分别算出行列的贴法总数后再相乘。这样的设计有助于学生逐步掌握规律，提高学生运用规律解决问题的能力，对学生分析问题、解决问题有很大的帮助。）四、智力冲浪（一）练习十第3题1、谈话引出数表，明确题目背景师：如果把这十字

37、型的框架一道数表中，最多能框住几个数？（5个）这就是一张由1-50，这50个数按照一定的规律排列而成的数表。2、算一算，明确关系：中间数5=和同桌合作，任意框几次，看看每次框出的5个数的和与中间的数有什么关系？（全班交流求和方法）3、利用关系，根据和180、100框数：师：如果告诉你5个数的和你知道这个十字型应放在什么位置吗？（出示问题2）个别回答。4、问题：用这个十字型一共能框出多少个不同的和？独立解答，汇报交流：你是怎样想的？怎样算得？5、想一想：框出5个数的和最大是多少？你是怎样想的？怎样算的？（二）在钉子板上围长方形（设计意图：学生对规律的运用已经非常熟练了，在此时让学生运用例题里的思

38、想方法和认识的规律，解决日常生活、数学游戏中的实际问题是最为合适的。第一个题有两类问题，一类是用“十”字形的框在数表里每次框出5个数，一共有多少种框法。解决这类问题前面学生已有经验。另一类问题是研究每次框出的5个数的和与中间数的关系，只要通过几次框数活动，就能发现规律。而第二个题与前面的习题有所不同，之前都是在格子里算出规律，而这里是出现的是点子图。解题时可以先把它看成9列5行的格子图，也可以直接把点看成格来计算。这样的设计可以开拓学生的思维。）五、全课总结：同学们，四十分钟很短暂，在这四十分钟里你有哪些收获？（设计意图：回顾反思学习的过程，积累学习的经验，为以后的学习打下扎实的基础）篇7：一

39、年级下册找规律第二课时教学设计一年级下册找规律第二课时教学设计教学内容：书第90-91页教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字 的变化规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。重点难点：引导学生通过自主探究，寻找并发现图形与数字的变化规律。教学过程：一、复习引入。1、出示图形，学生寻找规律。摆出下一组图形。（练习十六第3题）说说是按照什么规律排列的。2、出示小棒拼摆图形。（学生跟着摆）说说他们的排列规律。如果不从他们的排列图形来寻找规律的话，还能寻找出什么有趣的规律来？（引导学生从小棒的根数来寻找规律。）3、揭示课题：简单的数字排列规律。

40、二、教学新课。1、教学例6学生根据摆的小棒图写出 4、3、4、3这样的数字变化规律 引导学生寻找出这些数字的变化规律。教师指名学生上台摆图形 你能根据所摆的图形寻找出这道题目的数字规律吗？学生独立做例6第三小题。集体反馈。说说你是怎样排这些数字的？是根据什么规律排列的？做一做。学生独立练习。 四人小组交流，全班交流。2、教学例7摆一摆，算一算。学生根据教师所提供的数字拼摆正方形。1、2、3、4、5、6说说这些数字是根据什么规律排列的？数字与数字之间有什么的关系？教师根据学生回答板书。教师直接出示数字2、4、6、8、10、你知道接着要写什么数字吗？为什么？这一组数字是根据什么规律排列的？直接说出

41、1、3、5、7、9这一组数字的排列规律。3、教学例8找规律，填数。出示数字 5、10、15、20、25四人小组探讨，寻找这一组数字的排列规律。集体交流。出示数字 3、6、9、12、15 学生独立解决。集体交流。说说这一组数字的排列规律。三、巩固练习。1、做一做 学生独立练习，指名学生上台板演。 集体订正。2、练习十六 第4题、找规律填数。 学生独立练习。集体反馈，你是怎样填的？为什么？3、摆一摆，算一算。思考题。四人小组讨论。集体交流。四、总结。这节课你学得愉快吗？你最大的收获是什么？你想给老师提什么要求？教学反思：这单元知识点学生容易掌握，不过还是存在某些问题，比如，按规律填数，学生必须准确

42、分析每两个数字间发生了怎样的变化，几次的变化存在什么规律，才能正确填写后面的数，有个别较差劲的学生找不着规律，如何能正确填数呢，还得耐心交给他们分析方法。 把两节课调到一起用来测试最后三单元知识掌握情况篇8：小学一年级数学下册找规律教案小学一年级数学下册找规律教案教学目标：1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。2、能根据找出的规律往下摆。3、培养学生思维的灵活性。教学重点：初步发现事物的排列规律。教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。教具准备：1、主题挂图、格子条、三角形条。2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。3、学生每人配套学具。教学过程：一、复习。教师：学校买来红、黄两

43、种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图）二、新授1、揭示课题。教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）2、教学例1。教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）请同学起来告诉全班他们小组找到的

44、规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）三、巩固练习。1、完成“做一做”。学生独立完成，教师给予适当的指导。2、完成第89页第1题。学生独立完成，全班核对。篇9：一年级下册彩虹 第一课时语文教案一年级下册彩虹 第一课时语文教案教学目标知识与能力1会认12个生字，会写7个生字；认识“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳头”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法通过

45、朗读与讨论了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。情感、态度与价值观培养联想力和想象力，激发热爱大自然的情感。重点难点教学重点1会认12个生字，会写7个生字；认识“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳头”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。教学难点通过学习，培养联想力和想象力，激发热爱大自然的情感。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题大家见过彩虹吗？彩虹是大气中的一种光学现象，一般出现在雨后。当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光谱。美丽的彩虹像一座桥，文中的“我”站在彩虹桥上，都做了些什么呢？让我们走进课文彩虹去看看吧！二、字词学习，基础积累1教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“座、洒”，翘舌音“照”，后鼻音“兴、成”，轻声“着”和鼻音“那、拿”。2 学生