美丽的小兴安岭 教案教学设计(人教版三年级上册).docx

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1、美丽的小兴安岭 教案教学设计(人教版三年级上册)篇1：美丽的小兴安岭 教案教学设计(人教版三年级上册)教学目标1， 知识与技能目标：通过朗读课文，掌握易错生字词。2， 过程和方法目标：品味句子和景物，探究并发现小兴安岭的美丽，有感情的朗读课文。3， 情感态度与价值观：体会作者对小兴安岭的赞美和喜爱之情，感受祖国的大好河山，热爱祖国。教学重难点教学重点：通过对小兴安岭春天的学习，让学生感受小兴安岭的美丽与富饶，感受祖国大好山河。教学难点：运用自主合作与探究的方法，自学课文中描写夏秋冬的段落。教学方法讲授法，问答法，讨论法，朗读法，练习法课时安排2课时教具准备黑板，多媒体设备，纸卡，相关PPT和音

2、频文件教学过程第2课时一，情境导入，补充课题上课之前，教师展示展示茶山竹海，十面埋伏等照片。然后抛出问题“除了这些地方，大家还去哪些地方呢？”让学生发言，锻炼表达能力。上课铃响，教师总结，我们伟大的祖国地大物博，处处是美景，今天老师将要带领大家到我国东北的小兴安岭游玩(PPT1)。（设计理念：创设情境，让学生融入课堂，自然的进入学习状态）二，读课文，观图画1， 教师分别请6个学生朗读课文1-6段，并分别指导读音。2， 读完课文后，观察四幅图(PPT2)，你发现课文的写作顺序了吗？-图中是春夏秋冬的景色。请学生按顺序在黑板上贴彩纸。从图画的内容还能发现什么？-都有树木，小兴安岭的树木多。3， 细

3、赏小兴安岭的树木：（1）从红色字体“数不清，.，几百里，海洋”中寻找小兴安岭树木的特点-种类多，数量多。（PPT3）（PPT4）（2）请学生有感情地朗读第1段。（设计理念：在第1课时中已经对生字等基础知识进行学习，通过朗读，教师通过纠正错字错词，让学生加深印象，识记生字词。语文是学习语言文字运用的综合性实践性活动，教师通过“观图画”的设计，训练学生的观察能力。）三，细赏课文第2段过渡现在我们一起去小兴安岭的春天看看，这绿色的海洋是怎样一枝一叶长起来的？1，细赏小兴安岭的春天：(PPT5)（1）自读课文第2段，圈出春天的景物。（2）品味句子与景物树木：抽出，嫩绿（PPT6-7）比一比：将“抽出”

4、与“长出”做比较，通过体会“抽出”写出春天树木生长的速度非常快，感受春天树木的生机活力。小组朗读积雪汇成的小溪：（PPT8-9）听一听通过图片与音频展示，让学生感受积雪融化，小溪流动的声音，并发挥想象，将句子“小溪淙淙地流着，它好像在_。”补充完整。小鹿：（PPT10）树木发芽了，积雪融化了，小鹿也出来是赏春了。它们“有的”俯下身子喝水，“有的”侧着脑袋欣赏自己的影子。写一写：（PPT11）照样子写句子，教师展示一二例句做示范，学生用“有的.有的.”写句子（3）再读课文（PPT12）试一试：(PPT13)请学生再读课文，感受小兴安岭春天，并尝试用一个四字词语概括小兴安岭的春天。（4）学法总结想

5、一想：跟学生一起回忆刚刚是怎样学习描写春天的段落的-先读段落，再圈出描写的景物，再品味句子和景物，再读段落。（设计理念：教师以句，段为此环节的重点，细讲小兴安岭的春天，通过春天让学生初步感受小兴安岭的美丽，最后总结学习方法，授之以渔，让学生学会学习，努力体现学生学习的主动性。）四，自主学习，感受不同季节的小兴安岭1，教师展示学习提示：(PPT14)（1）选择自己喜欢的季节，自由读文。（2）圈出你喜欢的季节里描写的景物，品味描写景物的句子。（3）同桌交流：你为什喜欢这个季节？（4）再次大声朗读你喜欢的季节所在的段落。2，学生自主学习读段落，圈出描写的景物，品味句子和景物，同桌交流，你为什喜欢这个

6、季节？（设计理念：学生自学前，教师提出学习指导，让学生更加明确从哪里学，怎样学，让学生更好的发挥学习的主体性地位）五，学习分享(PPT15-20)1， 请学生分享自己喜欢的季节，这个季节有什么让他喜欢？2， 请学生尝试用四字词语概括自己喜欢的季节。3， 请喜欢同一个季节的同学一起读（设计理念：此环节目的在于锻炼学生的表达能力和合作学习能力）六，再读课文，体味情感1， 学完春夏秋冬，说说小兴安岭给你留下的印象。2， 小兴安岭给作者又留下了什么印象，展示第6段，作者觉得小兴安岭是什么？还是什么？-花园和宝库。3， 作者为什么说小兴安岭是美丽的花园，是巨大的宝库？（小兴安岭一年四季向人们奉献了什么？

7、所以作者赞美小兴安岭，喜爱小兴安岭，说它是花园，是宝库！（PPT21）4， 小兴安岭那么美丽，那么富饶，像小兴安岭这样的地方在中国还有很多很多，祖国山河壮丽，作为中华儿女，我们的心中是多么的自豪啊！5， 让我们带着这种自豪的感情再读读美丽的小兴安岭全班齐读课文。美丽的小兴安岭 教案教学设计(人教版三年级上册)篇2：美丽的小兴安岭教学设计 (人教版三年级上册)教学要求1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点体会作者用词的准确、生动；

8、学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。课时安排2课时教学过程一、讲读课文第二自然段1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“_”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）（2）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）（3）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）（4）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）二、讲读课文第三自然段师过渡：

9、沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象？（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花）（1）树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实）（2）生读“早晨，整个森林”师：你仿佛看到了怎样的景象？（3）生读“太阳出草地上。”师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读_（让学生说“舍”第3声，组词等）。师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）（4）生读“草地上盛开着”师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。三、讲读

10、第4-5自然段师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？（1）师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）（2）师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）四、总结全课，留下悬念今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、

11、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读-美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。五、作业1、有感情地朗读课文。2、背诵自己喜欢的部分。3、搜集小兴安岭的资料。美丽的小兴安岭教学设计 (人教版三年级上册)篇3：美丽的小兴安岭多媒体教学设计 (人教版三年级上册)天空中的风筝越来越多，热闹极了。一只美丽的“大蝴蝶”，橘黄的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀徐徐上升。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好

12、像在水里游。还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行篇4：美丽的小兴安岭多媒体教学设计 (人教版三年级上册)教室的生物角有盆蟹爪兰，非常美丽。远远望去，蟹爪兰的茎一顺儿朝下，就像一顶撑开的小绿伞，下面还绣着红色的花边。我走近去看，只见下面长着一段仙人掌，原来蟹爪兰是嫁接在仙人掌上的。蟹爪兰长着许多翠绿色的茎。每节茎都是椭圆形的，扁平的，非常光滑。茎的边上像锯齿似的。茎一节一节连起来就像螃蟹的脚。在茎头和节与节之间开着桃红色的花。有的花盛开着，花瓣有三四层，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的脸蛋，通红通红的。八、谈收获体会教师：这节课我们学完了，你能告诉大家这节课你有什么收获吗？学生：谈收

13、获。【设计思路及多媒体应用分析】多媒体的动态效果激发学生学习兴趣。使学生明确本节课的教学要求。整体感知小兴安岭四季的美景，激发学习兴趣。适合学生的年龄特点，便于根据学习需要和速度，自由选择学习内容。为学生提供一个“全息”的空间，让学生自主地去学习，并在其中产生身临其境的感觉。教师先带着学生学习“春天”一段，渗透学习方法，为后面三段的学习做铺垫。学生在学习前一段的基础上，掌握了学习方法，为下一步自学做了尝试。学生总结学习方法，为自学做准备。带着思考题便于学生自学。这种板书式的图表，便于让学生看清文章的结构。为概括段落大意做好了准备。做巩固练习，为了让学生正确掌握用重点句概括段意的方法。美丽的小兴

14、安岭多媒体教学设计 (人教版三年级上册)篇5：美丽的小兴安岭第二课时教学设计 (人教版三年级上册)教学目标：1、使生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发生热爱祖国大好河山的思想感情。2、体会作者用词的准确生动，学习作者抓住景物特点把景物写具体的写作方法。3、指导学生有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词的准确。难点：学习作者抓住季节景色特点，进行观察、表达的方法。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，我们祖国幅员辽阔，山河壮美。前面我们已经欣赏了富饶美丽的西沙群岛，今天老师要带大家去游览美丽的小兴安岭，

15、想去吗？2、师板书课题。二、整体感知。1、看地图，感知方位。出发之前，我们得做些准备：小兴安岭在哪里呢？我们一起来看看地图找找方向吧！（课件出示地图，生观察）说说你的发现。生说，师讲解：小兴安岭在我国东北地区黑龙江省的北部，与大兴安岭、长白山都是我国重要的林区。2、观看录像，感知美丽。现在我们就出发吧，一起去欣赏美丽的小兴安岭！（师播放录像）3、生谈感受。刚才老师看到大家看的那么专心，完全陶醉在其中。把你的感受说出来与大家分享，好吗?(生说师评价)4、生读课文，找中心句。小兴安岭的景色真让人陶醉。课文是围绕哪句话来写美丽的小兴安岭呢？请同学们带着自己的感受读一读，找一找。挑生读中心句，师板书（

16、花园宝库）5、理清顺序。在描写景色时，作者是按什么顺序写的呢？生说师板书（春夏秋冬）三、品读课文，有感情的朗读课文。（一）学习第一段。1、同学们，在你的脑海中，你觉得小兴安岭的什么景物最多呢？（生说师出示课件欣赏）这里真是树木的海洋啊！你也感受到了吗？请大家认真的读第一段，从哪些词感受到树木多呢？（生说数不清、几百里、绿色的海洋）也能表明树很多。师板书树多绿色的海洋2、指导朗读：你们能用朗读把这一幅画面展现出来吗？（齐读第一段）过渡：这是小兴安岭留给我们的总体印象，一年四季的小兴安岭又分别是什么样的呢？让我们先走进春天的小兴安岭。（二）学习第二段。1、（课件出示第二段内容）请同学们自由朗读第二

17、段，找找春天描写了哪些景物？（生说师出示红字）2、春天，万物复苏，树木是怎样生长的呢？(师出示课件生欣赏图片)我们来读读描写树木的句子。品味重点语句：a春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。抽出是什么意思，把抽出换成长出，行吗？让生比较，抽出就是长出的意思。怎样的长出才叫抽出呢？同学们想想，树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神，一到春天怎样地长出来啊？（奋力、使劲、枝条快速而有力长出来的样子）。你看，作者用词多准确，一个“抽”字把春天的活力全都写出来了。谁能读出树木生长的样子？挑生读。b积雪融化了，汇成小溪，淙淙地流着，淙淙你感受到了什么?小溪的欢快。挑生读。c小鹿在溪边散步，它们有的俯下

18、身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（出示课件小鹿的图片生欣赏）小鹿给你留下了什么印象？结合欣赏一词让生体会到拟人的手法，写出了小鹿的活泼可爱。挑生读句子，读出小鹿的活泼可爱。板书拟人3、总结春天特点，有感情的朗读。生说师板书生机勃勃指导读：春天的小兴安岭这么富有生机，让我们一起读出春天这生机勃勃的美！（女生齐读春天景色，读出春天的柔和。）（三）学习第三段夏天。1、生自由读第三段，找出描写的景物。2、欣赏图片，品味重点语句，有感情的朗读。a夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。哪些词语用得好？为什么？（先欣赏夏天树木图片再挑生说

19、）“葱葱茏茏”用来形容草木茂盛的样子。密密层层形容枝叶长得又密又多，它让我们仿佛看到了夏天树木长得枝繁叶茂的特点。“封”字用的真形象，它让我们看到了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木夏天生长的勃勃生机。（男生齐读描写树木的句子。）b早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。哪个词写得好？（课件出示图片）帮助学生理解“浸”。一个“浸”，让我们感受到什么？生说（树林里雾很多很浓，水汽很大。从中说明是密密层层的叶子把森林封得严严实实的，才使雾不容易散去，整个森林就像浸染在乳白色的浓雾中。）挑生朗读。c看图理解“千万缕像利剑一样的金光”（阳光穿过树叶细密的缝隙直射进来）生齐读d看

20、图感受野花的美（挑生读出野花的美。）师板书比喻（渗透写作方法大家也要向作者这样，用上比喻和拟人等修辞手法，把景物描写的更生动形象。）3、总结夏天的特点，有感情的朗读。板书葱葱茏茏（四）总结学习方法，自学秋天和冬天两个自然段。出示自学提示：读一读，找景物，赏一赏，品语句，总结特点，有感情朗读。（五）汇报展示1、秋天这一段。a生说描写了白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参。b品味语句秋风吹来，落叶在林间飞舞。(这句写得美，写出了落叶随风飘落的样子。)c秋天是个丰收的季节。师板书果实累累d生带着丰收的喜悦有感情的朗读。2、冬天这一段。a描写了雪花、树、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。b品

21、味语句西北风呼呼地刮过树梢。（风很大，好冷啊！）黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。（雪太大了，黑熊无法出来找食物，只能添脚掌上分泌的养分过冬）c冬天一片银白师板书银白世界d有感情的朗读冬天。（六）交流：如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？四、总结全文，渗透写作方法。1、看板书，说结构特点。总分总2、按课文内容填空。课件出示一年四季描写树木的句子，让生填空。了解同一景物，在不同季节，特点也不同。引导生描写景物时一定要抓住景物特点去写。五、作业1、我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。2背诵自己喜欢的季节。板书23美丽的小兴安岭树多绿色的海洋春生机勃勃拟人夏葱葱茏茏花园比喻

22、秋果实累累宝库冬银白世界教学反思一利用多媒体，创设情境。在教学中，利用多媒体教学，调动了学生的学习兴趣。在导入新课后，我首先让同学们观看了带有录音的小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入，从学生惊叹的语气和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的美丽与富饶深深地吸引。于是我因势利导让生谈感受，生印象深刻。在此基础上，让生再读课文，找中心句，理清景物描写的顺序，为后面的教学做准备。在品读四季景色时，我准备了许多图片，帮助生理解重点语句，促进生有感情的朗读。二教法适当。这一课，因为课文容量较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，教法上我采用了导、扶、放的方法。导体现在春天一段的教

23、学中，扶体现在夏天一段的教学中。放体现在秋冬两段的教学中，放之前总结学法，用前两段的学法引领生学习。我认为从三年级学生的学习实际情况考虑，这种教法是很有必要的。整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势，提供给了学生更多样化地参与机会。贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的思想感情，感受了语言的精妙，陶冶了美的情趣。三、问题反思1.时间安排不够合理，在学春季时，耗时过多，前松后紧，导致自学秋冬时，时间紧张，没有学透。2虽然多媒体课件协助生更好的体会语言，但直观的画面限制了学生的想象。四、教学重建再教此课，我一定做到前面教学时间紧凑，节省时间，并以读的训练为主，让生边读边想象画面

24、，充分发挥自己的想象。总之，我要不断进行研究与反思，提高自己的教育教学水平。美丽的小兴安岭第二课时教学设计 (人教版三年级上册)篇6：三年级上册美丽的小兴安岭教学设计教学目标： 理解课文内容，了解作者的写作顺序， 有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽。教学重点：有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽。教学准备：多媒体课件教学流程：一、导入：师生谈话，让学生带着自信走进课堂。二、板书课题师生共写课题，共读课题。三、初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准字音，并标出自然段。2、看阅读要求，再读课文。 课文是按照什么样的顺序描写小兴安岭四季的美 的？ 你最喜欢小兴安岭的哪个季节的？为什么？3

25、、师生交流。四、以读代讲，顺学而导。1、师生共同学习“春”。 自由朗读第三自然段，找出你喜欢的句子。并画出来。 读一读你喜欢的句子。读的形式可以是多种多样，小组读，个人读，同桌读。知识训练：有的有的，像。2、小组学习“夏”“秋”“冬”阅读要求：我读书，我快乐。根据兴趣自由选择季节学习。交流心得，享受读书快乐。根据自己喜欢的方式汇报。3、教师总结。美丽的小兴安岭四季都是诱人的，春有树，夏有花， 秋有果，冬有雪。此时此刻，你想说些为什么？4、有感情的朗读最后一个自然段。五、拓展延伸。同学们，在我国辽阔的土地上，像小兴安岭这么美丽的风 景区还有很多，你们能说出一些风景区的名字吗？虽然我们不能去看一看

26、，但我们可以去阅读关于这些风景区的文章去感受，去体会。例如：桂林山水锡林郭勒草原葡萄沟五彩池。板书设计：美丽的小兴安岭春 ： 树夏 ： 花秋 ： 果冬 ： 雪篇7：三年级上册语文美丽的小兴安岭教学设计三年级上册语文美丽的小兴安岭教学设计教学要求：1在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。2初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重难点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。课前准备：1学生搜集有关小兴安岭的资料。2多媒体课件。教学时间：1课时

27、教学过程：一、交流搜集的资料，揭题。学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。二、初读，整体把握课文内容。学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？三、品读，析文悟情。1利用写春、夏美景的段落，渗透学法：(1)默读25自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。(2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。夏天(当学生谈到夏天时)出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的

28、？(学生自由感知，次序不定)野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。树木你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？春天(当学生谈到春天时)出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。根据学生的交流情况，教师重点指导：写小鹿的句子自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。比较句子树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。

29、春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。2总结学法，自主运用：(1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。自学要求：看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；想一想，这些景物美在哪，用“_”划出有关的词。抓住划“_”的词反复读句子，体会景色的美。读不懂的词句作上记号。(2)学生自学。(3)小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。(4)全班交流学习情况：这两段描写了哪些景物

30、？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。提出不懂的问题，全班讨论。四、总结，深化认识。1学完课文，此时你最想说什么？2带着赞美的感情齐读最后一个自然段。五、布置作业，课后延伸。1选择自己最喜欢的段落背下来。2继续搜集有关小兴安岭的资料。板书设计：美丽的小兴安岭总述：树多、景美分述春夏秋冬总结：花园宝库景色美丽物产丰富教学反思：在设计美丽的小兴安岭这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：1以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，可以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主

31、义的情感。2以培养能力为主：课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是三年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。3以发展个性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨，各显其能，张扬了个性，体现了学科的整合。篇8：三年级语文上册：美丽的小兴安岭教学设计三年级语文上册：美丽的小兴安岭教学设计【教学目标】1、知识与能力 能正确认读生字、新词，理解生词的意思。 了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。 培养学生自主的学习能力和与人合

32、作意识。2、过程与方法 通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。 领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。 教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合3、情感、态度、价值观 激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。 第一课时（一）导入1（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。2这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）（二）初步感知课文1第一遍朗读课文。要求：（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。2利用查字典或联系上下的方法理解有

33、关词语。3第二遍朗读课文。读前设问：这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。4把你读不懂的地方做上记号。（三）质疑课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。1学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。2教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？（四）作业根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？第二课时（一）导入今天继续学习美丽的小兴安岭。上节课我们自学了课文的生字新词，

34、了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？（二）学习第一自然段1自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？2集体交流。明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。3练习有感情地朗读第一自然段。（三）学习第二自然段1指名读，其他同学思考：你觉得小兴安岭的春天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。2集

35、体交流。教师帮助学生理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。3练习有感情地朗读第二自然段。4小结读书方法。（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。（2）抓住了

36、作者所描写的词句进行理解。（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。（四）学习第三自然段1自由读课文，自己思考并理解下列问题：（1）小兴安岭夏天的景色怎样？（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？2集体交流。（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？明确：“密密层层”可换成“密密麻

37、麻”，“封”可换成“盖”。3练习有感情地朗读第三自然段。（五）学习第四自然段1自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？2分小组讨论学习。3集体交流，明确：（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，

38、进一步体会到作者的用词准确。（3）练习有感情地朗读第四自然段。（六）学习课文第五自然段1按照上面的学习方法自学第五自然段。2集体交流：（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。（2）学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。（3）练习有感情地朗读第五自然段。（七）学习第六自然段1齐读第六自然段。2想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的

39、宝库，也是一座美丽的大花园。篇9：三年级上册语文美丽的小兴安岭教学设计三年级上册语文美丽的小兴安岭教学设计教学目标1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。4、创新目标：创设情境，读中感悟。教学分析与处理1、教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点

40、。（也是教学难点）2、学生分析：学生在已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。3、创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。4、空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。课前准备：因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。教学方法：研究体验式创新教学法教学过程：一、创设情境激情导入同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。二、提供信息点拔

41、启发1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？2、学生有选择地读自己喜欢的部分。3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？三、学生研究合作交流1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。四、反思小结通过学习这篇课文，你们学会了什么？五、研究性作业假设你有机会成为小兴安岭这幅美

42、景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。六、板书9、美丽的小兴安岭春夏根据情况出示秋夏篇10：掌声 教案教学设计(人教版三年级上册)【教材简析】：小英自卑 在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。 期盼“掌声”小英窘迫 小英立刻把头低了下去。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。小英感动 骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。 “掌声”的功效小

43、英受到鼓舞 当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。小英走出自卑 从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房小英的感想 小英在给我的来信中说：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”作者的感想 是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 评论“掌声”【教学要求】 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意

44、思。 通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。【设计意图】：体现语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本体；凸显语文课程审美性特点，让学生在情境诵读中入情，在切已体悟中融情，在拓展延伸中升情；立足文本，超越文本，让学生在诗意的课堂中学会诗意地生活。正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的

45、教学思想。人文素养是语文素养的重要组成部分。新课程标准强调语文应重视提高学生的品德修养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生的全面发展、和谐发展。本课设计旨在让学生在课文掌声教学的熏陶感染下，重新认识掌声、回味掌声、享受掌声、奉献掌声。让人文的光芒点燃学生的心灵。【媒体运用】硬件媒体：计算机投影仪软件媒体：文字画面声效【教学流程】一整体诵读，积蓄情感 导入：童年就像一个七彩的梦，那美丽的梦境里有象征生命活力的红色，有充满生机的绿色，有预示收获的黄色，有充满幻想的紫色你的童年有一个怎样的梦呢？（学生自由畅谈。） 略带忧伤的音乐响起，教师深情导入：有一个和你们一样爱做梦的女孩叫英子，残酷的病魔带走了她健全的肢体，折断了发也梦想的翅膀。同学们，请你们走进课文，走近英子，仔细想想英子给你留下了怎样的印象？ 自由朗读课文，要求：读正确字音，读通句子；正音，难度较大的段落进行朗读指导。 话题交流：英子给你留下了怎样的印象？（太可怜了，很孤独，不快乐）二对比参读，激发情感 过渡：带着这份印象和感受，再仔细读读课文的一、二小节，看看哪些句子、