生物21 植物的激素调节.ppt

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1、目录Contents考情精解读考点1考点考点A.知识全通关B.题型全突破C.能力大提升考点1考点3考点2考点4易错1易错2考情精解读考纲解读命题趋势命题规律考情精解读1高考帮生物专题21植物的激素调节1.植物生长素的发现和作用;2.其他植物激素;3.植物激素的应用;4.实验:探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。考纲解读命题规律考情精解读2命题趋势高考帮生物专题21植物的激素调节考查内容2016全国2015全国2014全国自主命题区域植物生长素的发现和作用【70%】全国,4,6分全国,2,6分2016四川,4,6分；2016上海,3739,7分2015上海,24,2分2；015海,(三),1

2、1分2014江苏,32,7分；2014上海,40,2分2014浙江,2,6分其他植物激素的生理作用及其应用【70%】全国,29,12分2016浙江,2,6分；2016江苏,28,5分2016上海,36,2分；2015江苏,8,2分2015浙江,3,6分；2014上海,41,2分2014北京,29,18分考纲解读命题规律考情精解读3返回目录热点预测植物生命活动的调节是近几年高考命题的热点内容之一,植物的向性运动、生长素的发现和生理作用、植物激素在农业生产中的应用等都是高考的高频考点。试题常结合生长素的相关知识,考查考生的实验探究能力、解决实际问题的能力和思维创新能力。试题以选择题居多,一般是26

3、分,非选择题常以图表形式呈现,一般是712分。趋势分析预计高考会结合实验分析与探究或曲线图来考查不同种类植物激素或植物激素类似物的作用特点及相互关系,另外对生长素发现过程的考查也将会是一个特色。命题趋势高考帮生物专题21植物的激素调节考点全通关考点全通关1考点一植物生长素的发现和作用继续学习高考帮生物专题21植物的激素调节一、植物生长素的发现实验处理实验结论达尔文的实验单侧光照射可引起胚芽鞘向光弯曲,向光侧比背光侧生长慢;胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的尖端有关尖端是感受单侧光刺激的部位。胚芽鞘的尖端可能会产生某种影响,这种影响传递至下部的伸长区会造成背光侧比向光侧生长快詹森的实验胚芽鞘尖端产生的

4、影响可以透过琼脂片传递给下部考点全通关2高考帮生物专题21植物的激素调节继续学习实验处理实验结论拜尔的实验胚芽鞘的弯曲生长是由胚芽鞘尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的温特的实验胚芽鞘的尖端确实产生了某种促进生长的物质,这种物质可由尖端向下运输,促进下部的生长,该物质被命名为生长素生长素的确认1931年,科学家首先从人尿中分离出这种物质,确定是吲哚乙酸,直到1946年人们才从高等植物中分离出生长素,并确认它的成分是吲哚乙酸续表考点全通关3高考帮生物专题21植物的激素调节继续学习易错警示(1)温特实验之前的实验结论不能出现“生长素”,只能说“影响”。(2)证明“影响”是“化学物质”而非其他信号

5、的科学家是温特考点全通关4高考帮生物专题21植物的激素调节继续学习二、生长素的产生、运输和分布生长素的产生、运输和分布考点全通关返回目录高考帮生物专题21植物的激素调节三、生长素的生理作用1.生长素的生理作用方式及特点(1)作用方式:不直接参与细胞代谢,而是给细胞传达一种调节代谢的信息。(2)作用:既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果。(3)作用特点:两重性(低浓度促进,高浓度抑制)。2.影响生长素生理作用的因素(1)浓度:一般情况下,在浓度低时促进生长,浓度过高时抑制生长,甚至会杀死植物。(2)器官:不同器官对生长素的敏感程度不同。根、芽、茎

6、的敏感程度为根芽茎。(3)成熟程度:一般来说,幼嫩细胞敏感,衰老细胞迟钝。考点全通关考点二其他植物激素的生理作用及其应用继续学习高考帮生物专题21植物的激素调节一、其他植物激素的比较名称合成部位生理作用应用赤霉素未成熟的种子、幼芽、幼根促进细胞伸长,引起植株增高;促进种子萌发和果实发育促进植物茎秆伸长;解除种子和其他部位休眠,提早用来播种细胞分裂素正在进行细胞分裂的器官(如幼嫩根尖)促进细胞分裂考点全通关高考帮生物专题21植物的激素调节继续学习名称合成部位生理作用应用乙烯植物各部位,成熟的果实中更多促进果实成熟用于果实催熟脱落酸根冠、萎蔫的叶片等抑制细胞分裂,促进叶和果实的衰老与脱落控制植物徒

7、长,使植株节间缩短,长得矮、壮、粗,根系发达,抗倒伏续表考点全通关高考帮生物专题21植物的激素调节继续学习二、植物生长调节剂及其应用1.概念:人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂,如生长素类似物2,4-D、乙烯利、矮壮素等。2.优点:原料广泛,容易合成,效果稳定等。3.应用实例(1)用乙烯利催熟凤梨。(2)用一定浓度的赤霉素溶液处理芦苇幼苗,可以使其纤维长度增加50%左右。(3)2,4-D是应用广泛的除草剂。考点全通关返回目录高考帮生物专题21植物的激素调节易错警示有关植物激素的几个理解误区(1)植物激素是在植物体的一定部位合成的微量有机物,激素种类不同,化学本质不

8、同。(2)植物激素具有调节功能,不参与植物体结构的形成,也不是植物的营养物质。(3)利用生长素类似物处理植物比用天然的生长素更有效,其原因是人工合成的生长素类似物具有生长素的作用,但植物体内没有分解它的酶,因而能长时间发挥作用。考点全通关考点三探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度高考帮生物专题21植物的激素调节一、实验原理1.生长素类似物可促进扦插枝条生根。2.适宜浓度的生长素类似物(如NAA、2,4-D等)可以促使扦插枝条基部薄壁组织细胞恢复分裂能力,产生愈伤组织,长出大量不定根。二、实验流程继续学习10考点全通关1.扦插枝条的选取:一般选取生长旺盛的一年生枝条。2.处理扦插枝条的方法

9、:浸泡法(浓度较低)、沾蘸法(浓度较高)。3.分组设置(1)设置重复组,即每组不能少于3根枝条。(2)设置对照组:蒸馏水空白对照;设置浓度不同的几个实验组之间进行对比,目的是探究2,4-D或NAA促进扦插枝条生根的最适浓度。(3)分析结果,得出结论。统计计算各组的平均生根条数或平均长度,最多或最长的一组所对应的浓度为生长素类似物的最适浓度。高考帮生物专题21植物的激素调节继续学习11考点全通关返回目录高考帮生物专题21植物的激素调节名师提醒(1)预实验的目的是为进一步的实验探索条件,并不能减小实验误差。(2)实验的测量指标可以是枝条的生根数目,也可以是生根的长度。12题型全突破考法11有关生长

10、素分布、运输及对生长的影响的分析继续学习高考帮生物专题21植物的激素调节题型全突破1考法综述高考对本考法的考査主要以生长素的调节为主,涉及生长素的分布、运输和植物的向性运动。题目多以选择题的形式呈现,以示意图和曲线图等为信息载体,考查考生的识图分析能力和实验探究能力,备考时需注意对基础知识的理解和应用。继续学习高考帮生物专题21植物的激素调节题型全突破考法指导1.实验法研究生长素的产生、分布和运输(1)验证生长素的产生部位在尖端实验操作a.实验组:取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。b.对照组:取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。实

11、验现象:图甲胚芽鞘向右弯曲生长,图乙中胚芽鞘则不生长不弯曲。高考帮生物专题21植物的激素调节继续学习题型全突破(2)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度实验操作:如图所示(注:A盒下侧有开口,可以进光)。结果预测及结论:a.若A、B中幼苗都向上弯曲生长,其中B向上弯曲程度大于A,说明重力对生长素分布的影响大于单侧光的。b.若A中幼苗向下弯曲生长,B中幼苗向上弯曲生长,说明单侧光对生长素分布的影响大于重力的。c.若A中幼苗水平生长,B中幼苗向上弯曲生长,说明单侧光对生长素分布的影响与重力的相等。高考帮生物专题21植物的激素调节继续学习题型全突破(3)验证生长素的横向运输发生在尖端实验操作实验现

12、象:装置a中胚芽鞘直立生长,装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。高考帮生物专题21植物的激素调节继续学习题型全突破(4)验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输实验操作实验现象:A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长,B组中去掉尖端的胚芽鞘既不生长也不弯曲。高考帮生物专题21植物的激素调节继续学习题型全突破2.植物向性运动的分析与处理方法(1)向光性的原因分析高考帮生物专题21植物的激素调节继续学习题型全突破(2)“二看法”判断植物的向性高考帮生物专题21植物的激素调节继续学习题型全突破(3)向性运动的处理方法类别图解相关结果遮盖法直立生长向光生长暗箱法直立生长向光(小孔)生长高考帮生物专题

13、21植物的激素调节继续学习题型全突破续表类别图解相关结果插入法向右侧生长直立生长向光生长向光生长移植法直立生长向左侧生长中IAA的含量a=b+c,bc高考帮生物专题21植物的激素调节继续学习题型全突破续表类别图解相关结果旋转法直立生长向光生长向小孔生长茎向心生长,根离心生长旋转法a=b,c=d,都促进水平生长ab,cb、cdB.若生长素由向光侧移向背光侧,则c+d=e+f,且eb,同理可推出图丙中cd,故A正确。若光照不导致生长素分解,则图丙和图丁中的生长素含量为c+d=e+f,但由于云母片插入情况不同,图丁中向光侧的生长素会移向背光侧,所以e芽茎)。(3)曲线中A、B、C三点对应的浓度代表生

14、长素的最适浓度,促进效果最好,A、B、C点以上的曲线体现了不同浓度的促进效果。(4)A、B、C三点分别表示其对应的生长素浓度对根、芽、茎的生长既不促进,也不抑制。继续学习高考帮生物专题21植物的激素调节题型全突破3.不同植物对生长素的敏感程度曲线分析(如图3):双子叶植物比单子叶植物敏感。20高考帮生物专题21植物的激素调节继续学习题型全突破请回答下列与生长素有关的问题。(1)从图甲中可以看出,对茎促进最合适的生长素浓度,对根表现为,说明生长素的作用特点为。(2)从图乙中可以读到的信息,在生产实践中有什么应用?请举一例:。(3)从图丙中可以读到以下信息:曲线中H点表示促进生长的最适浓度为g,在

15、OH段随生长素浓度增高,HC段随着生长素浓度增高,。【考法示例】21高考帮生物专题21植物的激素调节继续学习题型全突破(4)若植物幼苗出现向光性,且测得其向光侧生长素浓度为m,则其背光侧生长素浓度范围应为。(5)若植物水平放置,表示出茎的背地性,且测得其茎的近地侧生长素浓度为2m,则茎的远地侧生长素浓度范围应为。(6)若植物水平放置,如果图丙表示作用于根的生长素浓度,根的近地侧生长素浓度范围是,远地侧生长素浓度为。解析本题考查生长素的相关作用。应从各曲线横坐标和横坐标所代表的含义入手来解答该题。理解促进、抑制的含义与生长速度快慢之间的关系是正确解答该题的关键。(1)由图甲可知,促进茎生长的最适

16、生长素浓度是10-4molL-1,在此浓度下,对根表现为抑制作用。(2)图乙反映的是不同植物对生长素的敏感程度的差异,是生长素类似物作为除草剂的除草原理。(3)图丙中OC段对应的生长素浓度都表现为促进作用,生长素浓度大于i(C点以后)才表现为抑制作用。22高考帮生物专题21植物的激素调节继续学习题型全突破(4)背光侧生长素浓度高于向光侧,且促进生长效应强于向光侧,故向光侧的生长素浓度为m时,背光侧生长素浓度范围应大于m,小于2m,以保证背光侧的促进生长效应强于向光侧。(5)由于受重力影响,茎的近地侧生长素浓度高于远地侧,且促进生长效应强于远地侧,故近地侧的生长素浓度为2m时,远地侧的生长素浓度

17、范围应小于m,以保证远地侧的促进生长效应弱于近地侧。(6)植物水平放置,根的近地侧生长素浓度高于远地侧;但对根来说,高浓度抑制其生长。答案(1)抑制作用具有两重性,低浓度促进,高浓度抑制,不同植物器官对生长素的敏感性不同(2)可以在水稻田里面使用适宜浓度的生长素或生长素类似物,促进水稻的生长,抑制双子叶杂草生长(3)促进作用增强促进作用减弱(4)大于m,小于2m(5)小于m(6)大于i小于i2返回目录高考帮生物专题21植物的激素调节题型全突破突破攻略2解答此类曲线题要明确以下两个关键点:(1)明确“高浓度”和“低浓度”。“高浓度”应为大于图丙中C点或图甲中A、B、C点对应的浓度,“低浓度”应为

18、小于图丙中C点或图甲中A、B、C点对应的浓度。(2)由于生长素生理作用具有两重性,因此存在两种不同浓度的生长素,其促进效果相同,并且最适浓度在这两种浓度之间。考法植物激素间的关系及综合应用继续学习高考帮生物专题21植物的激素调节题型全突破考法综述本考法在高考中出现的频率较高。通常以选择题的形式考查各种植物激素的生理作用以及在调节植物生长发育过程中的关系,以坐标图或文字描述为考查载体。准确识记各种植物激素的功能、正确理解各种激素在调节植物生长发育过程中的关系是解题的关键。25继续学习高考帮生物专题21植物的激素调节题型全突破考法指导1.五种植物激素间的相互作用曲线2(1)植物的生长是一个动态过程

19、,不同时期参与的激素种类与浓度是不断变化的。(2)在植物的生长发育和适应环境变化的过程中,各种植物激素并不是孤立地起作用的,而是多种激素相互作用共同调节的,其根本原因是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果(即基因的选择性表达)。(3)激素间的相互作用,有的是相互促进的,有的是相互拮抗的。继续学习高考帮生物专题21植物的激素调节题型全突破22.协同作用的激素(1)促进生长的激素:生长素、赤霉素、细胞分裂素。(2)延缓叶片衰老的激素:细胞分裂素和生长素。(3)促进果实成熟和脱落:乙烯、脱落酸。(4)促进果实坐果和生长:生长素、细胞分裂素、赤霉素。继续学习高考帮生物专题21植物的激素调节题型全突

20、破23.拮抗作用的激素(1)器官脱落脱落酸器官脱落(2)种子萌发种子萌发脱落酸继续学习高考帮生物专题21植物的激素调节题型全突破24.植物生长与多种植物激素之间的关系(1)生长素和乙烯对细胞伸长生长的影响(2)赤霉素与生长素在促进茎秆伸长方面的关系高考帮生物专题21植物的激素调节继续学习题型全突破如图表示苹果生长发育时期几种激素的动态变化,图中甲、乙、丙三条曲线依次代表三种激素。下列说法正确的是【考法示例】30A.甲激素促进细胞分裂和组织分化B.乙激素主要作用是促进果实成熟C.苹果在成熟期只受丙激素的影响D.乙、丙两种激素主要作用是促进细胞衰老返回目录高考帮生物专题21植物的激素调节题型全突破

21、解析由图中信息可知,甲激素在苹果生长发育的细胞分裂期相对浓度最大,之后迅速减少接近于零;乙激素在细胞分裂期含量仅次于甲激素,在细胞伸长期相对浓度最高,但在成熟、衰老期减少甚至接近于零;丙激素在细胞分裂期和细胞伸长期含量接近于零,成熟、衰老期相对浓度增加,达到最大值。由以上可推知甲激素可促进细胞分裂和组织分化;乙激素主要作用不是促进果实成熟,而是促进细胞伸长;苹果在成熟期除了受丙激素的影响,还受乙激素的影响;丙激素的主要作用是促进细胞衰老,而乙激素不能。答案A31考法4探究生长素类似物促进扦插枝条生根作用的实验分析继续学习高考帮生物专题21植物的激素调节题型全突破考法综述本考法的实验属于变量梯度

22、设置类实验。该实验首先要通过预实验得出生长素类似物浓度的大致范围,然后再进行梯度设计。相关试题主要是选择题,也可以是非选择题,难度一般不大。考法指导1.分析不同扦插枝条的生根情况(1)不能生出不定根。用多种不同浓度的生长素类似物浸泡后,扦插枝条不能生根,主要有以下几种可能:一是枝条所带叶片较多,蒸腾作用过强,失水过多;二是枝条幼芽、幼叶保留过多,本身能合成一定浓度的生长素,浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态;三是配制的培养液营养元素缺乏或缺氧;四是没有分清形态学的上端与下端,即枝条倒插。(2)都能生出不定根。促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根,而不是刺激根生长。32继续学习高考帮生

23、物专题21植物的激素调节题型全突破2.操作注意事项(1)本实验中,取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度、通气状况等都属于无关变量。在实验中对无关变量的处理要采用等量原则,如用相同的花盆,选用相同的植物材料等。(2)预实验时需要设置空白对照,在预实验的基础上再次实验时可不设置空白对照。(3)在预实验确定了最适浓度的大致范围后,可在此范围内配制更小浓度梯度的系列溶液,以获得更精确的最适浓度范围。(4)浸泡法处理是把插条的基部浸泡在配制好的溶液中(深约3cm)处理几小时至一天,然后再将其扦插到完全培养液中让其生根。该法要求溶液的浓度较低,并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行。沾蘸法是把插条基部在浓

24、度较高的溶液中蘸一下(约5s),深约1.5cm即可。(5)以测量指标为纵坐标,以生长素类似物浓度为横坐标绘制曲线,根据曲线的变化趋势确定生长素类似物促进该种植物插条生根的最适浓度。(6)生长素类似物有一定的毒性,实验结束后应妥善处理废液。3返回目录高考帮生物专题21植物的激素调节题型全突破【考法示例】某小组开展“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”课题研究,在制订实验方案过程中,下列哪一项可以不考虑A.严格控制无关变量B.配制一系列浓度梯度的溶液C.蒸馏水处理作为对照D.先进行预实验,确定实验浓度范围解析探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度,要先选择大小及发育状况一致的插条并做预实验,确

25、定生长素类似物的浓度范围,然后配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液。实验过程中注意控制无关变量,其他条件相同且适宜,保证单一变量。根据不同浓度条件下根的长度及数量,确定生长素类似物的最适浓度。本实验在生长素类似物溶液的浓度上已经形成了相互对照,可以不需要蒸馏水处理的对照组。答案C3能力大提升易错1区分不清植物激素与动物激素、生长素与生长激素继续学习高考帮生物专题21植物的激素调节能力大提升11.植物激素与动物激素项目植物激素动物激素不同点由植物体的一定部位产生,无专门的分泌器官动物激素有专门的分泌器官,如内分泌腺、某些器官的内分泌细胞相同点都是由生物体产生的,含量极少,对生物体的新陈代谢、生长

26、发育等都起重要的调节作用继续学习高考帮生物专题21植物的激素调节能力大提升2.生长素和生长激素项目生长素生长激素归类植物激素动物激素本质吲哚乙酸蛋白质产生植物体内具有分生能力的组织内分泌腺(垂体)作用促进生长,促进果实发育,促进生根,防止落花落果等促进生长,主要是促进蛋白质的合成和骨的生长返回目录高考帮生物专题21植物的激素调节能力大提升【易错示例】以下关于动植物激素及其调节的叙述不正确的是A.激素都具有微量高效的作用特点B.垂体分泌的生长素可以促进幼小动物体的生长发育C.对新陈代谢和生长发育起到重要的调节作用D.激素是信息分子,不直接参与代谢过程,其成分都是有机物错因分析错把生长素和生长激素

27、混为一谈。生长素是植物激素,而生长激素是由垂体分泌的动物激素。正解展示动植物激素都是由生物体产生的,是对生物体的新陈代谢、生长发育起重要调节作用的有机物,具有微量高效的特点,激素不直接参与代谢,只是传达调节代谢信号的信息分子。答案B易错不能正确区分无子西瓜与无子番茄继续学习高考帮生物专题21植物的激素调节能力大提升比较项目无子西瓜无子番茄培育原理染色体变异生长素促进果实发育无子原因减数分裂时染色体联会紊乱,不能产生正常的生殖细胞有正常生殖细胞,但因没有受粉,不能完成受精作用无子性状能否遗传能,结无子西瓜的植株经植物组织培养后,所结西瓜仍是无子西瓜不能,结无子番茄的植株经植物组织培养后,所结番茄

28、为有子番茄继续学习高考帮生物专题21植物的激素调节能力大提升【易错示例】下列关于无子西瓜和无子番茄的说法正确的是A.利用无子西瓜与无子番茄所在的植株枝条进行扦插,新植株仍然能够结出无子果实B.由于无子西瓜与无子番茄没有种子,需要年年重新育种C.无子西瓜与无子番茄的发育都离不开生长素的作用D.无子西瓜与无子番茄培育的基本原理相同返回目录高考帮生物专题21植物的激素调节能力大提升错因分析不能正确区分无子番茄和无子西瓜的培育原理及变异类型。正解展示经生长素处理获得无子番茄是利用生长素促进子房发育的原理,长成的果实染色体数目没有发生改变,仍含两个染色体组。无子番茄植株扦插后长出的植株受粉后会结有子果实,无子性状不会遗传给后代。三倍体无子西瓜的获得利用的是染色体变异的原理,因体细胞含三个染色体组,在进行减数分裂时,同源染色体联会紊乱,不能产生正常的生殖细胞,所以不能产生种子,第二年应给三倍体植株授以二倍体植株的花粉,促进果实发育,C正确,A、D错误。无子番茄属于不遗传变异,无子西瓜属于可遗传变异,可以通过无性繁殖遗传,不需要年年育种,B错误。答案C