八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书（第2课时） 新人教版.ppt

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1、11 11 与朱元思书与朱元思书 第二课时第二课时 1.诵读体会本文语言特色，进一步培养诵读体会本文语言特色，进一步培养文言文语感。文言文语感。2.2.学习本文描写景物的方法。学习本文描写景物的方法。3.3.通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。世退隐的高洁志趣。文章的文章的3 3个自然段分别写什么个自然段分别写什么这三段之间是什么关系（顺序）？这三段之间是什么关系（顺序）？1 1、富春江的景色：、富春江的景色：2 2、描写异水、描写异水3 3、描写奇山、描写奇山总总分分奇山异水，奇山异

2、水，天下独绝天下独绝1、文中哪一句话最能概括课文、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？所写景色的特征？“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”是本是本文所写景色的总体特征，全文所写景色的总体特征，全文都围绕着文都围绕着“奇奇”和和“异异”这两个字在做文章。这两个字在做文章。赏赏赏赏 析析析析 2、第一段先写什么？后写什么？在、第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么作用？全文中起什么作用？先是先是“风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色”从从远景远景着笔，着笔，作作静态静态描写；描写；其次其次“从流漂荡，任意东西从流漂荡，任意东西”不仅写出了江不仅写出了江流宛转流宛转,随山形而变，更随山形而

3、变，更表现了作者陶醉于表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写美景的悠然自得之感，是动态描写；最后以最后以“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”八个字概括八个字概括了一百余里游览途中所见之美，了一百余里游览途中所见之美，领起全篇领起全篇。3 3 3 3、文章是如何抓住、文章是如何抓住、文章是如何抓住、文章是如何抓住“异异异异”和和和和“奇奇奇奇”两字来两字来两字来两字来写水和山的写水和山的写水和山的写水和山的?异水异水奇山奇山水水色色山山势势山山声声山山色色水水态态缥碧缥碧静（静（清清）动（动（急急）高山寒树高山寒树轩邈成峰轩邈成峰水激水激 鸟鸣鸟鸣 蝉转蝉转 猿叫猿叫横柯上蔽横柯上蔽

4、 疏条交映疏条交映侧面描写侧面描写比喻、夸张比喻、夸张比拟比拟（秀丽、高峻）（秀丽、高峻）（幽静）（幽静）以声衬静以声衬静以动写静以动写静（林茂荫浓）（林茂荫浓）对偶对偶见底、无碍见底、无碍甚箭、若奔甚箭、若奔 3、作者用、作者用“负势竞上，互相轩负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰邈，争高直指，千百成峰”写山，写山，这样写好在哪里？这样写好在哪里？以动写静，使静止的景物以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。留下深刻印象。4.“鸢飞戾天者鸢

5、飞戾天者”和和“经经纶世务者纶世务者”分别指什么人分别指什么人?指追逐名利的人和热衷于官场的人。5作者抒写了作者抒写了“鸢飞戾天者鸢飞戾天者”和和“经纶世务者经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后看到富春江奇异的景色以后“望峰息心望峰息心”和和“窥谷忘反窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是的感受，他写这些感受的目的是什么？什么？寓情于景，进行议论性的抒情。寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，这种感受是一种设想，以有雄心壮志以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来的游者也要产生隐居思想来衬托山水衬托山水景物景物的魅力，的魅力，表现出作者对大自然的表现出作者对大自然的热爱，热爱，透露出作者

6、对世俗官场和追求透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。高洁志趣。本本文文兼兼从从视视觉觉和和听听觉觉两两方方面面写写景景，请请从从这这两两方方面面入入手手圈圈出出写写得得好好的的字字词词句句，并并谈谈谈好在何处。谈好在何处。从视觉来写：从视觉来写：作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在丽的景色，而且将富春江放在“天天”这个壮阔背景这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也既写出

7、富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。“从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西”“风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色”“夹岸高山，皆生寒树夹岸高山，皆生寒树”一个一个“寒寒”字，暗示了深秋的时令特征，字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。也写出了人的主观感受。“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；高耸人云的雄奇景色；“竞竞”“”“争争”二字把静二字把静止的山写活了，赋予了它

8、们以生命和动感。止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。从听觉来写：从听觉来写：句式整齐句式整齐 音韵和谐音韵和谐琅琅上口琅琅上口 节奏感强节奏感强质疑探究：质疑探究：本文情景兼本文情景兼美，能给人美的美，能给人美的享受、心灵的愉享受、心

9、灵的愉悦。请同学们自悦。请同学们自己再品读课文，己再品读课文，看看作者采用了看看作者采用了哪些哪些艺术手法艺术手法写写就这篇美文就这篇美文?、总分结构，脉络分明。、总分结构，脉络分明。首首段段以以“奇奇山山异异水水，天天下下独独绝绝”总总起起全全篇篇，二二、三三两两段段分分承承“异异水水”和和”“奇奇山山”两两方方面面，围围绕绕“独独绝绝”二二字生发和描摹。字生发和描摹。、动静结合，摇曳多姿。、动静结合，摇曳多姿。第第2自然段写水，采用动静结合的方自然段写水，采用动静结合的方法，突出水静态时的清澈和动态时的法，突出水静态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之异尽现。湍急的特点，水之异尽现。第第3自

10、然段写山，以鸟禽的声音，来自然段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之寂静，以动写静，动静互反衬山林之寂静，以动写静，动静互现。现。3 3、视听兼备，形声相融。、视听兼备，形声相融。本文兼从视觉和听觉两方面写景，本文兼从视觉和听觉两方面写景，视听结合，使景物声情并茂，生动形象，视听结合，使景物声情并茂，生动形象，给人以身临其境之感。给人以身临其境之感。4 4、按地点转移，由近及远的顺序写：、按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。5 5、采用多种修辞手法使描写对象形、采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、象鲜明，富于生机（夸

11、张、比喻、对偶、拟人）。拟人）。小结：小结：本文通过描写富春江的奇山异本文通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者流连山水的生活情趣和水，抒发了作者流连山水的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。回避现实的清高隐逸的思想。情感的抒情感的抒发与景物的描写相得益彰，用大自然的发与景物的描写相得益彰，用大自然的美景与社会世俗作对比，反衬出富春江美景与社会世俗作对比，反衬出富春江景色惊人之美和移情易志的巨大魅力。景色惊人之美和移情易志的巨大魅力。总写：总写：奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝分分写写异水异水奇山奇山清清急急千丈见底千丈见底直视无碍直视无碍急湍甚箭急湍甚箭猛浪若奔猛浪若奔视视听听高山寒树高山

12、寒树轩邈成峰轩邈成峰泉水泠泠泉水泠泠好鸟相鸣好鸟相鸣蝉鸣不穷蝉鸣不穷猿叫无绝猿叫无绝经经纶纶世世务务者者，窥窥谷谷忘忘反反。鸢鸢飞飞戾戾天天者者，望望峰峰息息心心；动静相生视视横柯上蔽横柯上蔽 疏条交映疏条交映拓展延伸：拓展延伸：本文和本文和三峡三峡同是写山水的精同是写山水的精美文章，试与美文章，试与三峡三峡作比较作比较阅读，从阅读，从内容内容和和形式形式方面谈谈两方面谈谈两篇文章的异同。篇文章的异同。相同之处：相同之处：内容：内容：内容：内容：写水都提到了写水都提到了水大浪急水大浪急，写山都突出了，写山都突出了山山势高峻势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿，其中也都提到了密林、泉水、猿啼啼表

13、达方式：表达方式：表达方式：表达方式：都主要运用了都主要运用了描写描写的表达方式，突出描写了的表达方式，突出描写了山水的景色。山水的景色。表达情感：表达情感：表达情感：表达情感：表现了作者对大自然的表现了作者对大自然的欣赏和热爱欣赏和热爱之情。之情。不同之处：不同之处：内容：内容：内容：内容：三峡三峡在写景方面突出了在写景方面突出了四时的变化四时的变化；写；写山时，还突出了山的山时，还突出了山的连绵不断连绵不断。体裁：体裁：体裁：体裁：三峡三峡是是散文散文，而，而与朱元思书与朱元思书是是骈骈体文体文。写作目的：写作目的：写作目的：写作目的：三峡三峡主要是为了客观地主要是为了客观地介绍地理知识介绍地理知识，而而与朱元思书与朱元思书则突出了则突出了对大自然的赞赏对大自然的赞赏，而且写出了作者的内心感触。而且写出了作者的内心感触。1、根据作者的介绍，再结合个人体验，展开你那、根据作者的介绍，再结合个人体验，展开你那想像的翅膀，把课文改写成一篇写景小散文或写一想像的翅膀，把课文改写成一篇写景小散文或写一篇关于富春江的游记。篇关于富春江的游记。2 2、背诵、背诵与朱元思书与朱元思书。