历史 四 雅尔塔体制下的冷战与和平学习总结 新人教版选修3.ppt

《历史 四 雅尔塔体制下的冷战与和平学习总结 新人教版选修3.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《历史 四 雅尔塔体制下的冷战与和平学习总结 新人教版选修3.ppt（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、专题四雅尔塔体制下的冷战与和平专题学习总结知识导图 整体架构学会解题 体验高考线索归纳 思维整合内容索引知识导图整体架构线索归纳思维整合一、美苏冷战的形成及演变1.美苏冷战的形成美苏冷战的形成(1)缘起：二战后期，美苏根据自身战略利益和维护世界和平的需要，建立起雅尔塔体制，奠定了冷战的基础。战后，美国成为资本主义世界的头号霸主，苏联成为仅次于美国的世界强国，为冷战提供了客观的条件。(2)形成：冷战序幕1946年3月丘吉尔的“铁幕”演说。政治上对抗：冷战的全面开始1947年3月杜鲁门主义的提出；1947年9月苏联和东欧国家成立共产党和工人党情报局。经济上对抗：马歇尔计划，经济互助委员会(经互会)

2、。军事上对峙：1949年北大西洋公约组织成立(北约)；1955年华沙条约组织成立(华约)标志着以美国和苏联为首的资本主义和社会主义两大阵营的冷战对峙局面最终形成。2.冷战的发展：美苏争霸中三个阶段的较量冷战的发展：美苏争霸中三个阶段的较量(1)第一阶段的较量特点：表面上的短暂“和解”；实际上是争夺世界霸权最为剑拔弩张的时期。重大事件：a.“和解”1959年的赫鲁晓夫访美与戴维营会谈；美国艾森豪威尔的两手政策。b.争夺第二次柏林危机和柏林墙的修建；激烈的核军备竞赛；最具代表性的是1962年的古巴导弹危机。(2)第二阶段的较量特点：双方以“缓和”为主(尼克松主义的外交方针和勃列日涅夫的麻痹西方的缓

3、和战略70年代外交政策的首位)，也有对抗。苏联力争军事优势的积极进攻战略。重大事件：a.“缓和”：1972年尼克松访苏(缓和的高潮)和1975年欧安会的召开；b.对抗：1979年苏联入侵阿富汗苏联霸权政策的顶峰；美国提出武力遏苏的“卡特主义”和里根的“星球大战计划”，美苏关系紧张。(3)第三阶段的较量特点：美苏的第二次“缓和”时期，苏联开始转攻为守。重大事件：a.“缓和”：苏联戈尔巴乔夫的“新思维”理论(收缩力量，不干涉东欧和与西方缓和)；b.1987年与里根签署消除两国中程导弹和中短程导弹条约。双方进入“第二次缓和”期。3.冷战的结束：冷战的结束：1991年12月21日，苏联完全解体，标志着

4、冷战结束。二、世界人民反战和平运动的发展历程1.第第一一次次高高潮潮：二战之后的20世纪四五十年代，世界保卫和平大会和罗素爱因斯坦宣言。二战之后的四五十年代，美国挑起冷战，以核武器进行恫吓，世界人民掀起战后世界反战和平运动的第一次高潮。2.第第二二次次高高潮潮：20世纪六七十年代，美国发动侵越战争并使战争不断升级，美国人民掀起大规模的反战和平运动，形成战后世界反战和平运动的第二次高潮。3.第第三三次次高高潮潮：20世纪80年代，和平运动高涨。1979年，北约集团通过决议，针对苏联在东欧部署导弹的情况，决定从1983年起在西欧部署美国中程导弹。西欧人民反对在自己国土上部署新导弹，一场规模巨大的和

5、平运动在欧洲兴起，并波及整个世界，形成战后世界反战和平运动的第三次高潮。三、联合国与国际联盟的异同1.相同点相同点(1)都是世界大战的产物，反映了世界人民维护和平的心声。(2)都是普遍性的国际组织。(3)其宗旨都宣称维护世界和平与安全。(4)都曾为大国所控制或操纵。2.不同点不同点(1)国联强调全体一致原则；联合国强调大国一致原则，因而前者在运行机制上有很大弊端，后者更具有现实合理性与权威性。(2)国联把当时的社会主义国家苏联排除在外，而美国也未参加；联合国则是美苏两个大国起着决定性作用，因而后者更具有普遍性和强制力。(3)国联的委任统治制度实则是大国瓜分殖民地的“外衣”；而联合国宪章主张尊重

6、各国人民的平等权利及自决原则。(4)在作用方面，国联在维护世界和平与安全、促进世界发展上作用有限，并纵容了法西斯的侵略扩张；而联合国在20世纪六七十年代以后，在维护世界的和平与发展上发挥了重大作用。(5)国联由于未能制止侵略而威望急剧下降，终因毫无作为而消亡；联合国由于在维护世界和平与发展方面作用重大，成为当今世界最具普遍性、最有影响力、规模最大和最重要的国际组织。学会解题体验高考例题例题(2016新课标全国甲卷)【20世纪的战争与和平】材材料料法国文学家罗曼罗兰是著名的反战活动家。第一次世界大战爆发后，他即发出致德国一位诺贝尔文学奖获得者的公开信，呼吁反战，遭到拒绝。从1914年到1918年

7、，他连续发表文章，谴责交战各国政府是战争的罪魁祸首，呼吁立即结束这场自相残杀的战争，但不为人们理解，甚至在自己的祖国也被指责为卖国贼。第一次世界大战结束后，他发表精神独立宣言，总结大战的教训，呼吁知识界保持精神独立，以防战争再次爆发。在二三十年代，他发起组织了国际反战反法西斯委员会,不久当选为名誉主席。在世界反战大会上，他被选为大会主席，并在大会发言中指出反对指向苏联的一切威胁，保卫苏联。后被提名为国际反法西斯委员会名誉主席。据杨晓明欣悦的灵魂：罗曼罗兰 解解题题思思路路首先注意：一战时期罗曼罗兰主要是以个人的名义发公开信、发表文章等形式进行反战。根据材料“在二三十年代，他发起组织了国际反战反

8、法西斯委员会”得出由个人宣传到组织反战活动；根据材料由“谴责交战各国政府是战争的罪魁祸首”到“并在大会发言中指出反对指向苏联的一切威胁，保卫苏联”得出由反对欧洲交战各国政府到反对法西斯，保卫苏联。(1)根据材料，概括与一战时相比，罗曼罗兰二三十年代反战活动的变化。答案解题思路答答案案变化：由个人宣传反战到组织反战活动；由反对欧洲交战各国政府到反对法西斯，保卫苏联。(2)根据材料并结合所学知识，说明罗曼罗兰反战活动变化的原因。答案解题思路答答案案原因：总结一战教训：交战各国宣扬极端民族主义，蒙蔽广大民众，个人反战未能取得明显效果。形势变化：一战是非正义战争，交战双方政府都负有战争责任，二三十年代

9、法西斯兴起，成为和平的最大敌人，攻击矛头指向苏联。解解题题思思路路要结合第(1)问的变化进行对应分析。首先，总结一战期间的反战教训个人反战未能取得明显效果；其次，二三十年代国际形势变化世界受到法西斯势力的威胁，苏联兴起并且成为帝国主义的主要攻击对象。比较型非选择题的核心是“比”，通过“比”，找出异同、认识本质、揭示规律。解答此类题型必须做好以下三步：第一步，审清题干中心词，明确比较对象。这是解答此类题的前提。第二步，仔细辨别比较对象，明确比较项。这是解答此类题的关键。对于题干已明确列出比较项的试题，只需依题目要求进行比较作答即可。对于题干中没有列出比较项的试题，则需依比较对象的相关内容确定比较项后作答。比较型非选择题的解题技巧第三步，依据比较项，回归教材与材料，提炼答案，规范作答。除了遵循非选择题的一般答题规范要点化、段落化、序号化之外，还应遵循比较题的特殊答题规范。如：对于相同点的回答，直接叙述其共同的内容就行；对于不同点的回答，不仅要指出不同的方面，更要指出各自不同的具体表现。本课结束