幼儿园中班科学《水在里》教案设计.docx

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1、教案幼儿园中班科学水在里教案设计一、引言1.1设计背景：1.1.1幼儿园中班的孩子对周围的世界充满好奇，对水的特性有一定的了解，但缺乏深入的认识。1.1.2通过本节课的设计，让孩子们在实践中感受水的特性，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。1.1.3结合我国幼儿园教育指导纲要，培养孩子们的科学素养，提高他们的探究能力。二、知识点讲解2.1水的特性：2.1.1透明性：水是无色的，能够看到水中的物体。2.1.2流动性：水能够流动，具有流动性。2.1.4表面张力：水分子之间存在引力，使得水表面呈现紧张状态。三、教学内容3.1教学活动：3.1.1观察水的透明性：让孩子们观察澄清的水和浑浊的水，了解水

2、的透明性。3.1.2体验水的流动性：让孩子们感受水在容器中的流动，了解水的流动性。3.1.3探索水的溶解性：让孩子们尝试将糖、盐等物质放入水中，观察物质的溶解过程。3.1.4认识水的表面张力：让孩子们观察水滴在容器中的形状，了解水的表面张力。四、教学目标4.1知识与技能：4.1.1让孩子们了解水的透明性、流动性、溶解性和表面张力等特性。4.1.2培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。4.1.3提高孩子们的科学素养，培养他们的探究能力。五、教学难点与重点5.1教学难点：5.1.1让孩子们理解水的溶解性和表面张力的概念。5.1.2培养孩子们的观察力和思考能力，使他们能够发现水的特性。5.1.3教

3、学重点：5.1.4让孩子们通过实践活动，深入认识水的透明性、流动性和溶解性。5.1.5引导孩子们发现生活中的科学现象，培养他们的探究能力。六、教具与学具准备6.1教具：6.1.1透明容器：用于展示水的透明性。6.1.2糖、盐：用于展示水的溶解性。6.1.3滴管：用于观察水的表面张力。6.2学具：6.2.1观察日记本：用于记录孩子们的观察结果。6.2.2画笔、彩纸：用于孩子们绘制对水的认识。6.2.3实验材料包：包含糖、盐等实验材料。七、教学过程7.1导入：7.1.1教师向孩子们提问：“你们知道水有什么特性吗？”引导孩子们思考。7.1.2教师展示透明容器和浑浊容器，引导孩子们观察水的透明性。7.

4、1.3教师进行水的溶解性实验，引导孩子们观察物质的溶解过程。7.2实践操作：7.2.1孩子们分组进行实验，观察水的流动性和表面张力。7.2.2教师巡回指导，解答孩子们的疑问。7.2.3孩子们记录实验结果，与小组成员分享。7.3.2孩子们分享自己的观察心得，进行反思。7.3.3教师点评孩子们的实验表现，给予鼓励。八、板书设计8.1板书主题：水在里8.2板书内容：8.2.1水的透明性：展示透明容器和浑浊容器。8.2.2水的流动性：展示水流动的图示。8.2.3水的溶解性：展示溶解实验的过程。8.2.4水的表面张力：展示滴管实验的结果。九、作业设计9.1作业内容：9.1.1孩子们回家后，与家长一起观察

5、生活中的水现象，记录下来。9.1.2家长参与评价，了解孩子们对水的认识程度。9.1.3孩子们绘制对水的认识画，展示自己的学习成果。十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思：10.1.1教师反思教学目标的达成情况，分析原因。10.1.3教师关注孩子们的反馈，调整教学策略。10.2拓展延伸：10.2.1教师引导孩子们关注生活中的水现象，培养他们的观察能力。10.2.2教师组织孩子们进行水的净化实验，深入探究水的特性。10.2.3教师邀请家长参与孩子们的实验活动，增进亲子关系。重点和难点解析在幼儿园中班科学水在里教案设计中，需要重点关注的环节有：教学内容展示、实践操作、板书设计、作业设计和课后反思及拓

6、展延伸。一、教学内容展示在教学内容展示环节中，教师需要重点关注如何生动、直观地展示水的特性。例如，可以通过展示透明容器和浑浊容器，让孩子们直观地了解水的透明性。同时，教师还可以进行水的溶解性实验，让孩子们观察物质的溶解过程，从而加深对水的溶解性的理解。二、实践操作实践操作环节是孩子们动手操作、观察和记录的环节。教师需要关注每个孩子的操作是否正确，是否能够准确观察和记录实验结果。在巡回指导过程中，教师要关注孩子们的疑问，并及时给予解答。同时，教师还要引导孩子们进行小组分享，促进彼此之间的交流和学习。三、板书设计板书设计环节中，教师需要关注板书的内容和展示方式。板书内容要简洁明了，突出水的特性。可以通过展示水流动的图示、溶解实验的过程和滴管实验的结果，让孩子们更直观地了解水的流动性、溶解性和表面张力。展示方式要生动有趣，吸引孩子们的注意力。四、作业设计作业设计环节中，教师需要关注作业的内容和形式。作业内容要与课堂教学内容相衔接，让孩子们能够在家庭环境中继续观察和学习水的特性。作业形式要多样化，如观察日记、绘画等，激发孩子们的创造力和兴趣。五、课后反思及拓展延伸