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1、第三部分第三部分 现代文阅读现代文阅读专题二专题二 议论文阅读议论文阅读考点考点1 1 概括论点概括论点考点考点2 2 分析论证方法及其作用分析论证方法及其作用考点考点3 3 分析补写论据分析补写论据考点考点4 4 句段作用句段作用课时讲解课时讲解1 1议论文基础知识及句段作用议论文基础知识及句段作用考点考点1 1 内容理解概括内容理解概括考点考点2 2 分分析论证思路析论证思路考点考点3 3 拓拓展探究展探究课时讲解课时讲解2 2整体感知与拓展探究整体感知与拓展探究课时讲解课时讲解1 1议论文基础知识及句段作用议论文基础知识及句段作用 常考考点分课时突破点击链接至点击链接至谦让是一种文明的精

2、神谦让是一种文明的精神WordWord文件文件1.1.本文的中心论点是什么？本文的中心论点是什么？(2(2分分)考点考点1 1 概括论点概括论点（7 7年年4 4考）考）【考情搜索考情搜索】20162016年年1818题、题、20132013年年1919题、题、20122012年年1818题、题、20112011年年1717题题【思路归纳思路归纳】本文题目为本文题目为“谦让是一种文明的精神谦让是一种文明的精神”，是一个表述完整的陈述句，可以作为中心论点，即可初是一个表述完整的陈述句，可以作为中心论点，即可初步判断题目即为中心论点。然后结合文章内容分析验证。步判断题目即为中心论点。然后结合文章内

3、容分析验证。阅读文章可知，文章首先以孟子名言引出论题阅读文章可知，文章首先以孟子名言引出论题谦让，谦让，接着举古代和现代社会的例子从正反两个方面论证谦让接着举古代和现代社会的例子从正反两个方面论证谦让的重要性，最后强调的重要性，最后强调“谦让是一种文明精神谦让是一种文明精神”并呼吁人并呼吁人们践行这种精神。验证得出本文标题即是本文中心论点。们践行这种精神。验证得出本文标题即是本文中心论点。【答案及评分答案及评分】谦让是一种文明的精神。谦让是一种文明的精神。（2 2分）分）1.(1.(20132013年年1919题题)第第段要论证的观点是什么？段要论证的观点是什么？(看开看开 头头)2.(2.(

4、20122012年年1818题题)概括本文的中心论点。概括本文的中心论点。(看结尾看结尾)3.(3.(20112011年年1717题题)本文的中心论点是什么？本文的中心论点是什么？(看题目看题目)【真题链接真题链接】作答此题可从如下几方面入手作答此题可从如下几方面入手：(1)(1)一看题目一看题目：议论文的标题或直接揭示论点，或提：议论文的标题或直接揭示论点，或提示论点，或提示议论的范围。如示论点，或提示议论的范围。如20162016年年1818题：文章的题：文章的标题标题“谦让是一种文明的精神谦让是一种文明的精神”即为文章的中心论点。即为文章的中心论点。(2)(2)二看开头二看开头：这就是所

5、谓开宗明义、开门见山的写：这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。如法。如谈骨气谈骨气中的第一句话中的第一句话“我们中国人是有骨我们中国人是有骨气的气的”就是中心论点。就是中心论点。(3)(3)三看结尾三看结尾：紧抓表总结性的词语。如：紧抓表总结性的词语。如“所以、所以、总之、因此、总而言之、归根结底、也就是说总之、因此、总而言之、归根结底、也就是说”。如。如20142014年年上帝从不为难头脑简单的人上帝从不为难头脑简单的人结尾处结尾处“因此，他们断定：成功的秘诀一定是一些因此，他们断定：成功的秘诀一定是一些更加诡秘的东西更加诡秘的东西这就是为什么成功的人会非常这就是为什么成功的人会非常非常的少

6、。非常的少。”由此即可总结出文章的中心论点。由此即可总结出文章的中心论点。(4)(4)四看中间四看中间：文章中间体现作者主要观点的正面表述：文章中间体现作者主要观点的正面表述句。如句。如20122012年年磨难磨难第第段段“若想做一个出类拔萃的若想做一个出类拔萃的人，则不妨多经历些磨难人，则不妨多经历些磨难”一句可概括出文章的中心论一句可概括出文章的中心论点。点。(5)(5)五看论据五看论据：看论据用来证明什么观点。如：看论据用来证明什么观点。如20132013年年善待挫折善待挫折：第：第段用司马迁、贝多芬的事例来证明段用司马迁、贝多芬的事例来证明“自古英雄多磨难自古英雄多磨难”这一观点。这一

7、观点。(6)(6)通读全文，总结归纳通读全文，总结归纳：有的中心论点需要通读全文：有的中心论点需要通读全文进行总结归纳才能得出。这时就需要在阅读全文的基础进行总结归纳才能得出。这时就需要在阅读全文的基础上总结归纳。上总结归纳。2.(2.(原创原创)文章第文章第段运用了什么论证方法？简要段运用了什么论证方法？简要 分析其作用。分析其作用。(4(4分分)考点考点2 2 分析论证方法及其作用分析论证方法及其作用（7 7年年4 4考）考）【考情搜索考情搜索】20152015年年2121题、题、20132013年年1919题、题、20122012年年2020题、题、20112011年年1919题题【思路

8、归纳思路归纳】根据题干锁定答题区域为第根据题干锁定答题区域为第段，阅段，阅读第读第段，由文中段，由文中“日本思想家福泽谕吉说日本思想家福泽谕吉说更更不是人力所能一下子制造出来的不是人力所能一下子制造出来的”可知，本段运用可知，本段运用了引用论证了引用论证(道理论证道理论证)，以此来证明文明精神的重，以此来证明文明精神的重要作用，使论证更具说服力。要作用，使论证更具说服力。【答案及解析答案及解析】引用论证引用论证(2(2分分)，引用日本思想家，引用日本思想家福泽谕吉的话来论述文明精神的重要性，使论证更福泽谕吉的话来论述文明精神的重要性，使论证更有说服力。有说服力。(2(2分分)1.(1.(201

9、52015年年2121题题)文章第文章第段主要运用段主要运用_的的 方法。方法。(举例论证举例论证)2.(2.(20132013年年1919题题)第第段采用了什么论证方法？段采用了什么论证方法？(举举 例论证例论证)3.(3.(20122012年年2020题题)文章第文章第自然段采用了哪两种论自然段采用了哪两种论 证方法？请就其中的一种，简要分析其作用。证方法？请就其中的一种，简要分析其作用。(对比论证、比喻论证对比论证、比喻论证)4.(4.(20112011年年1919题题)第第段采用了什么论证方法？试段采用了什么论证方法？试 找出一种，并作简要分析。找出一种，并作简要分析。(道理论证、对比

10、论证道理论证、对比论证)【真题链接】题型题型1 1：判断论证方法：判断论证方法(20132013年年1919题题)解答此解答此类试题类试题，需需审审清清题题干干，结结合文章和常考合文章和常考论论证证方法方法标标志志词词判断：判断：论证方法标志词举例论证（20152015、20132013）例如、譬如例如、譬如比喻论证（20122012）如、好像如、好像对比论证（20122012）“相反相反”“”“与之不同与之不同”等等道理论证“说说”、“俗话说俗话说”、格言警句、格言警句 题型题型2 2：论证方法及其作用：论证方法及其作用(7(7年年3 3考考)【答题格式答题格式】(1)(1)举例论证举例论证

11、：通过列举：通过列举的典的典型事例或事实，真实具体地论证了型事例或事实，真实具体地论证了(论点或观点论点或观点)。(2)(2)比喻论证比喻论证：把：把(论点论点)比作比作(喻体喻体)，生动形象地论证了生动形象地论证了(论点或观点论点或观点)。(3)(3)对比论证对比论证：举出：举出和和的例子构成正反的例子构成正反对比论证，使论点更加鲜明突出。对比论证，使论点更加鲜明突出。(4)(4)道理论证道理论证(引用论证引用论证)：引用：引用的话来论证的话来论证观点，使论证更加权威，有说服力。观点，使论证更加权威，有说服力。考点考点3 3 分析补写论据分析补写论据（7 7年年2 2考）考）【考情搜索考情搜

12、索】20162016年年1919题、题、20122012年年2121题题3.3.从文章观点与材料的关系看，下面这段话插入文从文章观点与材料的关系看，下面这段话插入文 中最合适的位置是中最合适的位置是(3(3分分)()()清朝礼部尚书张英老家亲属与邻居吴家因为宅清朝礼部尚书张英老家亲属与邻居吴家因为宅 基地问题发生矛盾，争执不下而至对簿公堂。张家基地问题发生矛盾，争执不下而至对簿公堂。张家 人写信至京城，将此事告诉了张英。张英看罢来人写信至京城，将此事告诉了张英。张英看罢来 信，随即在信上批一首诗寄回老家，诗曰：信，随即在信上批一首诗寄回老家，诗曰：“一纸一纸 书来只为墙，书来只为墙，让他三尺又

13、何妨？万里长城今犹在，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。不见当年秦始皇。”家人收到信后，非常惭愧，主家人收到信后，非常惭愧，主动撤讼，还让出了三尺地。吴家见了非常感动，也让动撤讼，还让出了三尺地。吴家见了非常感动，也让地三尺。这就是著名的地三尺。这就是著名的“六尺巷六尺巷”。这种谦让，颇见。这种谦让，颇见古人的君子仁人之风。古人的君子仁人之风。A.A.段之间段之间B.B.段之间段之间C.C.段之间段之间 D.D.段之间段之间【答案及评分答案及评分】B（3 3分分）(20122012年年2121题题)在历史和现实生活中，许多人因在历史和现实生活中，许多人因经受磨难而获得成功。请为上

14、文补充一个这样的实经受磨难而获得成功。请为上文补充一个这样的实例。例。(事实论据事实论据)【真题链接】题型题型1 1：分析论据：分析论据(2016(2016年年1919题题)分析分析(判断判断)某事例或某道理论据应放在文章某某事例或某道理论据应放在文章某处，主要分两步：处，主要分两步：(1)(1)分析该段的论点；分析该段的论点；(2)(2)分析所给分析所给论据的内涵，看是否符合段落的论点。论据的内涵，看是否符合段落的论点。题型题型2 2：补写论据：补写论据(2012(2012年年2121题题)(1)(1)先审题目先审题目即看清楚要求补写的是道理论据还是即看清楚要求补写的是道理论据还是事实论据，

15、可见事实论据，可见P124P124“文体知识梳理文体知识梳理”中中“议论文三议论文三要素要素”关于论据的知识；关于论据的知识；(2)(2)明确论据所要证明的论明确论据所要证明的论点点，注意论据与论点的一致性；，注意论据与论点的一致性；(3)(3)分析文中证明该分析文中证明该论点的论据的特点论点的论据的特点，为补写论据做准备；，为补写论据做准备；(4)(4)根据论根据论点，补充论据点，补充论据。若要补写事实论据，要注意论据必须。若要补写事实论据，要注意论据必须真实可信、人物与事实要相符，不能张冠李戴、凭空真实可信、人物与事实要相符，不能张冠李戴、凭空编造。若补写道理论据则要注意道理编造。若补写道

16、理论据则要注意道理(名言名言)的正确性，的正确性，且道理表述正确。最后表述简洁流畅。且道理表述正确。最后表述简洁流畅。【答题格式答题格式】人物人物(人或物人或物)行为行为(思想思想)行行为原因或行为方式具体结果为原因或行为方式具体结果/名言警句。名言警句。4.4.第第段加横线的句子有何作用？请从文章结构和内段加横线的句子有何作用？请从文章结构和内 容上具体分析。容上具体分析。(4(4分分)专题专题4 4 句段作用句段作用（20162016年年2020题）题）【思路归纳思路归纳】题干要求分析第题干要求分析第段加横线句子在文段加横线句子在文中的作用，并要求从结构和内容上加以分析。首先中的作用，并要

17、求从结构和内容上加以分析。首先锁定第锁定第段所在区域，其次分析这段内容，通过阅段所在区域，其次分析这段内容，通过阅读，可以发现，这一段处在文章的中间，由上文写读，可以发现，这一段处在文章的中间，由上文写古仁人具有谦让美德过渡到写今人缺乏谦让之心，古仁人具有谦让美德过渡到写今人缺乏谦让之心，即可得出在结构上的作用是起过渡作用。再分析内即可得出在结构上的作用是起过渡作用。再分析内容，通过对今天的人经常为一些鸡毛蒜皮的小事而容，通过对今天的人经常为一些鸡毛蒜皮的小事而大动干戈的现象的反思，强调在物质文明高度发达大动干戈的现象的反思，强调在物质文明高度发达的今天需要养成谦让这种文明精神。将两者加以综的

18、今天需要养成谦让这种文明精神。将两者加以综合，即可归纳出答案。合，即可归纳出答案。【答案及评分答案及评分】这句话起过渡作用，由上文写古仁这句话起过渡作用，由上文写古仁人具有谦让美德过渡到写今人缺乏谦让之心；人具有谦让美德过渡到写今人缺乏谦让之心；(2 2分分)通过对今天的人经常为一些鸡毛蒜皮的小事而大通过对今天的人经常为一些鸡毛蒜皮的小事而大动干戈的现象的反思，强调在物质文明高度发达的动干戈的现象的反思，强调在物质文明高度发达的今天更应该让谦让成为一种文明精神。今天更应该让谦让成为一种文明精神。(2 2分分)(1)(1)议论文开头段落的作用议论文开头段落的作用：结构上结构上：开门见山，提出中心

19、论点：开门见山，提出中心论点。内容上内容上：针对现实中某种现象针对现实中某种现象(或事例或观点或事例或观点)进进行分析，然后提出论点行分析，然后提出论点(或提出论题或提出论题)，具有很强的针，具有很强的针对性。对性。引用名言提出论点或论题，同时，名言又是引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的依据。证明论点的依据。由某个故事或事例引出论点或论由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的依据。题，同时，故事和事例又是证明论点的依据。摆出摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。用生动的比喻或故事用生动的比喻或故事(如寓言如寓言)

20、引出论点，既引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能使抽象的道理形能激发读者的阅读兴趣，又能使抽象的道理形象化，便于读者接受。象化，便于读者接受。(2)(2)议论文结尾段落的作用：议论文结尾段落的作用：结构上结构上：深化中心论点，提出：深化中心论点，提出的结论的结论。内容上内容上：强调强调的中心论点。的中心论点。发出发出的的号召或希望人们号召或希望人们。补充论证了补充论证了。(其作用其作用是使论证更严密。是使论证更严密。)总结全文，得出中心论点。总结全文，得出中心论点。提出问题，发人深思，启发人去关注或思考某个问题。提出问题，发人深思，启发人去关注或思考某个问题。(3)(3)中间文段结构的作用中

21、间文段结构的作用：结构上结构上：引出下引出下(全全)文；文；总结前总结前(全全)文；文；承上启下。承上启下。内容上内容上：要具体分析段落内容，看其与前后：要具体分析段落内容，看其与前后段的关系及与文章中心论点的关系，总结出其段的关系及与文章中心论点的关系，总结出其存在的必要性。存在的必要性。课时讲解课时讲解2 2整体感知与拓展探究整体感知与拓展探究 常考考点分课时突破点击链接至点击链接至让阅读回归为享受让阅读回归为享受WordWord文件文件考点考点1 1 内容理解概括内容理解概括（7 7年年2 2考）考）【考情搜索考情搜索】2015(202015(20题题)、2014(192014(19题题

22、)1.1.作者号召我们要作者号召我们要“给阅读做好加减法给阅读做好加减法”，请概，请概 括括“加减法加减法”的具体内容。的具体内容。(2(2分分)【思路归纳思路归纳】首先分析题干，确定答题区域。题干首先分析题干，确定答题区域。题干要求概括要求概括“加减法加减法”的具体内容，文章对其的介绍主的具体内容，文章对其的介绍主要集中在要集中在段，仔细阅读这两段，第段，仔细阅读这两段，第段首句段首句“加加什么呢？增加深阅读的比例什么呢？增加深阅读的比例”和第和第段首句段首句“减什么减什么呢？减掉附加在阅读上的功利性、实用性目的呢？减掉附加在阅读上的功利性、实用性目的”，据，据此概括即可得出答案，注意语言要

23、简洁。此概括即可得出答案，注意语言要简洁。【答案及评分答案及评分】增加深阅读的比例，减掉附加在阅增加深阅读的比例，减掉附加在阅读上的功利性、实用性目的。（读上的功利性、实用性目的。（2 2分，每点分，每点1 1分分）(2014(2014年年1919题题)作者笔下的作者笔下的“头脑简单的人头脑简单的人”有有何特点？请从原文中找出相关的词语加以概括。何特点？请从原文中找出相关的词语加以概括。【真题链接】(1)(1)分析题干，锁定区域分析题干，锁定区域。分析题干，从题干中。分析题干，从题干中找寻关键字眼，确定搜索答案的范围和答题方向。找寻关键字眼，确定搜索答案的范围和答题方向。题目中有明显的或隐含的

24、提示，要按要求锁定相关题目中有明显的或隐含的提示，要按要求锁定相关范围来思考，并根据已给出内容的特点，概括应该范围来思考，并根据已给出内容的特点，概括应该填写的内容的特点。填写的内容的特点。(2)(2)通读文章，提取要点通读文章，提取要点。理解全文内容，明确理解全文内容，明确文章的主旨或作者的情感。在阅读的过程中尽量对文章的主旨或作者的情感。在阅读的过程中尽量对一些关键句子做出标记。一些关键句子做出标记。(3)(3)注意措辞，总结归纳注意措辞，总结归纳。根据题目要求和已经筛。根据题目要求和已经筛选出的重要信息整理答案。注意，在语段中如有概括选出的重要信息整理答案。注意，在语段中如有概括相关内容

25、的词语或短语，可以直接引用，有的则需要相关内容的词语或短语，可以直接引用，有的则需要把握内容间的联系，归纳重点。注意语言要做到简洁把握内容间的联系，归纳重点。注意语言要做到简洁凝练，流畅通顺。凝练，流畅通顺。考点考点2 2 分析论证思路分析论证思路（20132013年年2020题）题）2.(2.(原创原创)请简要说说文章的论证过程。请简要说说文章的论证过程。(3(3分分)【思路归纳思路归纳】题干要求概括文章的论证过程，可从分题干要求概括文章的论证过程，可从分析全文内容角度入手。阅读全文可知，文章第析全文内容角度入手。阅读全文可知，文章第段以段以李克强总理的话引出一种社会现象：李克强总理的话引出

26、一种社会现象：“全民阅读量长全民阅读量长期低迷期低迷”；第；第段讲述了产生这种现象的原因；段讲述了产生这种现象的原因；第第段具体论证怎样改变这种现状；第段具体论证怎样改变这种现状；第段总结段总结全文，提出中心论点：让阅读回归为享受。根据以上全文，提出中心论点：让阅读回归为享受。根据以上分析，适当运用分析，适当运用“首先首先”“其次其次”“最后最后”等词语将等词语将各段内容概括出来，即可总结出本文的论证思路。各段内容概括出来，即可总结出本文的论证思路。【答案及评分答案及评分】文章首先引出文章首先引出“全民阅读量长期低迷全民阅读量长期低迷”的现象，其次分析产生这种现象的原因并论述怎样的现象，其次分

27、析产生这种现象的原因并论述怎样解决问题，最后总结全文，提出解决问题，最后总结全文，提出“让阅读回归为享受让阅读回归为享受”的观点。的观点。（3 3分，每点分，每点1 1分）分）（20132013年年2020题题)请简要说说第请简要说说第段的论证过程。段的论证过程。【真题链接】议论文论证思路一般分为三部分议论文论证思路一般分为三部分：提出问：提出问题题(引论引论)分析问题分析问题(本论本论)解决问题解决问题(结结论论)。(1)(1)找论点，分析文段论点的提出方式找论点，分析文段论点的提出方式。(2)(2)析结构，理清论证层次间的关系，分清先后和析结构，理清论证层次间的关系，分清先后和主次主次。按

28、照议论文的一般结构，分析先论证什么，接按照议论文的一般结构，分析先论证什么，接着论证什么，然后论证什么，最后如何总结全文着论证什么，然后论证什么，最后如何总结全文(段段)，总结时注意须答出以下几方面内容：，总结时注意须答出以下几方面内容：强调中心论强调中心论点，得出点，得出的结论；的结论；充分论证了充分论证了，使论证更，使论证更严密；严密；发出发出的号召或劝勉人们的号召或劝勉人们。(可根据语可根据语境境“对号入座对号入座”)。(3)(3)找出主要的论证方法和角度，分析作者是如找出主要的论证方法和角度，分析作者是如何摆事实、讲道理对论点进行分析论证的何摆事实、讲道理对论点进行分析论证的。指出摆了

29、。指出摆了什么事实什么事实(或论据或论据)，讲了什么道理，如何从正面或反，讲了什么道理，如何从正面或反面证明了什么观点。面证明了什么观点。(4)(4)运用答题格式概述运用答题格式概述。表述议论文的论证思路。表述议论文的论证思路时须注意以下内容：时须注意以下内容：“首先首先”“”“然后然后”“”“接着接着”“”“最后最后”一类表一类表“启启”“”“承承”“”“转转”“”“合合”关系的词语。关系的词语。“分析分析”“”“论证论证”“”“证明证明”“”“提出提出”“”“提示提示”等词等词语。语。【答题格式答题格式】连词论证方法论据概括论点连词论证方法论据概括论点(分分析论证思路就是在段落层次的基础上

30、加析论证思路就是在段落层次的基础上加“首先首先”“”“然然后后”“”“接着接着”“”“最后最后”一类表起承转合的连词一类表起承转合的连词)考点考点3 3 拓展探究拓展探究（7 7年年4 4考）考）【考情搜索考情搜索】2015(222015(22题题)、2014(212014(21题题)、2013(212013(21题题)、2011(202011(20题题)3.3.文中提到文中提到“有学者呼吁大家多读无用之书有学者呼吁大家多读无用之书”，什么是什么是“无用之书无用之书”？联系自己的读书实际，？联系自己的读书实际，谈谈你对谈谈你对“多读无用之书多读无用之书”的认识。的认识。(3(3分分)【思路归纳

31、思路归纳】阅读文章可知，阅读文章可知，“有学者呼吁大家多有学者呼吁大家多读无用之书读无用之书”这个句子出现在文章第这个句子出现在文章第段，这一段强段，这一段强调要调要“减掉附加在阅读上的功利性、实用性目的减掉附加在阅读上的功利性、实用性目的”，再结合再结合“就是针对我们太奔着实用而去、碎片化截取就是针对我们太奔着实用而去、碎片化截取信息的时弊信息的时弊”这句话即可概括出这句话即可概括出“无用之书无用之书”的内涵。的内涵。谈认识时可结合学生读书的功利性弊端或自己从谈认识时可结合学生读书的功利性弊端或自己从“无无用之书用之书”中得到的启示来谈，言之有理即可。中得到的启示来谈，言之有理即可。【答案及

32、评分答案及评分】“无用之书无用之书”指不过分追求功利性与指不过分追求功利性与实用性，能使人受益终身的书。实用性，能使人受益终身的书。(1(1分分)认识：示例一：青少年正是读书的黄金时期，应该多认识：示例一：青少年正是读书的黄金时期，应该多读读“无用之书无用之书”，我读了，我读了鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记一书，深一书，深受他勇敢、顽强、乐观精神的鼓舞，整个人变得更加受他勇敢、顽强、乐观精神的鼓舞，整个人变得更加自信开朗了。自信开朗了。示例二：中学生应该多读示例二：中学生应该多读“无用之书无用之书”，在应试教育，在应试教育机制下，学生大多都很少读课本之外的书，读书的主机制下，学生大多都很少读课本之外

33、的书，读书的主要目的是应付考试，眼界狭窄，应该多读课外书籍。要目的是应付考试，眼界狭窄，应该多读课外书籍。（任答一点得（任答一点得2 2分）分）1.(1.(20142014年年2121题题)联系学习与生活实际，谈谈你阅读联系学习与生活实际，谈谈你阅读 本文后的启示。本文后的启示。(谈启示谈启示)2.(2.(20132013年年2121题题)请结合生活实际谈谈你的看法或想请结合生活实际谈谈你的看法或想法。法。(谈看法谈看法)【真题链接真题链接】题型题型1 1：谈看法：谈看法(7(7年年3 3考考)解答此类题目要注意结合文章的思想观点，尽量解答此类题目要注意结合文章的思想观点，尽量用正面的思想去理解和阐述：用正面的思想去理解和阐述：判断，看其要求从判断，看其要求从哪个方面发表观点；哪个方面发表观点；紧扣阅读材料；紧扣阅读材料；要合理，要合理，可操作性强；可操作性强；陈述理由，能自圆其说；陈述理由，能自圆其说；组织答组织答案分条陈述，一目了然。案分条陈述，一目了然。题型题型2 2：谈启示：谈启示(2014(2014年年2121题题)要在理解文本的基础上把阅读体验引向理性的要在理解文本的基础上把阅读体验引向理性的思考中，结合作者的观点，并说出自己的见解。思考中，结合作者的观点，并说出自己的见解。组织答案时要有创新意识，避免泛泛而谈。组织答案时要有创新意识，避免泛泛而谈。