语文 9兰亭集序 鲁人版必修3.ppt

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1、教学目标：教学目标：1、知识目标、知识目标了解序文的特点，掌握实词了解序文的特点，掌握实词“信、信、修、期、临、次修、期、临、次”的意义。的意义。2、能力目标、能力目标品味文中精炼优美、朴素清新品味文中精炼优美、朴素清新的语言，理清课文的内容层次，理解作者的的语言，理清课文的内容层次，理解作者的生死观。生死观。3、情感目标、情感目标欣赏文中描绘的自然美，学会欣赏文中描绘的自然美，学会关爱自然，树立正确积极的人生观。关爱自然，树立正确积极的人生观。出绍兴市区，沿着山阴路出绍兴市区，沿着山阴路(古之古之“山阴山阴道道”)向西南而行，经向西南而行，经1313公里公里之路程，来到兰渚山下，一个如今占之

2、路程，来到兰渚山下，一个如今占地面积地面积3071530715平方米的书法圣地兰亭平方米的书法圣地兰亭就展现在面前了。相传春秋时期越王就展现在面前了。相传春秋时期越王勾践曾在此种过兰草，汉代时于此又勾践曾在此种过兰草，汉代时于此又设过驿亭，设过驿亭，“兰亭兰亭”一名便由此而生。一名便由此而生。“君民碑君民碑”“父子碑父子碑”“祖孙碑祖孙碑”兰亭三绝兰亭三绝相传王羲之当年在相传王羲之当年在相传王羲之当年在相传王羲之当年在会稽做官，一天正当会稽做官，一天正当会稽做官，一天正当会稽做官，一天正当他兴致勃勃在书他兴致勃勃在书他兴致勃勃在书他兴致勃勃在书 写写写写“鹅池鹅池鹅池鹅池”两字时，刚两字时，刚

3、两字时，刚两字时，刚写完写完写完写完“鹅鹅鹅鹅”字，皇帝字，皇帝字，皇帝字，皇帝圣圣圣圣 旨送到，他只好旨送到，他只好旨送到，他只好旨送到，他只好搁笔去跪接圣旨，他搁笔去跪接圣旨，他搁笔去跪接圣旨，他搁笔去跪接圣旨，他儿子王献儿子王献儿子王献儿子王献 之顺手提之顺手提之顺手提之顺手提笔一挥，续写了一个笔一挥，续写了一个笔一挥，续写了一个笔一挥，续写了一个“池池池池”字。这两字。这两字。这两字。这两 字字字字“鹅鹅鹅鹅”瘦瘦瘦瘦“池池池池”肥，肥，肥，肥，这块碑成为书法史上这块碑成为书法史上这块碑成为书法史上这块碑成为书法史上著著著著 名的名的名的名的“父子碑父子碑父子碑父子碑”。父子碑父子碑天

4、 下 第 一 行 书“飘如浮云，矫若惊龙飘如浮云，矫若惊龙”唐太宗极爱此帖，后将真迹殉葬，没入唐太宗极爱此帖，后将真迹殉葬，没入昭陵，现传世诸本均为摹本。昭陵，现传世诸本均为摹本。王羲之王羲之：东晋书法家、文学家。字逸少。为官至右军参军，世称王右军。因与扬州刺史不和称病离郡，放情山水，弋钓自娱，以寿终，后人辑有王右军集2卷。他的行草书最能体现雄逸流动的艺术美。论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。后世誉之为书圣。世说新语世说新语雅量雅量：“郗郗(chch)太傅在京口，遣门生与太傅在京口，遣门生与王丞相（王导）书，求女婿。丞相语王丞相（王导）书，求女婿。丞相语郗信：郗信：君往东厢，任意选之。君往

5、东厢，任意选之。门门生归白郗曰：生归白郗曰：王家诸郎，亦皆可嘉，王家诸郎，亦皆可嘉，闻来觅婿，咸自矜持。唯有一郎，在闻来觅婿，咸自矜持。唯有一郎，在东床上坦腹卧，如不闻。东床上坦腹卧，如不闻。郗公云：郗公云：此正好。此正好。访之，乃是逸少，因嫁访之，乃是逸少，因嫁女与焉。女与焉。”晋书晋书王羲之传王羲之传：“羲之尝在聚山，见一老姥持六角竹羲之尝在聚山，见一老姥持六角竹扇卖之。羲之书其扇，各为五字。老姥愠扇卖之。羲之书其扇，各为五字。老姥愠色，因谓姥曰：色，因谓姥曰：“但言是王右军书，以求但言是王右军书，以求百钱邪？百钱邪？姥如其言，人竞买之。他日，姥如其言，人竞买之。他日，姥又持扇来，羲之笑而

6、不答。姥又持扇来，羲之笑而不答。”何法盛何法盛晋中兴书晋中兴书：“山阴道士养群鹅，羲之意甚悦。山阴道士养群鹅，羲之意甚悦。道士云：道士云：为写为写黄庭经黄庭经，当举群相，当举群相赠。赠。乃为写讫，笼鹅而归。乃为写讫，笼鹅而归。”王羲之曾写王羲之曾写黄庭经黄庭经，换取山阴道，换取山阴道士的好鹅。按士的好鹅。按晋书晋书王羲之传王羲之传说王羲说王羲之写的是之写的是道德经道德经。文章背景文章背景 古人每年三月初三，为求消灾除凶，到水边嬉游，称为修禊。东晋永和九年(353)年三月初三日，大书法家王羲之和当时名士谢安、孙绰、许询、支遁等42 人来到这里修禊，举行了一次别开生面的诗歌会。一群文人雅士，置身于

7、崇山峻岭，茂林修竹之中，众皆列坐曲水两侧，将酒觞(杯)置于清流之上，任其飘流，停在谁的前面，谁就即兴赋诗，否则罚酒。据记载，当时参与其会 的42人中，12人各赋诗二首。九岁的王献之等16人拾句不成，各罚酒三觞。王羲之将37首诗汇集起来，编成一本集子，并借酒兴写了一篇324字 的序文，这就是著名的兰亭集序。为“天下第一行书”。关于关于“序序”！“序序”是一种文体，写在著作或诗文是一种文体，写在著作或诗文前前的说明性文字。古人宴集时，常一同的说明性文字。古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一个作序，赋诗，诗成后公推一个作序，兰亭兰亭集序集序即是脍炙人口的诗序名篇，其即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和辞

8、藻都是很有代表性的，从中思想和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。造诣。癸(gu)丑修禊(x)流觞(shng)曲水游目骋(chng)怀趣(q)舍万殊彭殇（shng）永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。时间：时间：永和

9、九年岁在癸丑暮春之初地点：地点：会稽之兰亭事件：事件：修禊事也人物：人物：群贤毕至少长咸集环境：环境：崇山峻岭 茂林修竹 清流激湍 映带左右活动：活动：流觞曲水 列坐其次 一觞一咏 畅叙幽情天气：天气：天朗气清惠风和畅感受：感受：仰观宇宙之大 俯察品类之盛 游目骋怀 极视听之娱信可乐也信可乐也局部解读局部解读名士济济，同道相逢 环境幽雅，气候宜人 饮酒赋诗，畅叙幽情 仰观俯察，游目骋怀 良辰，美景，赏心，乐事信可乐也信可乐也 乐从何来乐从何来?时间：时间：地点：地点：事件：事件：人物：人物：环境：环境：活动：活动：天气：天气：感受：感受：局部解读局部解读夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一

10、室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣”，岂不痛哉！岂不痛哉岂不痛哉!岂岂不不痛痛哉哉人之相与，俯仰一世人之相与，俯仰一世或取诸怀抱或取诸怀抱或因寄所托或因寄所托当其欣于所遇，快然自足当其欣于所遇，快然自足情随事迁，感慨系之情随事迁，感慨系之俯仰之间，已为陈迹俯仰之间，已为陈迹修短随化，终期于尽修短随化，终期于尽死生亦大矣死生亦大矣人生百年人生百年乐境易逝乐境易逝生命短促生命短促感慨万千感慨万千逝者如斯

11、夫，不舍昼夜！论语论语子罕子罕孔子孔子对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。短歌行短歌行 曹操曹操天地无终极，人命若朝霜。送应氏送应氏 曹植曹植欢乐极兮哀情多，少壮几时奈老何！秋风辞秋风辞 汉武帝汉武帝理清背诵思路：理清背诵思路：由兰亭集会联想到现今人们的相处往来，即便由兰亭集会联想到现今人们的相处往来，即便由兰亭集会联想到现今人们的相处往来，即便由兰亭集会联想到现今人们的相处往来，即便为人处世方法各异，静躁不同，但从中提示了人生为人处世方法各异，静躁不同，但从中提示了人生为人处世方法各异，静躁不同，但从中提示了人生为人处世方法各异，静躁不同，但从中提示了人生忧患的来源。忧患的来源。忧患的来

12、源。忧患的来源。首先来自首先来自首先来自首先来自生命本体永不满足的内在欲望生命本体永不满足的内在欲望生命本体永不满足的内在欲望生命本体永不满足的内在欲望，“欣欣欣欣于所遇于所遇于所遇于所遇”便便便便“快然自足快然自足快然自足快然自足”，及其，及其，及其，及其“所之既倦所之既倦所之既倦所之既倦”“”“感感感感慨系之矣慨系之矣慨系之矣慨系之矣”。其次来自其次来自其次来自其次来自外在世界的流转不定，难以依持外在世界的流转不定，难以依持外在世界的流转不定，难以依持外在世界的流转不定，难以依持，即，即，即，即“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹向之所欣，俯仰之间，已为陈迹向之所欣，俯仰之间，已为陈迹向之所欣，

13、俯仰之间，已为陈迹”。第三来自第三来自第三来自第三来自个体生命的短暂有限个体生命的短暂有限个体生命的短暂有限个体生命的短暂有限，即，即，即，即“修短随化，修短随化，修短随化，修短随化，终期于尽终期于尽终期于尽终期于尽”。最后以。最后以。最后以。最后以“死生亦大矣，岂不痛哉？死生亦大矣，岂不痛哉？死生亦大矣，岂不痛哉？死生亦大矣，岂不痛哉？”作结。作结。作结。作结。每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。悲悲夫夫兴感之由兴感之由兴感之由兴

14、感之由 若合一契若合一契若合一契若合一契临文嗟悼临文嗟悼临文嗟悼临文嗟悼 不能喻之于怀不能喻之于怀不能喻之于怀不能喻之于怀一死生为虚诞一死生为虚诞一死生为虚诞一死生为虚诞 齐彭殇为妄作齐彭殇为妄作齐彭殇为妄作齐彭殇为妄作后之视今后之视今后之视今后之视今 亦由今之视昔亦由今之视昔亦由今之视昔亦由今之视昔以今及古以今及古以今推来以今推来沧桑感、沧桑感、厚重感厚重感理清背诵思路理清背诵思路：由读古人由读古人由读古人由读古人“兴感兴感兴感兴感”之作时的体验之作时的体验之作时的体验之作时的体验“若合若合若合若合一契一契一契一契“说明古人也有感于死生；说明古人也有感于死生；说明古人也有感于死生；说明古人也

15、有感于死生；然后转入对人生世事的深入抒然后转入对人生世事的深入抒然后转入对人生世事的深入抒然后转入对人生世事的深入抒写，批判当前士大夫写，批判当前士大夫写，批判当前士大夫写，批判当前士大夫“一死生一死生一死生一死生为虚诞，齐彭殇为妄作为虚诞，齐彭殇为妄作为虚诞，齐彭殇为妄作为虚诞，齐彭殇为妄作”，表，表，表，表现了王羲之抗拒人生虚幻的执现了王羲之抗拒人生虚幻的执现了王羲之抗拒人生虚幻的执现了王羲之抗拒人生虚幻的执著努力，随之又发出著努力，随之又发出著努力，随之又发出著努力，随之又发出“后之视后之视后之视后之视今，亦由今视昔，悲乎今，亦由今视昔，悲乎今，亦由今视昔，悲乎今，亦由今视昔，悲乎”的慨

16、的慨的慨的慨叹，可见作者对人生敏锐、深叹，可见作者对人生敏锐、深叹，可见作者对人生敏锐、深叹，可见作者对人生敏锐、深刻的感受中有一份对人生特别刻的感受中有一份对人生特别刻的感受中有一份对人生特别刻的感受中有一份对人生特别的热爱和执著，接着作者交代的热爱和执著，接着作者交代的热爱和执著，接着作者交代的热爱和执著，接着作者交代了了了了兰亭集兰亭集兰亭集兰亭集的成因的成因的成因的成因“后之览后之览后之览后之览者，亦将有敢于斯文者，亦将有敢于斯文者，亦将有敢于斯文者，亦将有敢于斯文”，总结，总结，总结，总结全文。全文。全文。全文。课堂小结课堂小结:四种表达方式四种表达方式:叙事、写景、抒情、议论叙事、写景、抒情、议论三种不同心境：三种不同心境：乐乐痛痛悲悲两种人生态度：两种人生态度：一死生，齐彭殇一死生，齐彭殇死生亦大矣死生亦大矣一篇奇文传世：一篇奇文传世：后之览者，亦将有感于斯文后之览者，亦将有感于斯文兰亭集序王羲之