桐庐分水高级中学语文 祖国呵、我亲爱的祖国 苏教版必修3.ppt

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1、 舒舒 婷婷 舒婷，原名龚佩瑜，舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，福建泉州人，当年生，福建泉州人，当代女诗人，作品有代女诗人，作品有双桅船双桅船、舒婷顾城抒情诗选舒婷顾城抒情诗选。这首诗发表于这首诗发表于1979年年7月，据说成诗却早在月，据说成诗却早在1976年年4月月24日，写于日，写于“四五四五”运动发生后不久。从运动发生后不久。从十年浩劫十年浩劫中中生活过来，有着太多的坎坷经历的青年诗人舒婷，面生活过来，有着太多的坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，为个人

2、的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感识与历史责任感。这首诗有着沉重的历史感，表达了。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦与信念。一种希冀光明的痛苦与信念。作者简介、写作背景作者简介、写作背景 舒婷是舒婷是朦胧诗朦胧诗的代表诗人之一。的代表诗人之一。多借鉴浪漫主义的艺术方法。在这首多借鉴浪漫主义的艺术方法。在这首祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国中，作者中，作者将个体的将个体的“我我”熔铸在祖国的大形象熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得里，并承担起为祖国取得“富饶富饶”

3、“光荣光荣”“自由自由”的重任，表达了强烈的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。这首诗获的爱国之情和历史责任感。这首诗获得了中国作协得了中国作协“1979-1980年全国中年全国中青年优秀诗作奖青年优秀诗作奖”。问问 题：题：我是你河边上破旧的老水车，我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，我是你额上熏黑的矿灯，照在你历史的隧洞里蜗行摸索；照在你历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗；是失修的路基；我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船是淤滩上的驳船 把纤绳深深把纤绳深深 勒进你的肩膊；勒进你的肩膊；祖国啊！祖国啊！这一节写了哪些意象

4、？这些这一节写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会意象蕴涵和象征了哪些社会内容？内容？乡村乡村厂矿厂矿收获收获中国的中国的 窘迫艰难窘迫艰难农业农业中国的中国的 艰难沉重艰难沉重工业工业 空洞贫乏空洞贫乏收获收获困境困境中国的中国的 缓慢前进缓慢前进局面局面这些意象之间有什么这些意象之间有什么联系？联系？都表现了祖国都表现了祖国中中国的特点，概括出中国的特点，概括出中国处于国处于贫穷和落后贫穷和落后的的状态。状态。感情基调：感情基调：深沉而悲痛。深沉而悲痛。朗读第一节，思考朗读第一节，思考我是贫困我是贫困 我是悲哀我是悲哀 我是你祖祖辈辈我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊痛苦的希望啊 是是“飞天

5、飞天”袖间袖间 千百年来未落到地面的花朵千百年来未落到地面的花朵 祖国啊祖国啊 对上节诗的总结希望比喻。比喻。长期以来希望长期以来希望太渺茫，像飞天袖间太渺茫，像飞天袖间的花朵，美丽诱人，的花朵，美丽诱人，又未落地面。又未落地面。比喻人比喻人民千百年来未能实现民千百年来未能实现的希望。的希望。朗读第二节，思考：朗读第二节，思考：本节表现了怎样的情感？本节表现了怎样的情感？既写出了人民的痛苦，又写出了人民的既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。希望。我是你簇新的理想我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝我是

6、你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明是绯红的黎明 正在喷薄正在喷薄 祖国啊祖国啊 如何理解“神话的蛛网”呢？思想上的束缚思想上的束缚本节感情有什么变化？本节感情有什么变化？由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。与上节形成鲜明的对比与上节形成鲜明的对比。诗人创造了哪些意象来诗人创造了哪些意象来表达这种感情？这些意表达这种感情？这些意象有些什么共同特点？象有些什么共同特点？一切都充满生机和活力。一切都充满生机和活力。朗读第三节，思考：朗读第三节，思考：我是你十万万分之一我是你十万万分之一 是你九百六十万平方的总和是你九百六十万平方的总和 你以伤

7、痕累累的乳房你以伤痕累累的乳房 喂养了喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上那就从我的血肉之躯上 去取得去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由你的富饶，你的荣光，你的自由 祖国啊祖国啊 我亲爱的祖国我亲爱的祖国微小的我是祖国的一部分微小的我是祖国的一部分诗人把自己完全融入祖国诗人把自己完全融入祖国和人民之中。和人民之中。热爱热爱与与 奉献奉献朗读第四节，思考：朗读第四节，思考：祖国祖国是诗人，更是广大人民。是诗人，更是广大人民。这一节写了什么内容？这一节写了什么内容？再次强调了我与祖国的再次强调了我与祖国的唇齿相依，不可分割的唇齿相依，不可分割的关

8、系。关系。“小我小我”与与“大大我我”有机地结合在一起。有机地结合在一起。本节抒发的感情与第三本节抒发的感情与第三节有何异同？节有何异同？紧承上节，但程度有所紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了加强，诗的感情达到了高潮。高潮。本诗诵读提示：本诗诵读提示：本诗诵读提示：本诗诵读提示：这首诗先抑后扬，体现出一种这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏低沉到高亢的语言节奏。第一节：长句式，多节拍，每两行表现一个意象，第一节：长句式，多节拍，每两行表现一个意象，给给人一种沉重感。人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的

9、忧患意识十分相似。国的忧患意识十分相似。第二节：诗句简短急促，把忧国的情绪强化为第二节：诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的深深的悲怆。悲怆。第三节：诗句拉长，节拍增多。抑扬顿挫，为第四节第三节：诗句拉长，节拍增多。抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。把全诗推向巅峰创造了条件。第四节：节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的第四节：节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。讨论：讨论：这首诗是诗人以第一人称来写的。这首诗是诗人以第一人称来写的。怎样理解诗中的怎样理解诗中的“我我”？诗人自己；诗人自己；整个

10、古老的中华民族；整个古老的中华民族；是祖国肌体的一部分；是伟大祖国是祖国肌体的一部分；是伟大祖国形象的代表形象的代表破旧的老水车破旧的老水车破旧的老水车破旧的老水车熏黑的矿灯熏黑的矿灯熏黑的矿灯熏黑的矿灯干瘪的稻穗干瘪的稻穗干瘪的稻穗干瘪的稻穗失修的路基失修的路基失修的路基失修的路基淤滩上的驳船淤滩上的驳船淤滩上的驳船淤滩上的驳船贫困贫困贫困贫困悲哀悲哀悲哀悲哀痛苦的希望痛苦的希望痛苦的希望痛苦的希望未落地的花朵未落地的花朵未落地的花朵未落地的花朵簇新的理想簇新的理想簇新的理想簇新的理想古莲的胚芽古莲的胚芽古莲的胚芽古莲的胚芽挂眼泪的笑涡挂眼泪的笑涡挂眼泪的笑涡挂眼泪的笑涡雪白的起跑线雪白的起

11、跑线雪白的起跑线雪白的起跑线绯红的黎明绯红的黎明绯红的黎明绯红的黎明你你你你“我我我我”血肉相连血肉相连血肉相连血肉相连从从从从“我我我我”这取得：这取得：这取得：这取得：富饶、荣光、自由富饶、荣光、自由富饶、荣光、自由富饶、荣光、自由过去的落后过去的落后过去的落后过去的落后现在的痛苦现在的痛苦现在的痛苦现在的痛苦未来的希望未来的希望未来的希望未来的希望自我的奉献自我的奉献自我的奉献自我的奉献第一、二节第一、二节 抒发悲哀低沉之情抒发悲哀低沉之情 悲悲第三、四节第三、四节 抒发欣喜高昂之情抒发欣喜高昂之情 喜喜四四个个意意象象群群祖国啊祖国啊祖祖国国有有了了希希望望而而不不能能实实现现希希望望

12、的的痛痛苦苦而而呼呼喊喊面面对对祖祖国国长长期期以以来来贫贫穷穷和和落落后后而而发发出出的的痛痛苦苦的的呼呼喊喊祖国啊为为祖祖国国的的觉觉醒醒振振兴兴而而发发出出的的欣欣喜喜的的呼呼喊喊祖国啊对对祖祖国国的的无无限限热热爱爱。反 复 咏 唱感 情 逐 层 加 深写作手法：写作手法：它具有它具有鲜明的明的时代特征与个性特色代特征与个性特色既有既有当代青年那迷惘的痛苦与当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有欣的希望，又有女儿女儿对祖国母祖国母亲艾艾的不艾艾的不满与献身的真情。与献身的真情。从十年浩劫中生活从十年浩劫中生活过来、有着太多的坎坷来、有着太多的坎坷经历的青年的青年诗人舒婷，面人舒婷，面对凝聚着深重灾凝聚着深重灾难和和获得新生的祖国，很自然地得新生的祖国，很自然地产生出一种生出一种为个个人的不幸而哀人的不幸而哀伤、为祖国的不幸而祖国的不幸而忧虑，同，同时又又为个人与祖国的未来充个人与祖国的未来充满信心和希望的信心和希望的忧患意患意识与与历史史责任感。任感。读准下列字音：读准下列字音：干干瘪瘪 驳驳船船 蜗蜗行行 胚胚芽芽 迷迷惘惘 隧隧洞洞绯绯红红 淤淤滩滩 纤纤绳绳bi bwpiwngsufiyqin