第一中学语文 7 涉江采芙蓉 新人教版必修2.ppt

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1、汉代无名作家的作品，并非一人所做。汉代无名作家的作品，并非一人所做。梁代萧统收在梁代萧统收在昭明文选昭明文选(也叫文选也叫文选)中，因共有十九首，中，因共有十九首，故题为故题为古诗十九首古诗十九首。古诗十九首古诗十九首的出现，标志着五言诗已经达到成熟阶段。的出现，标志着五言诗已经达到成熟阶段。刘勰说它是刘勰说它是“五言诗之冠冕五言诗之冠冕”。钟嵘称它钟嵘称它“一字千金一字千金”。用平浅质朴的文字表现深厚的感情。用平浅质朴的文字表现深厚的感情。古诗十九首古诗十九首的思想内容的思想内容 1 1、失志伤时、人生无常的感慨。、失志伤时、人生无常的感慨。如如今日良宴会今日良宴会、生年不满百生年不满百（“

2、生年不满百，常怀千年忧。昼短苦夜生年不满百，常怀千年忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能待来兹？长，何不秉烛游。为乐当及时，何能待来兹？”）。2 2、世态的炎凉与人情的冷暖。、世态的炎凉与人情的冷暖。如如西北有高楼西北有高楼感叹知感叹知音难逢。音难逢。明月皎夜光明月皎夜光写朋友离我而去。写朋友离我而去。3 3、游子思妇们离别相思之苦。、游子思妇们离别相思之苦。行行重行行行行重行行、青青青青河畔草河畔草。请诵读全诗请诵读全诗观察诗题和诗句，你有什么发现？观察诗题和诗句，你有什么发现？五言诗一般为二三字格式或者二一二字格式。五言诗一般为二三字格式或者二一二字格式。涉江采芙蓉涉江采芙蓉涉江涉

3、江/采芙蓉，兰泽采芙蓉，兰泽/多芳草。多芳草。采之采之/欲遗谁？所思欲遗谁？所思/在远道。在远道。还顾还顾/望旧乡，长路望旧乡，长路/漫浩浩。漫浩浩。同心同心/而离居，忧伤而离居，忧伤/以终老。以终老。朗读把握情感朗读把握情感本诗书抒写了什么情感？本诗书抒写了什么情感？离别相思之苦离别相思之苦（缓慢，悠长，低婉，哀伤的语气）（缓慢，悠长，低婉，哀伤的语气）涉涉江江采采芙芙蓉蓉涉涉江江采采芙芙蓉蓉，兰兰泽泽多多芳芳草草。采采之之欲欲遗遗谁谁？所所思思在在远远道道。还还顾顾望望旧旧乡乡，长长路路漫漫浩浩浩浩。同同心心而而离离居居，忧忧伤伤以以终终老老。用自己的话简单复述一下本诗的大致情节。明确：明

4、确：一个人去采莲，想把美丽的莲花送一个人去采莲，想把美丽的莲花送给思念的人，结果因为路太远没送出去，给思念的人，结果因为路太远没送出去，想到以后也不能跟想到以后也不能跟TATA生活在一起，所以很生活在一起，所以很伤感。伤感。结构思路：结构思路：采花采花 送花送花 望乡望乡 忧伤忧伤涉江涉江/采采/芙蓉芙蓉，兰泽兰泽/多多/芳草。芳草。渡过江水去采莲花，生有兰草的渡过江水去采莲花，生有兰草的沼泽地长满多种芳草。沼泽地长满多种芳草。这两句选择了哪些意象？这两句选择了哪些意象？营造了怎样的意境？起什么样的作用营造了怎样的意境？起什么样的作用？荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、荷花，又称莲花，古

5、人也名之为藕花、芙蓉、菡萏、净友、芰荷等。菡萏、净友、芰荷等。以荷入文者，有周敦颐以荷入文者，有周敦颐爱莲说爱莲说，以荷花以荷花喻君子圣洁之风范。喻君子圣洁之风范。以荷入诗者，有丁鹤年的以荷入诗者，有丁鹤年的采莲曲采莲曲，“朝朝采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳枝，含颦送离采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳枝，含颦送离别。别。”此此以荷花喻爱情之坚贞真挚以荷花喻爱情之坚贞真挚。以荷入词者，有李清照的以荷入词者，有李清照的如梦令如梦令，以荷以荷花喻意境之静谧悠闲。花喻意境之静谧悠闲。芙蓉芙蓉”“”“兰泽兰泽”“”“芳草芳草”等意象。等意象。营造的是营造的是清幽、高洁清幽、高洁的意境。用环境描写的意境。用

6、环境描写侧面烘托侧面烘托诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。诗歌诗歌品味品味鉴赏鉴赏采之欲遗谁？采之欲遗谁？所思在远道。所思在远道。采了莲花要送给谁呢？想要采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。送给那远方的爱人。你从你从“远道远道”一词品出什么？这两句一词品出什么？这两句用了什么手法？用了什么手法？人在远方，心愿难遂，失意忧伤。人在远方，心愿难遂，失意忧伤。“远道远道”为为后文的黯然神伤作铺垫。后文的黯然神伤作铺垫。设问设问。以乐景写哀情。以乐景写哀情。用美好热闹欢快的场景，衬托用美好热闹欢快的场景，衬托女主人公的忧伤。女主人公的忧伤。诗歌中写诗歌中写“采芙

7、蓉采芙蓉”赠给所思之人，怎样理解赠给所思之人，怎样理解“赠赠花花”的行为？的行为？采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。对亲朋的美好祝愿。回头望望远处的故乡，却又长路回头望望远处的故乡，却又长路漫漫无边无际。漫漫无边无际。还顾望旧乡，长路漫浩浩。还顾望旧乡，长路漫浩浩。“还顾还顾”、“漫浩浩漫浩浩”两词运用巧妙请简两词运用巧妙请简要分析，具有怎样的表达作用？要分析，具有怎样的表达作用？“还还顾顾”回回头头看看，这这个个词词语语动动作

8、作性性和和画画面面感感很很强强，清清晰晰地地表表现现了了主主人人公公孤孤独独、忧忧愁愁、怅怅惘惘的的形形象象和心情和心情。“漫漫浩浩浩浩”长长路路漫漫漫漫无无边边无无际际，这这是是写写主主人人公公环环顾顾所所见见“旧旧乡乡”的的距距离离，给给人人以以路路途途绵绵延延无无尽尽的的感觉感觉。这这两两个个词词含含蓄蓄地地传传达达了了主主人人公公极极度度痛痛苦苦的的心心情情，可可是是又又没没有有直直接接点点明明主主人人公公的的痛痛苦苦，这这样样就就给给读读者者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。炼炼字字炼字题答题模式：炼字题答题模式：释义释义+具

9、体描述具体描述+表达效果表达效果漂泊异乡两地相思，在思漂泊异乡两地相思，在思念的愁苦中忧伤以致终老念的愁苦中忧伤以致终老。天天地地之之间间一一声声幽幽叹叹诗歌最后两句用到了什么手法，表达了什么情感？诗歌最后两句用到了什么手法，表达了什么情感？直抒胸臆、卒章显志直抒胸臆、卒章显志抒写与远道之人同心而离居的黯然痛苦之情。抒写与远道之人同心而离居的黯然痛苦之情。让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。同心而离居，同心而离居，同心而离居，同心而离居，忧伤以终老。忧伤以终老。忧伤以终老。忧伤以终老。为什么会有为什么会有“终老终老”之叹之叹?结

10、合背景分析 东汉末年，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，东汉末年，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。在这样的形势上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。他们只得奔走交游。他们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离、闺门分离”，因而也就有了思妇的闺怨和游子的羁旅，因而也就有了思妇的闺怨和游子的羁旅乡愁。乡愁。由此可见，由此可见，这两句诗是对全诗意境的开拓和深化这两句诗是对全诗意境的开拓和深化，是作者真正的主旨所

11、在。，是作者真正的主旨所在。关于关于涉江采芙蓉涉江采芙蓉的抒情主人公，有的抒情主人公，有人认为是男性，人认为是男性，“涉江涉江”者和者和“还还顾顾”者都者都是男子，也有人认为是男子，也有人认为“涉江涉江”者是女子，者是女子，“还顾还顾”者则是者则是“所思所思”的男子。你怎么看？的男子。你怎么看？涉江采芙蓉的是谁？涉江采芙蓉的是谁？从写作背景来看。诗作出自从写作背景来看。诗作出自古诗十九首古诗十九首，这是东汉末年文人，这是东汉末年文人五言诗的选辑，主要抒发的是游子失五言诗的选辑，主要抒发的是游子失志无成和思妇离别相思之情。本诗恰志无成和思妇离别相思之情。本诗恰是写相思的。是写相思的。从诗句来看。

12、从诗句来看。“远道远道”与与“旧乡旧乡”是相对立的，离旧乡走远道的是相对立的，离旧乡走远道的在古代多是男子。诗中主人公是女子，在古代多是男子。诗中主人公是女子，她所思念的人在她所思念的人在“远道远道”；而；而“还顾还顾望旧乡望旧乡”的是男子，这应是女子的想的是男子，这应是女子的想象。她思念远方的亲人，因而想象亲象。她思念远方的亲人，因而想象亲人也必定思念自己。这种人也必定思念自己。这种“从对方写从对方写起起”的手法更将相思之情写得深沉蕴的手法更将相思之情写得深沉蕴藉。藉。观点一：我认为诗歌的抒情主人公是观点一：我认为诗歌的抒情主人公是一个女子。一个女子。l在古代离乡远行的多是男子。在古代离乡远

13、行的多是男子。“还顾望旧乡还顾望旧乡”中的中的“旧乡旧乡”即故乡，则即故乡，则“还顾还顾”者必是男子。他看见水中盛开的荷者必是男子。他看见水中盛开的荷花，很自然地想采来送给心爱的女子，可惜花，很自然地想采来送给心爱的女子，可惜“所思在远道所思在远道”“长路漫浩浩长路漫浩浩”，相爱却不能相守，只能，相爱却不能相守，只能“忧伤以终老忧伤以终老”，读之令人肠断。，读之令人肠断。l观点二：我认为诗歌的抒情主人公是一个男子。观点二：我认为诗歌的抒情主人公是一个男子。涉涉江江采采芙芙蓉蓉 涉涉江江采采芙芙蓉蓉，兰兰泽泽多多芳芳草草。采采之之欲欲遗遗谁谁？所所思思在在远远道道。还还顾顾望望旧旧乡乡，长长路路

14、漫漫浩浩浩浩。同同心心而而离离居居 ，忧忧伤伤以以终终老老 。思思 夫夫 采采 莲莲 女女怀怀 乡乡 男男幽幽叹叹同同现在讨论一下，这首诗怎样诵读更有情味？现在讨论一下，这首诗怎样诵读更有情味？试着读一读。试着读一读。女读：女读：男读：男读：合读：合读：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。同心而离居，忧伤以终老。请大家总结本诗的艺术特色 奇妙的构思，奇妙的构思，反衬反衬的手法。的手法。虚实结合虚实结合，耐人寻味。，耐人寻味。从对面写起从对面写起语言纯朴直率而意境高

15、洁清幽。语言纯朴直率而意境高洁清幽。绝句（杜甫）江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。拓拓展展迁迁移移王维的王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。兄弟登高处，遍插茱萸少一人。本是自己到了佳节便加倍地思念家乡的亲人，本是自己到了佳节便加倍地思念家乡的亲人，可作者不说自己想念家乡的兄弟，却说家乡的可作者

16、不说自己想念家乡的兄弟，却说家乡的兄弟想念自己。兄弟想念自己。高适的高适的除夜除夜 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜故乡今夜思千里思千里，愁鬓明朝又一年。，愁鬓明朝又一年。本是自己思念千里之外的故乡亲人，却说故本是自己思念千里之外的故乡亲人，却说故乡的亲人思念千里之外的自己。乡的亲人思念千里之外的自己。对写法对写法月夜 杜甫 今夜鄜f州月，闺中只独看。遥怜小儿女，不解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。在在月夜月夜诗中，诗人由望月而引发对家人的诗中，诗人由望月而引发对家人的思念，但是诗人一反常规，不描写自己如何望月、思念，但是诗人一反

17、常规，不描写自己如何望月、缘何望月，而是宕开一笔，从自己的妻子望月写起，缘何望月，而是宕开一笔，从自己的妻子望月写起，详细描写妻子望月的情景。当然，妻子望月的情景详细描写妻子望月的情景。当然，妻子望月的情景都是诗人的想象之辞，诗人由自己的望月怀远进而都是诗人的想象之辞，诗人由自己的望月怀远进而想象到自己所思念的人这个时候也和自己一样在望想象到自己所思念的人这个时候也和自己一样在望月怀远，月怀远，用自己所思念的人对自己的思念来反衬自用自己所思念的人对自己的思念来反衬自己的思念，用曲笔来抒写自己的深情。己的思念，用曲笔来抒写自己的深情。对写法对写法高考链接1：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。邯郸冬

18、至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。作者是怎样写“思家”的？作者主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人。作者从对面落笔，不说自己想家，而说家人想念自己，更突出了自己的“思家”之情。南南浦浦别别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。答：答：同意。同意。（步骤一）（步骤一）看，在诗中指回望。看，在诗中指回望。（步骤二）（步骤二）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。（步骤三）（步骤三）此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。高考链接2：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神。你同字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？意这种说法吗？为什么？