崇州市崇庆中学语文 第4课《诗经》两首 新人教版必修2.ppt

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1、潺潺清音，沁入我心潺潺清音，沁入我心来自远古的声音来自远古的声音1、昔我往矣、昔我往矣,杨柳依依；今我来思杨柳依依；今我来思,雨雪霏霏雨雪霏霏.（诗（诗经经小雅小雅采薇）采薇）2、知我者、知我者,谓我心忧谓我心忧,不知我者不知我者,谓我何求谓我何求.（诗经（诗经王风王风黍离）黍离）3、一日不见、一日不见,如三秋兮如三秋兮.（诗经（诗经王风王风采葛）采葛）4、青青子衿、青青子衿,悠悠我心悠悠我心.（诗经（诗经郑风郑风子衿）子衿）5、所谓伊人、所谓伊人,在水一方在水一方.（诗经（诗经秦风秦风蒹葭）蒹葭）6、巧笑倩兮、巧笑倩兮,美目盼兮美目盼兮.诗经诗经国风国风卫风卫风硕硕人人7、高山仰止、高山仰止

2、,景行行止景行行止.（诗经（诗经小雅小雅车辖）车辖）8、他山之石、他山之石,可以攻玉可以攻玉.（诗经（诗经小雅小雅鹤鸣）鹤鸣）9、靡不有初、靡不有初,鲜克有终鲜克有终.（诗经（诗经大雅大雅荡）荡）10、桃之夭夭、桃之夭夭,灼灼其华灼灼其华.诗经诗经国风国风周南周南桃夭桃夭11、彼采萧兮、彼采萧兮,一日不见一日不见,如三秋兮如三秋兮.诗经诗经国风国风王王风风采葛采葛12、投我以木瓜、投我以木瓜,报之以琼琚报之以琼琚.诗经诗经国风国风卫风卫风木木瓜瓜13、风雨如晦、风雨如晦,鸡鸣不已鸡鸣不已.既见君子既见君子,云胡不喜云胡不喜?诗经诗经国风国风郑风郑风风雨风雨14、有匪君子、有匪君子,如切如磋如切

3、如磋,如琢如磨如琢如磨.（诗经诗经国风国风卫风卫风淇奥淇奥）15、言者无罪、言者无罪,闻者足戒闻者足戒.（诗经诗经周南周南关雎关雎序序）16、皎皎白驹、皎皎白驹,在彼空谷在彼空谷,生刍一束生刍一束,其人如玉其人如玉.17、死生契阔、死生契阔,与子成说与子成说.执子之手执子之手,与子偕老与子偕老.18、月出皎兮、月出皎兮,佼人僚兮佼人僚兮.诗经诗经国风国风陈风陈风19、硕鼠硕鼠、硕鼠硕鼠,无食我黍无食我黍.三岁贯汝三岁贯汝,莫我肯顾莫我肯顾,逝将去逝将去女女,适彼乐土适彼乐土.诗经诗经.国风国风.魏风魏风.硕鼠硕鼠20、秩秩斯干、秩秩斯干,幽幽南山幽幽南山小雅小雅.鸿雁鸿雁.斯干斯干21、心之忧

4、矣、心之忧矣,如匪浣衣如匪浣衣.静言思之静言思之,不能奋飞不能奋飞.诗经诗经.国风国风.邶风邶风.柏舟柏舟诗诗经经两两首首制作人制作人何剑何剑学习目标：学习目标：1了解了解诗经诗经常识：常识：风、雅、颂、赋、风、雅、颂、赋、比、兴比、兴。2学习诗中的学习诗中的比兴比兴手法及手法及重章叠唱重章叠唱的章的章法。法。3了解了解诗经诗经的的现实主义传统现实主义传统，认识，认识现实主义创作方法的特点。现实主义创作方法的特点。4了解古代劳动人民的生活。了解古代劳动人民的生活。文学常识介绍：文学常识介绍：诗经诗经是我国最早的诗歌总集。它收集了从是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约西周初期至

5、春秋中叶大约500年间年间的诗歌的诗歌305篇篇。先秦称为。先秦称为诗诗，或取其整数称，或取其整数称诗三百诗三百。西汉。西汉时被尊为儒家经典，始称时被尊为儒家经典，始称诗经诗经，并沿用至今。，并沿用至今。诗经诗经所录，均为曾所录，均为曾经入乐的歌词。经入乐的歌词。诗经诗经的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、风、雅、颂雅、颂三类。三类。风，是不同地区的地方音乐。风，是不同地区的地方音乐。风风诗是从周南、召南、魏、唐、诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹等秦、陈、桧、曹等15个地区采集上来的土风歌谣。共个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分

6、是民篇。大部分是民歌。歌。雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。雅雅诗是宫廷诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为大雅大雅31篇，篇，小雅小雅74篇。篇。颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。所谓所谓诗经诗经“六义六义”，其，其中风、雅、颂中风、雅、颂，是指体例分类来，是指体例分类来说的；说的；赋、比、兴赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释：代朱熹做了比较确切的解释

7、：“赋者，敷陈其事而直言之也；赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用，是构成赋、比、兴手法的成功运用，是构成诗经诗经民歌浓厚风土民歌浓厚风土气息的重要原因。气息的重要原因。诗经诗经是中国是中国现实主义文学现实主义文学的光辉起点。的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭

8、的影响。后世文学产生了不可磨灭的影响。诗经诗经氓氓【教学目标教学目标】1、通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人、通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。公的生活经历。2、了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间、了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系。的关系。3、透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总、透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。结人物的性格特征。4、学习独特的语言、学习独特的语言表现手法表现手法，对照古今不同，掌握，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。古词的含义和不同的表现方式。1、这首叙事诗写了这对男女婚姻、这

9、首叙事诗写了这对男女婚姻过过程程的哪几个的哪几个阶段阶段？2、结婚前后，诗中男女发生了什么、结婚前后，诗中男女发生了什么变化变化？3、这首诗运用了些什么、这首诗运用了些什么艺术手法艺术手法，结合感兴趣的诗句谈谈你的看法。结合感兴趣的诗句谈谈你的看法。1、这首叙事诗写了这对男女婚姻、这首叙事诗写了这对男女婚姻过过程程的哪几个的哪几个阶段阶段？恋爱恋爱婚变婚变决绝。决绝。1、这首叙事诗写了这对男女婚姻、这首叙事诗写了这对男女婚姻过过程程的哪几个的哪几个阶段阶段？2、结婚前后，诗中男女发生了什么、结婚前后，诗中男女发生了什么变化变化？2、结婚前后，诗中男女发生了什么、结婚前后，诗中男女发生了什么变化

10、变化？氓氓（情节）（情节）恋爱恋爱婚变婚变决绝决绝（章句）（章句）第一、二章第一、二章第三、五章第三、五章第六章第六章（诗句）（诗句）秋以为期秋以为期无与士耽无与士耽亦已焉战亦已焉战载笑载言载笑载言士贰其行士贰其行（基调）（基调）热情、幸福热情、幸福怨恨、沉痛怨恨、沉痛清醒、刚烈清醒、刚烈男子男子女子女子婚前婚前虚伪虚伪热情、善良、多情热情、善良、多情婚后婚后凶暴、蛮横凶暴、蛮横勤劳、刚强、清醒勤劳、刚强、清醒感情不专、薄情寡义感情不专、薄情寡义3、这首诗运用了些什么、这首诗运用了些什么艺术手法艺术手法，结合感兴趣的诗句谈谈你的看法。结合感兴趣的诗句谈谈你的看法。回忆和对比回忆和对比氓氓是女主

11、人公在是女主人公在回忆回忆中中叙事、抒情叙事、抒情的。在回忆中的。在回忆中运用运用对比对比的手法。的手法。女主人公自身女主人公自身婚前婚后婚前婚后形成形成对比对比。婚前婚前，“总角之宴，言笑晏晏总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言既见复关，载笑载言”，纯真、热情。，纯真、热情。婚后婚后，“夙兴夜寐，靡夙兴夜寐，靡有朝矣，有朝矣，”“静言思之，躬自悼矣静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化：突出的思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也女之耽兮，不可说也”

12、。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。公的性格特点和性格变化。3、这首诗运用了些什么、这首诗运用了些什么艺术手法艺术手法，结合感兴趣的诗句谈谈你的看法。结合感兴趣的诗句谈谈你的看法。氓，婚前婚后也形成了氓，婚前婚后也形成了对比对比。婚前婚前，“氓之蚩蚩氓之蚩蚩”，婚后婚后，“女也不爽，士贰其女也不爽，士贰其行行”，“言既遂矣，至于暴矣言既遂矣，至于暴矣”，他，他“二三其德二三其德”，甚至，甚至凶暴起来。凶暴起来。在恋爱、生活的对比中，女主人公还认识到了有恋爱在恋爱、生活的对比中，女主人公还认识到了有恋爱婚姻

13、生活中男女是不平等的，从痛苦的经历中等到了教训：婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的经历中等到了教训：“于嗟女兮，无与士耽于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，尤可说也，女之耽兮，士之耽兮，尤可说也，女之耽兮，不可说也。不可说也。”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不反是不思，亦已焉哉！思，亦已焉哉！”表现出她表现出她清醒、刚烈清醒、刚烈的性格特点。的性格特点。3、这首诗运用了些什么、这首诗运用了些什么艺术手法艺术手法，结合感，结合感兴趣的诗句谈谈你的看法。兴趣的诗句谈谈你的看法。氓氓中第三四章用了中第三四章用了兴兴的手法。的手法。第三章，前四句第三章，前四句“桑之未落，

14、其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟于嗟女兮，无与士耽女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。形成对照，诗意是相连的。第四章，前四句第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨桑之落矣，其黄而陨”，叶由，叶由嫩绿变为枯嫩绿变为枯黄黄，这与士，这与士“信誓旦旦信誓旦旦”变为变为“士贰其行士贰其行”相对照，含有隐喻。相对照，含有隐喻。比、兴比、兴手法手法3、这首诗运用了些什么、这首诗运用了些什么艺术手法艺术手法，结合感兴趣的诗句谈谈你的看法。结合感兴趣的诗句谈谈你的看法。第三、四章起

15、兴的诗句，第三、四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出，由起兴的诗句引出表达感情表达感情生活的生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。用桑叶嫩绿而枯黄来意盎然的艺术效果。用桑叶嫩绿而枯黄来比喻比喻恋爱生恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。术魅力。诗经诗经采薇采薇学习目标学习目标1、自行朗读，疏通词句，整体把握。、自行朗读，疏通词句，整体把握。2、思考讨论：这首诗表现了什么样的、思

16、考讨论：这首诗表现了什么样的主题主题？3、思考：诗歌的、思考：诗歌的情感发展情感发展可以分为几个可以分为几个阶阶段段？各阶段分别表达什么？各阶段分别表达什么不一样不一样的情感？的情感？1、自行朗读，疏通词句，整体把握。、自行朗读，疏通词句，整体把握。2、思考讨论：这首诗表现了什么样的、思考讨论：这首诗表现了什么样的主题主题？2、思考讨论：这首诗表现了什么样的、思考讨论：这首诗表现了什么样的主题主题？采薇采薇是是小雅小雅中的一篇，表现了普通中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活艰苦生活和和内心伤内心伤痛痛，字里行间表达了，字里行间表达了对战争的不满对战争的不

17、满和对故乡的和对故乡的思念思念。3、思考：诗歌的、思考：诗歌的情感发展情感发展可以分为几个可以分为几个阶段阶段？各阶段分别表达什么？各阶段分别表达什么不一样不一样的情感？的情感？3、思考：诗歌的、思考：诗歌的情感发展情感发展可以分为几个可以分为几个阶段阶段？各阶段分别表达什么？各阶段分别表达什么不一样不一样的情感？的情感？第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战悲伤、厌战和对外族的仇恨和对外族的仇恨。第二、三章，写军旅生活之劳苦及由此而第二、三章，写军旅生活之劳苦及由此而引发的引发的强烈的思归强烈

18、的思归之情。之情。第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的础上的对战争场面的具体描写具体描写，通过对马、车、象，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了个侧面反映了“忧心烈烈忧心烈烈”“忧心孔疚忧心孔疚”的原因，的原因，也使前面的也使前面的“王事靡盬王事靡盬”落到了实处。从而进一步落到了实处。从而进一步强调了正是因为强调了正是因为战争频繁战争频繁，居无定所居无定所，作为兵营中，作为兵营中最底层的士兵才最底层的士兵才归家无望归家无望，思乡心切思乡心切。3、思考：诗

19、歌的、思考：诗歌的情感发展情感发展可以分为几个可以分为几个阶段阶段？各阶段分别表达什么？各阶段分别表达什么不一样不一样的情感？的情感？第六章，写戍卒归途中第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦悲伤痛苦的心情。有的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的后内心深处的凄凉凄凉和和悲苦悲苦，而且，而且“行道迟迟，载行道迟迟，载饥载渴饥载渴”，归乡的路归乡的路依然那么依然那么艰难艰难。3、思考：诗歌的、思考：诗歌的情感发展情感发展可以分为几个可以分为几个阶段阶段？各阶段分别表达什么？各阶段分别表达什么不一样不一样的情感？的情感？