八年级语文下册 课后诗歌鉴赏 相见欢 新人教版.ppt

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1、相见欢相见欢选自选自南唐二主词南唐二主词，作，作 者者李煜李煜，五代时南，五代时南 唐国主，世称唐国主，世称李后李后 主主。975年亡国降宋，年亡国降宋，后被毒死。后被毒死。相见欢，词牌名，相见欢，词牌名，又作又作“乌夜啼乌夜啼”。这首。这首诗是他降宋后写的诗是他降宋后写的 无言独上西楼，无言独上西楼，月如钩，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，剪不断，理还乱，理还乱，是离愁，是离愁，别是一般滋味在心头。别是一般滋味在心头。无言独上西楼，无言独上西楼，月如钩。月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋寂寞梧桐深院锁清秋。上片写景，用寂上片写景，用寂寞清秋的夜色烘托一寞清秋的夜色烘托一个皇帝

2、变为囚徒孤寂个皇帝变为囚徒孤寂愁苦的心态。愁苦的心态。西楼西楼表达一种离别之愁。表达一种离别之愁。残月残月表达人事的缺憾表达人事的缺憾。梧桐梧桐隐含家国之悲。隐含家国之悲。深院深院体现寂寞、孤单之身世体现寂寞、孤单之身世。剪不断，剪不断，理还乱，理还乱，是离愁。是离愁。别是一番滋味在心头。别是一番滋味在心头。下片用一个具体的比喻，把离愁比下片用一个具体的比喻，把离愁比喻成乱麻，喻成乱麻，剪不断，理还乱。这离愁，剪不断，理还乱。这离愁，不是一般的暂离故乡，不是一般的暂离故乡，而是亡国之愁。而是亡国之愁。作者由一个皇帝变成一个囚徒，屈辱作者由一个皇帝变成一个囚徒，屈辱的现实生活，迫使他体验到一般人

3、所的现实生活，迫使他体验到一般人所尝不尝不 到的生活滋味。这个比喻到的生活滋味。这个比喻 深刻地反映出作者切身感深刻地反映出作者切身感 受的无可解受的无可解 脱的愁苦。脱的愁苦。相见欢相见欢描写了描写了 的环境气氛，的环境气氛，衬托了诗人内心的衬托了诗人内心的 之情。之情。抒情借用抒情借用 ，化无形为有形，把，化无形为有形，把 的特点极其深刻形象地表现了出来。的特点极其深刻形象地表现了出来。孤寂凄凉愁苦比喻比较与李煜写愁的异和同。比较与李煜写愁的异和同。白发三千丈，缘愁似个长。（李白白发三千丈，缘愁似个长。（李白秋浦歌秋浦歌）愁有了长度。）愁有了长度。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清只恐

4、双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清照照武陵春武陵春）愁有了重量。）愁有了重量。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。（李清照（李清照一剪梅一剪梅）愁可以游走。）愁可以游走。试问闲愁都几许试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸黄时雨。（贺铸青玉案青玉案）愁多而可视。）愁多而可视。离离 愁愁他的离愁，不是一般的男女离别之愁，而是失掉故国的深愁长恨。这离愁，饱含的是对“三千里山河”，“雕栏玉砌”的怀念；这离愁，饱含的是对国破家亡的悔恨；这离愁，饱含的是对昔日春光熔融，莺歌燕舞的追忆；这离愁，饱含的是对自己命运的无奈与彷徨这首诗是李煜降这首诗是李煜降宋之后写宋之后写 的，诗中表的，诗中表达了他的达了他的 亡国哀思。亡国哀思。“剪不断，理还乱剪不断，理还乱”现现在形容人内心的在形容人内心的 烦乱，烦乱，或形容某些事或形容某些事 难以处难以处理解决。理解决。