服务业区位因素及其变化说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二.docx

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1、服务业区位因素及其变化说课稿各位评委老师，早上好!今天我说课的内容是服务业区位因素及其变化。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从课标分析、教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这七个方面展开说明。一、 课标分析课标是教师开展教学的依据和指南，首先我谈一下对课标的理解：高中地理课程标准对本节课的要求是：结合实例，说明服务业的区位因素。“说明”是行为动词，“结合实例”是行为条件，“服务业区位因素”是认知内容。基于课标的要求，教师在教学过程应结合生活中的案例，引导学生结合所学知识分析影响服务业的区位因素，并能够从时间尺度和空间尺度理

2、解服务业区位因素的变化。二、教材分析分析教材是实现教学过程最优化的重要前提，需要教师对教材有深刻的理解和把握，接下来我谈一下对教材的理解：1、教材地位与作用人教版必修二这本教材以人类活动为核心，以人地关系为主线，在高中地理课程中处于枢纽地位，起着承上启下的作用。本节课是选自该教材第三章“产业区位因素”的第三节，经过对前两节工农业区位因素的学习，学生已经区位理念有了进一步的了解和认识，为过渡到本节课的学习起到很好的铺垫作用。2、本节课内容结构针对本节课的知识，教材将内容安排为两个部分：第一部分是服务业的区位因素，首先讲述了服务业的概念和分类，其次举例分析不同类型服务业区位因素。第二部分是服务业区

3、位因素的变化。3.考情分析服务业作为我国的三大产业之一，其发展水平是衡量一个国家和地区综合竞争力和现代化程度的重要标志。随着国家经济的快速发展，服务业在国民经济中所占比重越来越高，并在近几年的高考中考察的频率、分值在不断提高，由此可知本节课内容的重要性。三、学情分析在分析教材的基础上，还要善于了解学生、分析学情，本节课所面对的群体是高一年级的学生，他们的心理状态已逐渐趋向成熟，思维具有一定的可逆性和灵活性等特点。经过前两节工农业的学习，学生已经对区位理念有了进一步的了解和认识，为本节新知识的学习奠定了基础。基于学生的认知基础和思维特点，需要教师列举贴合学生生活实际的多元化案例，增强学生对本节课

4、知识的理解。同时，在讲授过程中积极为学生提供展示的机会、充分发挥学生的主体性。四、教学目标与教学重难点1、教学目标根据新课准的要求、教材的分析以及学生的认知水平和思维特点，我制定了以下教学目标：（1）熟悉生活中的服务行业，能根据服务业的概念和类型对具体的行业进行准确的归类。（地理实践力）（2）结合实际生活中服务业的案例，分析服务业的区位因素。(区域认知、综合思维）（3）结合相关的图文资料，分析服务业区位因素的变化。（综合思维）2、教学重难点在了解学生现有的知识储备和知识点的难易程度的基础上，我确定了以下教学重点和教学难点：教学重点：学生需要重点掌握服务业的区位因素的基础上，才能更好地理解服务业

5、的区位因素的变化。教学难点：服务业的发展趋势较快，学生难以理解服务业区位因素的变化。四、 教法与学法正所谓“以学定教”“教无定法”，教师是教学的组织者和引导者，为达到突出重点，突破难点的目的。基于本节课内容的特点，我主要采用讲解法、案例教学法和合作学习法展开教学。为了充分发挥学生的主体地位，使学生成为学习真正的主人，将引导学生采用读图分析法、自主学习法和合作探究法进行学习。六、教学过程合理安排教学过程是整堂课的关键，接下来我从导入新课、讲授新课、合作探究、巩固提高、课堂小结等多个环节展开说明：1.导入新课:(23分钟)本节课我采用图片导入的形式，将生活中常见的服务业直观地呈现给学生，以吸引学生

6、的课堂注意力，激发学习兴趣和探究欲望。2.讲授新课:(2025分钟)在具体讲授新课的过程中，通过对具体区域服务业的案例分析，引导学生从综合角度分析影响服务业的区位因素及其变化。该教学手段以学生已有的生活经验为立足点，以生活中的实例为导向，激发学生的学习动机，增强学生对知识的理解和应用。3.合作探究（58分钟）为加强学生对服务业区位因素变化这一内容的理解，各小组结合图文资料，围绕“蜜雪冰城遍布全国得益于哪些区位因素的变化”这个问题进行合作探究，通过小组各成员之间的交流与协作，可以促进学生之间知识共享和互帮互助，从而更好地突破学习难点。4.巩固提高（46分钟）学习完本节课的内容之后，我会引导学生练

7、习两道经典的高考题，以达到学以致用、锻炼学生思维能力和解决问题能力的目的。5.课堂小结：(23分钟)在课程快结束时，随机挑两名学生谈谈自己对本节课的收获，在这个过程中学生可以对知识进行加工和处理、促进知识的内化，同时进一步提高学生的归纳总结能力和语言表达能力。6.板书设计：为了突出本节课的教学要点，帮助学生构建知识体系，我采用的是框架式板书设计：结语：对于本节课的教学设计，我坚持以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为导向，合理安排各种教学环节来调动学生学习的积极性，促进学生认知水平的提高和思维意识的培养，以实现最佳的教学效果。以上是我的说课内容，感谢各位老师的聆听！学科网（北京）股份有限公司