七年级语文上册 第三单元 10《社戏》4 苏教版.ppt

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1、什么是社戏？什么是社戏？在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富 足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。童年是美好的，我们在童年经历的件件有趣的童年是美好的，我们在童年经历的件件有趣的事情，听到的各个奇妙的童话，唱出的首首稚事情，听到的各个奇妙的童话，唱出的首首稚嫩的歌谣，直至今天我们都还记忆犹新，都还嫩的歌谣，直至今天我们都还记忆犹新，都还怀有种种快乐

2、与欣喜。今天我们一起走进鲁迅怀有种种快乐与欣喜。今天我们一起走进鲁迅的的社戏社戏一文，看看作者对于这段往事是否一文，看看作者对于这段往事是否怀有与我们一样的情感体验。怀有与我们一样的情感体验。作者简介作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说白话小说狂人日记狂人日记，中篇小说，中篇小说阿阿Q Q正传正传，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾，小说集小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨，

3、杂文，杂文集集坟坟、二心集二心集等。等。给下列加点的字注音给下列加点的字注音归省归省 行家行家 惮惮 絮叨絮叨怠慢怠慢 撺掇撺掇 凫水凫水 潺潺 蕴藻蕴藻 家眷家眷 皎洁皎洁漂渺漂渺 纠葛纠葛xnghngdnx daodicun duofchnwenzojun jiopio mioji g本文的线索是什么本文的线索是什么?这是鲁迅这是鲁迅19221922年写的一篇短篇小说。作品年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷

4、恋。怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。关于课文关于课文层次划分：层次划分：第一部分第一部分（第（第1-31-3节）节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第一层：第一层：（第（第1 1节）节）交代看社戏的时间、地点和机缘。交代看社戏的时间、地点和机缘。第二层：第二层：（第（第2 2节）节）交代乡间生活的小朋友。交代乡间生活的小朋友。第三层：第三层：（第（第3 3节）节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事为最大乐事-看社戏作铺垫。看社戏作铺垫。第二部分第二

5、部分（第（第4 43030节）节）写到赵庄看社戏的全过程。写到赵庄看社戏的全过程。第一层第一层（第（第4-94-9节）节）写看社戏前的波折。写看社戏前的波折。第二层第二层（第（第10-1310-13节）节）写去看社戏途中的见闻感受。写去看社戏途中的见闻感受。第三层第三层（第（第14142121节）节）写在赵庄看社戏。写在赵庄看社戏。第四层第四层（第（第22223030节）节）写看社戏后归航偷豆。写看社戏后归航偷豆。第三部分第三部分（第五节到完）（第五节到完）写看社戏后的余波。写看社戏后的余波。详写的是：详写的是：略写的是：略写的是：课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？课文写了几件事，哪些事

6、详写？哪些事略写？A BC D E FGA.A.写了我随母亲归省小住平桥村写了我随母亲归省小住平桥村B B钓虾放牛的乡间生活。钓虾放牛的乡间生活。C C看社戏前的波折。看社戏前的波折。D D夜航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。E E去赵庄看社戏。去赵庄看社戏。F F看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。G G六一公公送豆。六一公公送豆。因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。所以略写。为什

7、么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？“我我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？的？在春末夏初。因课文写在春末夏初。因课文写“消夏消夏”，扫墓完扫墓完毕之后毕之后，罗汉豆成熟罗汉豆成熟两岸的豆麦两岸的豆麦。写的是。写的是春末夏初时的景物。春末夏初时的景物。偏僻的平桥村，为什么偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土在我是乐土”？这说明了什么？这说明了什么？（5 5）有丰富多彩的生活情趣。）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“钓虾钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）（4 4）有热情好客的小朋友们。）有热情好

8、客的小朋友们。（有有“最聪明最聪明的双喜的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）的阿发。）（3 3）没有封建礼教的约束，人人平等。）没有封建礼教的约束，人人平等。（2 2）可以免念枯燥无味的书。）可以免念枯燥无味的书。（1 1）“我我”在那里受到在那里受到“优待优待”。（。（钓虾钓虾“归归我吃我吃”；坐船；坐船“在舱中在舱中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剥剥豆豆”；六一公公送我罗汉豆。）；六一公公送我罗汉豆。）文中写文中写“乐土乐土”之之“乐乐”是要反衬读是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了的不乐，表达了“我我”对封建教育的反感，

9、同时也反映了农村孩子对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。的天真、友善和直爽的性格。所说明的问题所说明的问题圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。其运用之妙。动词：动词：拨、点、磕、架拨、点、磕、架（1 1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2 2）表现了去看社戏的愉快心情。）表现了去看社戏的愉快心情。“我我”所急切想看到的戏好看吗？所急切想看到的戏好看吗？不好看。不好看。1 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。、

10、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了许久都不，等了许久都不 见出来。见出来。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱着。，并不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看）（以上是正面表现戏不好看）另外，文中写孩子们另外，文中写孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不不住的吁气住的吁气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些神态描写，等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。则是从侧面表现了戏不好看。这里，作者重点描写的是这里，作者重点描写的是“偷偷”豆，豆，通过对孩子们通过对孩子们“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等几个等几个细节的描写细节的描写，表现

11、了他们各自不同的表现了他们各自不同的性格和优秀品质。性格和优秀品质。阿发在地里阿发在地里“往来的换了一往来的换了一回回”的独特的独特动作动作和和“偷我们的罢，我们的大得偷我们的罢，我们的大得多呢多呢”的个性化的的个性化的语言语言，充分表现了他热情好充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。通过对通过对“偷豆偷豆”和用八公公船上的和用八公公船上的“盐和柴盐和柴”的处理，的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？什么？（1

12、1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。议。（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：包票，理由有三：船又大；船又大；迅哥儿向来不乱迅哥儿向来不乱跑；跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。（3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（聪明）（聪明）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（聪明、细心）（聪明、细心）（4 4）归航偷豆

13、时以为再多偷，倘给阿发的娘）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。知道是要挨骂的。（5 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。的盐和柴，并考虑好对策。（6 6）双喜送我回到家，）双喜送我回到家，“都回来了！那里会都回来了！那里会错。我原说过写包票的！错。我原说过写包票的！”（7 7）双喜回答六一公公的问话。）双喜回答六一公公的问话。（考虑事情周到）（考虑事情周到）（考虑事情周到）（考虑事情周到）（做事有始有终）（做事有始有终）（反应灵敏）（反应灵敏）小结：小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，双喜是一个聪明、机灵、善解人意

14、，考虑周到，办事果断的好孩子头。考虑周到，办事果断的好孩子头。（1 1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（2 2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请请客？客？-这是应该的。这是应该的。”还问还问“迅哥儿，昨天的迅哥儿，昨天的戏可好么？戏可好么？”“”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。么样的老人。证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏

15、了庄稼。们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（淳朴、好客）（淳朴、好客）（3 3）六一公公送豆给母亲和我吃。）六一公公送豆给母亲和我吃。小结：小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。客、热诚的老人。淳朴、好客、热诚。淳朴、好客、热诚。双喜：聪明能干、热情爽直、有组织才能和号召力、小领袖、善解人意、办事果断。阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼六一公公：善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣桂生：机灵勤快如何看待孩子们偷豆的事如何看待孩子们偷豆的事 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩因此，这不算什么盗窃行为。而是

16、表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。（3 3）六一公公还送豆给客人尝尝。）六一公公还送豆给客人尝尝。（2 2）从六一公公的话可以证明：）从六一公公的话可以证明：“请客？请客？-这这是应该的。是应该的。”（1 1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；请客，理所当然；在课文第在课文第1111节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？1 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特、

17、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。有的清新优美的图景。嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象（清香）（清香）(扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）稀的赵庄，几点火）（歌吹）（歌吹）（戏台、渔火）（戏台、渔火）2 2、写出了小朋友行船之快。、写出了小朋友行船之快。3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和迫切急于看到社戏的愉快和迫切的心情。的心情。4 4、抒发了作者热爱农村的感情。、抒发了作者热爱农村的感情。具体分析以下句子及其作用。具体分析以下句子及其作用。1 1、写起伏的连山如奔兽：、写起伏的连

18、山如奔兽：比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2 2、写听到歌声，料想发自戏台：、写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情。急切的心情。3 3、写笛宛转，悠扬，使我沉静：、写笛宛转，悠扬，使我沉静：表现了表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。记了自己。返航途中，再写夜景有什么作用？返航途中，再写夜景有什么作用？呼应前文，表现呼应前文，表现”我我”对社戏欲罢不舍的对社戏欲罢不舍的依依情意。依依情意。我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚

19、的感情；再加上特有的农村风光，善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是这一切都是“我我”童年时代在城镇未曾见到过，童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。也是在以后的人生路上也很少见到的。“我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了”我我”对劳动人民对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃真的，一直到

20、现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆到那夜似的好豆-也不再看到那夜似的好戏了也不再看到那夜似的好戏了？总结总结 本文通过本文通过 我我 与农村孩子看社戏前后故事的叙述，与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。作者热爱劳动人民的思想感情。说内容，多角度概括说内容，多角度概括从“时间”角度：看戏前看戏看戏后从“事情”角度：随母归省钓虾放牛戏前波折夏夜行舟船上看戏归航偷豆六一送豆从“原因”角度：怀念童年是因为有乐土美景趣事伙伴读精段，层级式品析读精段，层级式品析积累美句朗读“夏夜行船”和“归

21、航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来。品味美词：从色彩 气味 声音 心情 动态方面品味美词。如：“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。“清香”写出了豆麦和水草的气味美精读品析精读品析“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。拓展质疑，领会作者的写作感情。豆和戏都很普通，作者在意的是什么呢？因为那夜的豆是与双喜、阿发等农民孩子一起吃的，豆香，值得怀念，但更值得怀念的是那些小朋友天真活泼、热情好客的性格，淳朴无私的品德和纯真的友谊。那夜的戏是和小朋友们一起看的，看戏前后那丰富有趣的生活是值得留念的。美好的童年，永远失落了，是多么值得怀念啊！学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。孔子孔子 结束语结束语