七年级语文下册 第一单元 三 我的老师2 苏教版.ppt

《七年级语文下册 第一单元 三 我的老师2 苏教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册 第一单元 三 我的老师2 苏教版.ppt（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、走近作者走近作者 魏魏巍巍，散散文文家家、诗诗人人、小小说说家家。原原名名魏魏鸿鸿杰杰，曾曾用用笔名红杨树。笔名红杨树。建国后，主要作品有：建国后，主要作品有：散文集散文集谁是最可爱的人谁是最可爱的人；长篇小说长篇小说东方东方等。等。v 你觉得文中的你觉得文中的蔡芸芝先生是蔡芸芝先生是怎样的一个人？（用文中的词句）怎样的一个人？（用文中的词句）v温柔和美丽。温柔和美丽。v爱我们。爱我们。v对我的接近和爱好文学，是有着对我的接近和爱好文学，是有着多么有益的影响。多么有益的影响。第一节中哪个词语统领全篇，展第一节中哪个词语统领全篇，展开回忆？开回忆？v难忘难忘。“最使我难忘最使我难忘”突出了突出了

2、“我我”对蔡老师的挚爱和永远的怀对蔡老师的挚爱和永远的怀念。念。v作者选取了哪几件和蔡老师有关作者选取了哪几件和蔡老师有关的令人难忘的往事？试用简洁的的令人难忘的往事？试用简洁的语言概括（人物语言概括（人物+事件）。事件）。（一）（一）蔡老师假装发怒蔡老师假装发怒（二）蔡老师教（二）蔡老师教“我们我们”跳舞跳舞（三）蔡老师让（三）蔡老师让“我们我们”观察蜜观察蜜蜂蜂（四）蔡老师教（四）蔡老师教“我们我们”读读诗诗（五）我们看蔡老师写字（五）我们看蔡老师写字（六）蔡老师排除（六）蔡老师排除“我我”和小伙伴之间的纠纷和小伙伴之间的纠纷（七）（七）“我我”梦中寻找蔡老梦中寻找蔡老师师这几件事中根据什

3、么顺序安排的？这几件事中根据什么顺序安排的？哪些详写，哪些略写？这七件事是哪些详写，哪些略写？这七件事是如何贯串起来的？如何贯串起来的？老师假装发怒 老师教我们跳舞 老师让我们观察蜜蜂 老师教我们读诗 我们看老师写字我们看老师写字 老师排除纠纷 我梦中寻师我梦中寻师 课内课内课外课外校内校内校外校外平日平日假期假期（略）（详）我的老师我的老师 魏巍魏巍师师爱爱生生 生生爱爱师师思维轨迹思维轨迹校外校外校内校内课内课内课外课外平日平日假日假日爱爱这七件小事的次序可不可以打乱这七件小事的次序可不可以打乱?为什么？为什么？1.这七件小事的次序安排，作者是经过精心这七件小事的次序安排，作者是经过精心考

4、虑的。考虑的。2.从课内到课外，从校内到校外，从平时到从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，假期，3.全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。表现了学生对老师的依恋之情。4.随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。路，师生感情一步步加深，一步步上升。5.可见，这种次序安排是不可以随便调换的。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。v精心选材精心选材v详略得当详略得当研读探究研读探究1.贯穿全文的感情线索是什么？贯穿全文的感情线索是什么？难忘难忘依恋依恋思念思念1.回

5、忆回忆文章第一段，以文章第一段，以“最使我难忘的，最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回一句开头，展开了对蔡老师的回忆。忆。v2.依恋依恋vv是留恋，舍不得离开的意思。是留恋，舍不得离开的意思。v文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了础上，作者写了“我我”依恋蔡老师的两件依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴放假前孩子们与

6、老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者依恋望老师返校，感到时间的漫长；作者依恋老师，甚至梦中寻找。老师，甚至梦中寻找。v3.思念思念v文中最后几句文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候，什么时候，我能再见我的蔡老师呢我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。与开头相呼应。研读探究研读探究联系作者蔡老师外貌、动作、行为联系作者蔡老师外貌、动作、行为

7、的描写，从总体上说说她是怎么样的一的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？个人？她她从来从来不打骂我们，不打骂我们，仅仅仅仅有一次，有一次，她的教鞭她的教鞭好像好像要要落落下来，我用石板一迎，下来，我用石板一迎，教鞭教鞭轻轻地敲轻轻地敲在石板边上。大伙在石板边上。大伙笑笑了，了，她也她也笑笑了。了。表现了老师爱学生，师生间关系表现了老师爱学生，师生间关系亲密，融洽。亲密，融洽。狡猾是机灵，调皮的意思，它狡猾是机灵，调皮的意思，它形象的表现了一个淘气的孩子对老形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。师的深刻理解和爱戴。我用儿童的我用儿童的狡猾狡猾的眼光察觉，的眼光察觉，她爱我们，并没有

8、存心要打的意思。她爱我们，并没有存心要打的意思。“值不值得值不值得”是委婉语，作者是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，但在孩知道是值得写的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，表现老师对我子心中的份量很重，表现老师对我的关怀及我的感激。的关怀及我的感激。有一件小事，我不知道还有一件小事，我不知道还值不值不值得值得提它，但回想起来，在那时却提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。占据过我的心灵。无声的动作，静态的描写，胜无声的动作，静态的描写，胜过千言万语，写出孩子与自己喜爱过千言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。的老师依依惜别的深情。放假前我放假前我默默地默默地站在她的身边，站在她

9、的身边，看她收拾这样那样东西的情景。看她收拾这样那样东西的情景。v我不知道我不知道你你当时是不是察觉，当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对一个孩子站在那里，对你你是多么依是多么依恋！这里换用恋！这里换用第二人称第二人称有什么好处有什么好处？换用第二人称，仿佛面对面倾诉换用第二人称，仿佛面对面倾诉感情，更显得真切、浓烈。感情，更显得真切、浓烈。研读探究研读探究联系作者蔡老师外貌、动作、行为联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？个人？蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。位受学生爱戴的好老师。拓展延伸拓展延伸你从上学以来，哪位老师给你你从上学以来，哪位老师给你的印象最深刻？用三个以上的的印象最深刻？用三个以上的事例，一个详写，写写这位老事例，一个详写，写写这位老师，表现你的感情，老师的性师，表现你的感情，老师的性情。情。