七年级语文下册 第二单元 5 空城计2 语文版.ppt

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1、 元末明初小说家。名本，号湖海散人，元末明初小说家。名本，号湖海散人，贯中是他的字，山西太原人。他出生于元贯中是他的字，山西太原人。他出生于元代，死于明初，他生平不见史传，据一些代，死于明初，他生平不见史传，据一些片断材料说，他性格孤僻，片断材料说，他性格孤僻，“与人寡合与人寡合”，因，因“遭时多故遭时多故”，东奔西走，东奔西走，“不知其不知其终终”。他在文学上的成就是多方面的，据。他在文学上的成就是多方面的，据说小说创作有数十种，曾写过十七史演义，说小说创作有数十种，曾写过十七史演义，除除三国演义三国演义外，还有外，还有隋唐志传隋唐志传残唐五代史演义残唐五代史演义三逐平妖传三逐平妖传等。等。

2、他写过杂剧，有他写过杂剧，有赵太祖龙虎风云会赵太祖龙虎风云会。作者作者罗贯中罗贯中 三国演义三国演义是我国第是我国第一一部部章回章回体长篇历史体长篇历史小说小说，共，共120120回。它从东回。它从东汉末年黄巾起义写起，到西晋武帝太汉末年黄巾起义写起，到西晋武帝太康元年全国统一止，共康元年全国统一止，共9797年的历史。年的历史。五十回以前（赤壁之战以前），写出五十回以前（赤壁之战以前），写出了中华大地上无数军阀割据的局面及了中华大地上无数军阀割据的局面及这些军阀各自消长沉浮的命运；五十这些军阀各自消长沉浮的命运；五十回以后，则集中写回以后，则集中写魏、蜀、吴魏、蜀、吴三个政三个政权各自的发展

3、及相互间的关系。权各自的发展及相互间的关系。作品作品三三 國國 鼎鼎 立立 三国演义三国演义是中国四大名著是中国四大名著之一，代表着我国古代历史小之一，代表着我国古代历史小说的最高成就，它生动地讲述说的最高成就，它生动地讲述了三国时期谋士们斗智、猛将了三国时期谋士们斗智、猛将们斗勇的故事，一个个的英雄们斗勇的故事，一个个的英雄组成了一幅幅惊心动魄的画面。组成了一幅幅惊心动魄的画面。今天就让我们共同走入今天就让我们共同走入空城空城计计，感受一段紧张曲折，扣，感受一段紧张曲折，扣人心弦的故事，领略一下文中人心弦的故事，领略一下文中个性鲜明、呼之欲出的人物形个性鲜明、呼之欲出的人物形象。象。空城计空

4、城计选自选自三国演义三国演义第第9595回。回。马谡拒谏失街亭，马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达。武侯弹琴退仲达。此前的故事背景为：魏主曹丕此前的故事背景为：魏主曹丕pp新亡，十五新亡，十五岁的曹睿岁的曹睿ruru即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡s s献反献反间计，令曹睿将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率间计，令曹睿将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将掠地，势不可挡。魏主曹睿闻之三十万大军伐魏，一路上斩将掠地，势不可挡。魏主曹睿闻之大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报大惊，只得重新起用司马懿。此时魏

5、将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎走露风声被司马懿部下所杀。司马孔明，愿里应外合，但不慎走露风声被司马懿部下所杀。司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失了内应，已无胜算，急忙形势急转直下，变得十分被动，又失了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军兵居西城，形势万分

6、危急。诸葛亮面对时诸葛亮率二千五百军兵居西城，形势万分危急。诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下空城计。强敌而能处变不惊，设下空城计。小小 说说 常常 识识概念：概念：小说是以塑造小说是以塑造人物形象人物形象为中心，通过完整的为中心，通过完整的故事情节故事情节和和环境描写环境描写来反映社会生活。来反映社会生活。小说的三要素：小说的三要素：生动的人物形象、完整的故事情节、典生动的人物形象、完整的故事情节、典型的环境（自然环境和社会环境）。最主要的是人物形型的环境（自然环境和社会环境）。最主要的是人物形象。象。长篇小说长篇小说中篇小说中篇小说短篇小说短篇小说小小说（微型小说）小小说（微型小说）分分类类

7、小说的结构：小说的结构：小说按照情节的发展分为开端、发展、高潮、开端、发展、高潮、结局结局四个阶段。听课文朗读，给生字正音。司马懿（司马懿（y y）城铺（城铺（P P）抚（抚（ff ）掌）掌 鹤氅（鹤氅（chngchng）纶（纶（gungun ）巾）巾 言讫（言讫（q q）犒（犒（k ko o）赏）赏 笑容可掬（笑容可掬（jj ）麈麈(zhzh)尾尾 骇（骇（h hi i)然然 隐匿（隐匿（n n)遁（遁（d dn n)逃逃 焚（焚（f f n n）香）香 旌（旌（jngjng ）旗）旗 模（模（m m）样）样 检查预检查预习习请用一句话概括这篇课文的主要内容。请用一句话概括这篇课文的主要内容

8、。(教师提醒方法：谁教师提醒方法：谁?干什么干什么?怎么样怎么样?)?)本文写诸葛亮面对强敌而能处变不惊，本文写诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去。设下计谋，终于使司马懿引兵退去。检查预检查预习习欣赏欣赏空城计空城计视频片视频片断，断，根据故事情节的开端、发展、高潮、结局，给课文划分结构，并用词语概括段意。开端：司马懿兵临城下开端：司马懿兵临城下发展：诸葛亮施计发展：诸葛亮施计高潮：司马懿中计高潮：司马懿中计 结结局局：诸诸葛葛亮亮释释计计开端开端兵临西城（兵临西城（1 1自然段）自然段）发展发展临危施计（临危施计（2 2自然段）自然段）高潮高潮 司马中计（司马中计（3

9、 3、4 4自然段）自然段）结局结局 孔明释计（孔明释计（5 5、6 6自然段）自然段）1、妙词锦句积累：找出自己喜欢的句子和词语摘抄下来。（句子：4个，词：6个。）2、预习思考:诸葛亮巧施“空城计”，弄险成功，主要原因是什么？从文中找出描写诸葛亮“笑”的语句，并分析人物当时的心理。通过情节分析人物形象兵临西城：这是施计的背景，情势危急到什么程度？对表现诸葛亮的智慧有何作用？v临危施计：诸葛亮怎样施计？这一计谋的最大特点是什么？能突出诸葛亮的什么品质？情势危急：魏兵来速快、气势盛；双方力量极其悬殊；一班文官尽皆失色。侧面描写。藏旗隐兵，大开城门，兵扮百姓，洒扫街道。突显“空”，让司马起疑。诸葛

10、亮处乱不惊，镇定自若，巧施妙计。司马中计：魏国名将这么容易中计吗？通过司马懿的态度变化及语言能看出他怎样的性格特点？写司马懿对表现诸葛亮有何作用？v孔明释计：诸葛亮凭什么判断司马懿会中计？为什么不以最快的速度撤退？众官的见解对表现诸葛亮有何作用？司马懿深知诸葛亮不肯冒险，不从子午谷径取长安就是例证。他多疑狡诈，自恃老谋深算，他的刚愎自用又使得他听不进劝告，最终中计。明写司马懿实写诸葛亮，诸葛亮的更胜一筹，真正做到知己知彼，懂变通。以强衬强。孔明利用司马懿的“知彼”，在打不过、守不住、跑不掉的危急形势下，急中生智设下空城计，出其不意吓退司马懿。不仅是军事较量，更是一次智慧、才能、胆识的较量。试结

11、合故事的情节，说一说诸试结合故事的情节，说一说诸葛亮、司马懿这两个人物形象葛亮、司马懿这两个人物形象的特点以及为了表现人物所运的特点以及为了表现人物所运用的描写方法。用的描写方法。明确明确 诸葛亮 司马懿临危不惧处乱不惊足智多谋知己知彼神机妙算外貌描写语言描写动作描写正面描写正面描写 侧面烘托侧面烘托 众官表现众官表现 手下话语手下话语 多疑自负狡诈多端老谋深算神态描写司马昭司马昭侧面烘托侧面烘托(年轻气盛年轻气盛)司马懿司马懿 诸葛亮弄险成功的原因包括两方面，但主要原因诸葛亮弄险成功的原因包括两方面，但主要原因在于诸葛亮知己知彼，他对司马懿可以说是了如在于诸葛亮知己知彼，他对司马懿可以说是了

12、如指掌，甚至对司马懿见到空城之后怎么想、怎么指掌，甚至对司马懿见到空城之后怎么想、怎么说、怎么做都事先想到了，故此能险中取胜。说、怎么做都事先想到了，故此能险中取胜。司马懿虽是魏之名将，并与诸葛亮打过多次交道，司马懿虽是魏之名将，并与诸葛亮打过多次交道，了解诸葛亮的性格，但他对诸葛亮的了解不够全了解诸葛亮的性格，但他对诸葛亮的了解不够全面，加上他刚愎自用，导致他中计失败。面，加上他刚愎自用，导致他中计失败。讨论：诸葛亮弄险成功，主要原因是什么？司马懿失败原因是什么？古诗有云：古诗有云：“回眸一笑百媚生回眸一笑百媚生”，故事中的诸葛亮笑了好几回，请你故事中的诸葛亮笑了好几回，请你找出文中描写诸葛

13、亮找出文中描写诸葛亮“笑笑”的词语，的词语，并分析人物当时的心理。并分析人物当时的心理。诸葛亮的诸葛亮的“三笑三笑”笑容可掬：笑容可掬：是为迷惑司马懿而设计的笑，是故作轻松的笑、故作姿态的笑，所以是一种假笑。抚掌而笑：抚掌而笑：是见魏军远去后无比高兴、如释重负的笑，所以是胜利的笑，也是庆幸的笑。拍手而笑：拍手而笑：是在解释计谋后对司马懿多疑愚蠢的嘲笑，也是对自己感到自豪的笑。1、关于诸葛亮还有许多传奇的故事，你还知道哪些有关他的故事？你能说出几个故事的名字吗？2、这些故事在这本三国演义中都有，想了解更多诸葛亮的故事，想知道其他三国人物的故事欢迎大家和它交朋友。通过本节课的学习，同学们掌通过本节课的学习，同学们掌握了诸葛亮、司马懿这两个人物形握了诸葛亮、司马懿这两个人物形象的特点，并进一步了解了应用多象的特点，并进一步了解了应用多种描写方法刻画人物形象。希望大种描写方法刻画人物形象。希望大家能活学活用。家能活学活用。围绕你熟悉的一个人写一段话 要求：至少运用所学的人物描写方法（正面描写、侧面描写、细节描写、对比映衬）中的一种，抓住人物特点，写出其与众不同之处。