七年级语文下册 第一单元 4 孙权劝学教学 新人教版.PPT

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1、读读书书好好好好读读书书读读好好书书 冰冰心心曹操（魏）曹操（魏）孙权（吴）孙权（吴）刘备（蜀）刘备（蜀）吕吕蒙蒙曾曾随随周周瑜瑜、程程普普大大破破曹曹操操于于赤赤壁壁，后后又又袭袭破破关关羽羽，占占领领荆荆州州，深深受受吴吴王王孙孙权权的的信信赖赖。吕吕吕吕蒙蒙蒙蒙 此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文。教学目标教学目标1.1.了解有关司马光和了解有关司马光和资治通鉴资治通鉴的文学常识。掌的文学常识。掌握文中涉及的常用文

2、言词语。握文中涉及的常用文言词语。2.2.在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。理解文在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。3.3.认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观点。益的终身学习观点。孙权劝学孙权劝学选选自自 ，是是 主持编纂的一主持编纂的一部部 体通史，记载了体通史，记载了从战国到五代共从战国到五代共1362年年间的历史。间的历史。司马光司马光编

3、年编年资治通鉴资治通鉴 “鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”资治通鉴资治通鉴预习检测预习检测 司马光，司马光，字君实，字君实，北宋北宋 家、家、家。家。卒谥文正，追封温国卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。公，世称司马温公。作者情况作者情况政治政治史学史学（1）全文几个人物？几次对话？全文几个人物？几次对话？（2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？（3）吕蒙接受了孙权的建议吗？吕蒙接受了孙权的建议吗？（4）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？课文是怎样表现目蒙学习的效果的？（5）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？（6）概括本文的故

4、事情节。）概括本文的故事情节。全文全文全文全文3 3个人物；个人物；个人物；个人物；3 3次对话。次对话。次对话。次对话。劝学劝学劝学劝学接受接受接受接受通过吕蒙与鲁肃的通过吕蒙与鲁肃的通过吕蒙与鲁肃的通过吕蒙与鲁肃的“议论议论议论议论”来表现来表现来表现来表现结友结友结友结友吕蒙在孙权的劝说下开始学习，吕蒙在孙权的劝说下开始学习，吕蒙在孙权的劝说下开始学习，吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与大有长进，令鲁肃刮目相看并与大有长进，令鲁肃刮目相看并与大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结友的故事。他结友的故事。他结友的故事。他结友的故事。课前小问题：课前小问题：初，权谓吕蒙曰：初

5、，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不卿今当涂掌事，不可不学！学！”蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，卿今者才略，非复吴下阿蒙！非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更刮目相士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学孙权劝学一、读准字

6、音，读出停顿一、读准字音，读出停顿孙权劝学 初初初初,权谓吕蒙曰权谓吕蒙曰权谓吕蒙曰权谓吕蒙曰:“卿（卿（卿（卿（）/今今今今/当涂掌事当涂掌事当涂掌事当涂掌事,不不不不可不学可不学可不学可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂孤岂孤岂孤岂()欲欲欲欲卿卿卿卿/治经为治经为治经为治经为()博士邪博士邪博士邪博士邪()！但当涉猎，见往事但当涉猎，见往事但当涉猎，见往事但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（耳。卿言多务，孰（耳。卿言多务，孰（耳。卿言多务，孰（）若孤？孤常读书，自以）若孤？孤常读书，自以）若孤？孤常读书，自以）若孤？孤常读

7、书，自以为为为为/大有所益。大有所益。大有所益。大有所益。”蒙蒙蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过寻阳，鲁肃过寻阳，鲁肃过寻阳，鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：与蒙论议，大惊曰：与蒙论议，大惊曰：与蒙论议，大惊曰：“卿卿卿卿/今者才略，非复今者才略，非复今者才略，非复今者才略，非复/吴下阿吴下阿吴下阿吴下阿蒙！蒙！蒙！蒙！”蒙曰：蒙曰：蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更士别三日，即更士别三日，即更士别三日，即更()刮目相待，刮目相待，刮目相待，刮目相待，大兄大兄大兄大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃遂（肃遂（肃遂（肃遂（）蒙母，结友而）蒙母，

8、结友而）蒙母，结友而）蒙母，结友而别。别。别。别。提示提示提示提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。qngqshsuwiwigngy二、读懂文意二、读懂文意 初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”

9、当初当初对对说说现在现在掌管掌管 事情事情吕蒙吕蒙用用军中的事务军中的事务繁繁多来推辞多来推辞难道难道想想成为博士成为博士通通“耶耶”只只 应当应当历史历史罢了罢了说说哪里哪里当权当权当权当权 蒙蒙乃乃 始始就就学。学。及及鲁肃过寻阳，鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今今 者者才略，非才略，非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别别三三日，日，即即更更刮目相待，大兄刮目相待，大兄 何何 见见事事 之之晚晚乎！乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是于是非常非常(十分十分)惊奇惊奇就就怎么怎么迟迟于是于是拜见拜见与吕蒙与吕蒙读书人读书人再，又再，

10、又表承接，就表承接，就认清认清从事从事到了到了的时候的时候重新重新补充归纳1 1、通假字：、通假字：、通假字：、通假字：“邪邪邪邪”：通：通：通：通“耶耶耶耶”，语气词。，语气词。，语气词。，语气词。2 2、古今异义词：、古今异义词：、古今异义词：、古今异义词：博士：古义，当时专掌经学传授的学官。今义，博士：古义，当时专掌经学传授的学官。今义，博士：古义，当时专掌经学传授的学官。今义，博士：古义，当时专掌经学传授的学官。今义，一种学位的名称。一种学位的名称。一种学位的名称。一种学位的名称。但：古义，只。今义：表转折，但是。但：古义，只。今义：表转折，但是。但：古义，只。今义：表转折，但是。但：

11、古义，只。今义：表转折，但是。3 3、一字多义：以、一字多义：以、一字多义：以、一字多义：以 为为为为 当当当当 见见见见 三、分角色再次朗读课文1、由小组讨论出朗读处理方案，注意充分体现出文中人物对话时的口吻、神态、心理和情味。2、说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点。3、你从人物中得到了什么启示？课文人物描写方法语气特点个性特点 给人启示孙权吕蒙鲁肃爱才 关心虚心勤学 敬才 爱才教育别人要以理服人，循循善诱。重视学习、勤于学习，会有长进。看待事物要时时更新观念，不能用老眼光。对话对话对话自豪 坦然 幽默风趣 幽默 敬佩善劝语重心长 学了课文，你从孙权劝学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学

12、、鲁肃赞学学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到中明白了什么道理或得到哪些启示？哪些启示？v四、四、感悟反思：感悟反思：人人只只要要肯肯学学习习就就会会有有长长进进，突突出出了了学学习习的的重重要要性性。五、小结孙权劝学孙权劝学吕蒙治学吕蒙治学鲁肃叹学鲁肃叹学（只要肯学习，就会有长进，突出学（只要肯学习，就会有长进，突出学习的重要性。）习的重要性。）六、六、积累延伸积累延伸古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。人物典故各两个。人物典故各两个。人

13、物典故各两个。悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；苏秦悬梁刺股，悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。孙康映雪读书。关于读书的名言、警句你又知道哪些？关于读书的名言、警句你又知道哪些？关于读书的名言、警句你又知道哪些？关于读书的名言、警句你又知道哪些？少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。书到用时方恨少。书到用时方恨少。书读百遍，其义自见。书读百遍，其义自见。书籍是人类进步的阶梯。书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。读书有三到，谓心到，眼到，口到。读书有三到，谓心到，眼到，口到。七、作业：1.背诵全文背诵全文并翻译。并翻译。2.找出

14、学会运用本文的成语并造句。找出学会运用本文的成语并造句。愿愿你你们们都都能能在在学学习习中中收收获获累累累累硕硕果果！随堂练习：随堂练习：1、文中出现的两个成语分文中出现的两个成语分别是什么，请解释？别是什么，请解释？成语：“吴下阿蒙”和刮目相待 “吴下阿蒙吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大将吕：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的。现在多用在他人蒙。意思是说人没有学问的。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，从穷困而至富有了，都可以用此成语。攀高了，从穷困而至富有了，都可以用此成语。“刮目相待刮目相待”：意思是用新的眼光来

15、看待。：意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。进步。2、根据原文回答问题、根据原文回答问题 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什肃当时怎样的神情和心理？说明了什 么？么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又使鲁肃既吃惊，又情情不自禁地发出赞叹。不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映这句话从侧面反映吕吕蒙因蒙因“学学”而使才略而使才略有了令人难以置信的长进。有了令人难以置信的长进。“大兄何见事之晚乎！大兄何

16、见事之晚乎！”这句话表现了吕这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？蒙当时怎样的心情？为自己的进步深感自豪，并不为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，是埋怨鲁肃，“乎乎”表感叹语气，相当表感叹语气，相当于于“啊啊”。因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才表明鲁肃敬才、爱才,二二人情投意合人情投意合,从侧面烘托吕蒙才略的从侧面烘托吕蒙才略的惊人长进惊人长进。鲁肃为什么要与吕蒙鲁肃为什么要与吕蒙“结友结友”，结尾这一笔有什么作用？，结尾这一笔有什么作用？3、阅读整合 我们学过我们学过伤仲永伤仲永一文，你一定会为一文，你一定会为他的天赋诗才所折服，也一定会为他他的天赋诗才所折服，也一定会为他“泯泯然众人然众人”而感叹，结合所学内容，试从内而感叹，结合所学内容，试从内容、主题、写法上进行比较阅读，完成下容、主题、写法上进行比较阅读，完成下列表格：列表格：孙权劝学 伤仲永叙事内容表现主题写作方法方仲永由神童变为“众人”重视学习、勤于学习，就会有长进后天学习对一个人的成才具有重要意义对话描写叙议结合吕蒙由推托到就学成才