七年级语文下册 第五单元 19 爱莲说2 语文版.ppt

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1、学习设计：学习设计：一、课前热身：请展示收集到的有关请展示收集到的有关“周敦周敦颐颐”或或“莲花莲花”的名言、诗句的名言、诗句和故事：和故事：示例：示例：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里杨万里小池小池作者简介：周敦颐（周敦颐（1017101710731073年），年），宋代道洲宋代道洲(现在湖南省道县现在湖南省道县)人，人，字茂叔，哲学家。他从小喜爱读字茂叔，哲学家。他从小喜爱读书，在家乡颇有名气，人们称赞书，在家乡颇有名气，人们称赞他说：他说：“志趣高远，博学力行，志趣高远，博学力行，有古人之风。有古人之风。”因他世居道县濂因他世居道县濂溪，后居庐山莲花

2、峰前，峰下有溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。他是宋代理学的创为濂溪先生。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大始人，对宋明的哲学思想有很大影响。著有影响。著有周元公集周元公集。写作背景：宋熙宁四年（公元宋熙宁四年（公元10711071年），年），周敦颐来星子任南康知军。周敦颐周敦颐来星子任南康知军。周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷爱莲花。周敦颐来星子后，在军衙爱莲花。周敦颐来星子后，在军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。周敦颐来星子时已值暮年花。周敦颐来星子时

3、已值暮年（5555岁），又抱病在身，所以每当岁），又抱病在身，所以每当茶余饭后，他或独身一人，或邀三茶余饭后，他或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，并五幕僚好友，于池畔赏花品茗，并写下了散文写下了散文爱莲说爱莲说。解题：说，是议论文的的说，是议论文的的一种文体，可以直接说一种文体，可以直接说明事物或论述道理，也明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的可以借人借事或借物的记载来论述道理。记载来论述道理。爱爱莲说莲说就是说说爱好莲就是说说爱好莲花的问题。花的问题。二、认定目标：1.1.体会本文托物言志和衬托的写法，体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论的结合。学习记叙、抒情、

4、议论的结合。2.2.学习一些文言词语，尤其是多义词。学习一些文言词语，尤其是多义词。3.3.理解作品对追名逐利的世态的批判，理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以领悟作者以“莲莲”自况，对高洁品格自况，对高洁品格的追求。的追求。四、整体感知：1.熟读全文：（1 1）朗读指导：点拨节奏和语气。）朗读指导：点拨节奏和语气。（2 2）播放录音，听名家泛读，感受）播放录音，听名家泛读，感受语言之美语言之美,并给发音不准的生字词注并给发音不准的生字词注上拼音。上拼音。2.疏通文意：看注释讲解大意看注释讲解大意以小组为单位讨论质疑以小组为单位讨论质疑全班交流（分段进行）全班交流（分段进行）释句：释句：

5、晋陶渊明独爱菊。晋陶渊明独爱菊。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。不妖。中通外直，不蔓不枝。中通外直，不蔓不枝。晋朝陶渊明只喜爱菊花。晋朝陶渊明只喜爱菊花。我唯独喜爱莲花，它从淤泥中生长出来，却不受淤我唯独喜爱莲花，它从淤泥中生长出来，却不受淤泥的沾染；它经过清水的洗涤，却不显得妖媚。泥的沾染；它经过清水的洗涤，却不显得妖媚。（它的茎）中间是贯通的，外形是笔直的，（它的茎）中间是贯通的，外形是笔直的，不生枝蔓，不长枝节。不生枝蔓，不长枝节。香远益清，亭亭净植，可远观而不可香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。亵玩焉。莲，花之君子者也。莲，花之君子者也。莲之

6、爱，同予者何人？莲之爱，同予者何人？香气传播得越远越清幽，它笔直洁净地立香气传播得越远越清幽，它笔直洁净地立在水中，（人们）可以远远地观赏它，却在水中，（人们）可以远远地观赏它，却不可贴近去玩弄它啊。不可贴近去玩弄它啊。莲花，是花中的君子。莲花，是花中的君子。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？人呢？4.再读课文，理出课文结构。（标注在课本上）第一部分第一部分（1 1）：描绘了莲花高贵的品质）：描绘了莲花高贵的品质（高洁的形象）。（高洁的形象）。第二部分第二部分（2 2）：揭示了莲花的比喻义，）：揭示了莲花的比喻义，分评三花，并以莲自况，抒发了作者内心分评

7、三花，并以莲自况，抒发了作者内心深沉的慨叹。深沉的慨叹。五、研读文本（新课导入略）：问题探讨：1.周敦颐爱不爱菊花？为什么？不爱。理由是：不爱。理由是：（1 1）他自己说）他自己说“独爱莲独爱莲”。（2 2）他认为菊花象征隐士，而他不愿做隐士，因为隐士）他认为菊花象征隐士，而他不愿做隐士，因为隐士的生活态度太消极。他的生活态度是积极的，他要在污的生活态度太消极。他的生活态度是积极的，他要在污浊的社会里洁身自好，坚贞不渝地保持自己正直的操守。浊的社会里洁身自好，坚贞不渝地保持自己正直的操守。（3 3）从他和陶渊明的两个）从他和陶渊明的两个“独独”字中可以看出，二者之字中可以看出，二者之意都在于表

8、现出自己决不随波逐流的生活态度和独特的意都在于表现出自己决不随波逐流的生活态度和独特的个性。并不是要突出谁更爱菊花。个性。并不是要突出谁更爱菊花。2.“世人甚爱牡丹”一句中的“甚”字可否删去？为什么？不可删去。因为不可删去。因为“甚甚”字表明爱牡丹的人字表明爱牡丹的人很多，且爱得也很深，若删去会削弱反衬很多，且爱得也很深，若删去会削弱反衬的效果。的效果。3.莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义？主要象征自己在污浊的社会里要洁身自主要象征自己在污浊的社会里要洁身自好，保持正直坚贞的节操。好，保持正直坚贞的节操。4.作者将菊花、牡丹、莲花一一拟人，表达了什么思想

9、？（1 1）婉曲地批判当时趋炎附势、追求富）婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。贵的世风。（2 2）用具有高洁品格的）用具有高洁品格的“莲莲”自况，表自况，表示自己在污浊的社会洁身自好，保持正直示自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。坚贞节操的生活态度。5.本文主要运用的是什么写作方法？托物言志托物言志托托“莲花莲花”这个这个“物物”，言，言“洁身自好洁身自好”之志。作者赋予花以人的品之志。作者赋予花以人的品格格表面上是说花，其实是在说人。写表面上是说花，其实是在说人。写爱莲，其实是在写爱君子洁身自好，正直爱莲，其实是在写爱君子洁身自好，正直坚贞的节操。坚贞的节操。6.本文

10、运用了哪几种修辞方法？运用了对偶、排比、比喻、拟人等修辞方运用了对偶、排比、比喻、拟人等修辞方法。法。7.具体地说说作者写了莲的哪些美好形象？美好形象一：美好形象一：纯洁质朴：出淤泥而不染、纯洁质朴：出淤泥而不染、濯清涟而不妖（生长环境）濯清涟而不妖（生长环境）美好形象二：美好形象二：正直芳香：中通外直，不蔓正直芳香：中通外直，不蔓不枝、香远益清（体态气味）不枝、香远益清（体态气味）美好形象三：美好形象三：清高坚贞：亭亭净植，可远清高坚贞：亭亭净植，可远观而不可亵玩（形象风度）观而不可亵玩（形象风度）8.作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？作者用作者用“菊菊”和

11、和“牡丹牡丹”来做正衬和反衬，惋来做正衬和反衬，惋惜隐逸者的消极避世，鄙视富贵者的争名夺利，惜隐逸者的消极避世，鄙视富贵者的争名夺利，赞赏了君子洁身自好，不慕名利的生活态度。赞赏了君子洁身自好，不慕名利的生活态度。含蓄而突出地表达了文章的主旨。含蓄而突出地表达了文章的主旨。9.作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻成哪三种人？“菊菊”比喻隐士；比喻隐士；“牡丹牡丹”比喻富贵的人；比喻富贵的人；“莲莲”比喻君子。比喻君子。六、把握主旨：作者通过对莲的形象和品质的描作者通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，表明了写，歌颂了莲花坚贞的品格，表明了自己对美好理想的憧憬，对高尚情操自己对美好理想的憧

12、憬，对高尚情操的崇奉，对庸劣世态的憎恶。从而表的崇奉，对庸劣世态的憎恶。从而表现出作者洁身自爱的高洁人格和洒落现出作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。的胸襟。七、拓展延伸：1.继续收集有关描写莲花的诗词名句。示例：示例：江南（汉乐府诗）江南（汉乐府诗）江南可采莲，莲叶何田田。江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。鱼戏莲叶北。采莲曲（王昌龄）采莲曲（王昌龄）荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。晓晓出出净净慈慈寺寺送送林林子子方方（杨杨万万里里）毕毕竟竟西西湖湖六六月月中中，风风光光不不与与四四时时同同。接接天天莲莲叶叶无无穷穷碧碧，映映日日荷荷花花别别样样红红。南乡子（李南乡子（李珣珣）乘彩舫，过莲塘，棹歌惊起睡鸳鸯。乘彩舫，过莲塘，棹歌惊起睡鸳鸯。游女带香偎伴笑，争窈窕，竞折团荷遮晚照。游女带香偎伴笑，争窈窕，竞折团荷遮晚照。2.你喜欢什么花草树木？为什么喜欢？请写一篇“爱说”，要求有思想，有知识，有文采。