七年级语文下册 第二单元 8 心声2 语文版.ppt

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1、黄蓓佳黄蓓佳:当代女作家，著有当代女作家，著有小说集小说集小船，小船小船，小船、芦花飘飞的时候芦花飘飞的时候、遥远的地方有一片海遥远的地方有一片海、长篇小说、长篇小说夜夜夜夜狂欢狂欢等。等。棱棱lng角角斩钉截斩钉截ji铁铁恍惚恍惚hungh桢桢zhn过瘾过瘾yn揽揽ln蜷蜷qun狡猾狡猾hu咽咽yn唾唾tu沫沫琅琅lng琅琅痒痒yng痒痒发窘发窘jing嘟囔嘟囔dunang撇撇pi眯眯m缝缝抽噎抽噎y抽泣抽泣q呵呵h斥斥圣诞圣诞dn毛毛剌剌毛毛剌剌l蜷蜷qun纸捻纸捻nin 听读课文，提取故事中主要情节进行复述。听读课文，提取故事中主要情节进行复述。提示：提示：时间顺序时间顺序四个场景：四个

2、场景：教室、树林里、教室、公开课上教室、树林里、教室、公开课上程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的凡卡，并指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开

3、始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。情节情节:1、请用简要的词语概括概括情节的几个阶段。、请用简要的词语概括概括情节的几个阶段。要求朗读要求朗读（遭拒绝）（遭拒绝）（开端）（开端）林中练读林中练读（感悲伤）（感悲伤）（发展）（发展）纠正误读纠正误读（遭嘲笑）（遭嘲笑）（发展）（发展）深情朗读深情朗读（吐心声）（吐心声）（高潮、结局）（高潮、结局）2、综观情节的发展全过程，你找到小说中的、综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？主要矛盾冲突了吗？主要矛盾冲突是：主要矛盾冲突是：李京京想在公开课上朗读课文，程老李京京想在公开课上朗读课文，程

4、老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。他朗读。1、李京京躲在树林里偷偷的读课文，回忆了什么、李京京躲在树林里偷偷的读课文，回忆了什么内容？内容？体现了他什么样的情感？体现了他什么样的情感？回忆和爷爷一起的幸福生活，以及和妮儿摘桑果、吃桑果回忆和爷爷一起的幸福生活，以及和妮儿摘桑果、吃桑果的快乐时光。体现了京京渴望得到亲情和友情。的快乐时光。体现了京京渴望得到亲情和友情。2、公开课上开始是一种什么样的情景？、公开课上开始是一种什么样的情景？只有林容举了手，余下的同学都没有按照安排做只有林容举了手，余下的同学都没有按照安排做。4、公开上结果如何？为什么会

5、这样？谈谈你的感、公开上结果如何？为什么会这样？谈谈你的感受？受？紧张紧张害怕。李京京嗓子沙哑，程老师害怕读不好影响教害怕。李京京嗓子沙哑，程老师害怕读不好影响教学效果。从而影响学校荣誉。学效果。从而影响学校荣誉。李京京深情的朗读打动了所有的人。李京京深情的朗读打动了所有的人。3、赵小桢为什么没举手？而程老师又为什么不让、赵小桢为什么没举手？而程老师又为什么不让李京京读课文李京京读课文？用句式用句式“我从我从段中读出段中读出了京京了京京的心声的心声”说一句话。说一句话。1 1、李京京的心声是什么、李京京的心声是什么?李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和

6、同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。的倾诉与宣泄。李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。万卡万卡之所以打动李京京，是因为李京京有之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共需求，他的心与作品

7、中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。想痛痛快快念出来，吐出来。”2、万卡万卡为什么那样打动李京京为什么那样打动李京京?1 1、小说着重刻画了哪个人物形象、小说着重刻画了哪个人物形象?结合小说结合小说内容谈你对该人物形象的认识。内容谈你对该人物形象的认识。2 2、程老师是一个怎样的老师？请你结合文章、程老师是一个怎样的老师？请你结合文章内容作出评价。内容作出评价。李京京：程老师：朴实真诚、善良而宽容自信而勇敢

8、、对生活有着美朴实真诚、善良而宽容自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。好愿望、执著追求真善美的少年。认真负责、好强自信随机应变，勇于改正错误。认真负责、好强自信随机应变，勇于改正错误。通过京京要求在公开课上朗读课文被老师拒绝通过京京要求在公开课上朗读课文被老师拒绝,后来终于如愿以偿的故事后来终于如愿以偿的故事,揭示了当前社会生活和揭示了当前社会生活和教育中一些令人深思的问题教育中一些令人深思的问题:家庭不和睦所带给孩家庭不和睦所带给孩子的伤害子的伤害,强调了教师不仅应重视优秀学生的教育强调了教师不仅应重视优秀学生的教育,更应充分关注普通的学生更应充分关注普通的学生,重视学生个

9、体重视学生个体,发展学生发展学生个性。个性。请结合文章内容说明，作者想通过李京京的遭遇告请结合文章内容说明，作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么诉我们什么?明线：李京京读明线：李京京读万卡万卡。暗线：李京京的家庭。暗线：李京京的家庭。启示一：启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。共命运，才能深入理解作品。启示二：启示二：要从小说中出来，从生活中发现小要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。说，从小说中理解生活。有关小说阅读和欣赏方面的启示：有关小说阅读和欣赏方面的启示：同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴同学们，我们在课

10、文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧为教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！全和完

11、善自我人格而努力。让我们携手前行吧！从我们来到这个世界的那天起，我们就心安从我们来到这个世界的那天起，我们就心安理得地接受着来自父母的无微不至地呵护与关爱，理得地接受着来自父母的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢爸爸妈妈呢?能不能放下心中的顾虑，把心里的能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢话说出来呢?学了本文后尝试给你父母写封信，学了本文后尝试给你父母写封信，倾吐自己的心声。倾吐自己的心声。