七年级语文下册 第6单元 27 现代诗二首 苏教版.ppt

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1、延延安安在在中中华华民民族族历历史史上上曾曾经经写写下下辉辉煌煌的的一一页页。从从19351935年年到到19481948年年，延延安安是是中中共共中中央央的的所所在在地地，是是中中国国人人民民解解放放斗斗争争的的总总后后方方，延延安安精精神神，更更是是中中华华民民族族精精神神宝宝库库中中的的珍珍贵贵财财富富。诗诗人人贺贺敬敬之之也也曾曾经经在在延延安安生生活活和和学学习习过过五五年年，时时隔隔1010年年后后诗诗人人重重回回到到延延安安采采用用信信天天游游的的格格式式写写下下了了这这首首诗诗回回延延安安。母母校校是是莘莘莘莘学学子子放放飞飞梦梦想想的的摇摇篮篮,再再别别康康桥桥寄寄托托了了徐

2、徐志志摩摩的的绵绵绵绵情情思思.分分别别在在即即，诗诗人人的的柔柔情情别别恋恋是是怎怎样样的的呢呢？今今天天，我我们们一一起起来来学学习习贺贺敬敬之之的的回回延延安安，体体会会诗诗人人对对延延安安的的思思想想感感情情。学学习习徐徐志志摩摩的的再再别别康康桥桥，领领略略风风流才子的传世佳作。流才子的传世佳作。诗诗现代诗二首现代诗二首27271.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介3.3.背景透视背景透视5.5.相关资料相关资料6.6.检查预习检查预习7.7.听读课文听读课文9.9.句段品析句段品析10.10.疑难探究疑难探究11.11.板书设计板书设计13.13.本课突出艺术特色归纳本课

3、突出艺术特色归纳14.14.拓展延伸拓展延伸15.15.教材习题讲解教材习题讲解4.4.文体知识文体知识8.8.整体感知整体感知12.12.本课主旨本课主旨16.16.课后作业布置课后作业布置（重点）（重点）（难难点）点）1.通过反复诵读，体会诗歌语言美。通过反复诵读，体会诗歌语言美。2.通过品味语言，体会作者思想情感。掌握比兴、拟通过品味语言，体会作者思想情感。掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。人、夸张、排比等修辞手法的运用。3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。理解诗人对康桥的深情厚和革命人民的思想感情。

4、理解诗人对康桥的深情厚意。意。（重点）（重点）来自来自点拨点拨贺贺敬敬之之，19241924年年出出生生，当当代代著著名名诗诗人人，剧剧作作家家。19451945年年，他他和和丁丁毅毅等等创创作作的的我我国国第第一一部部新新歌歌剧剧白白毛毛女女，获获19511951年年斯斯大大林林文文学学奖奖，这这是是我我国国新新歌歌剧剧发发展展的的里里程程碑碑。代代表表作作有有诗诗集集并并没没有有冬冬天天朝朝阳阳花花开开放歌集放歌集雷锋之歌雷锋之歌等。等。来自来自点拨点拨徐徐志志摩摩(1896(18961931)1931)，现现代代著著名名诗诗人人、散散文文家家。他他是是新新月月派派代代表表诗诗人人，新新月

5、月诗诗社社成成员员。在在剑剑桥桥两两年年深深受受西西方方教教育育的的熏熏陶陶及及欧欧美美浪浪漫漫主主义义和和唯唯美美派派诗诗人人的的影影响响。代代表表诗诗集集有有志志摩摩的的诗诗猛猛虎虎集集翡翡冷冷翠翠的的一夜一夜等。等。来自来自点拨点拨回回延延安安：19561956年年贺贺敬敬之之从从北北京京重重回回阔阔别别十十年年之之久久的的延延安安，参参加加西西北北五五省省(区区)青青年年造造林林大大会会，受受到到延延安安人人民民的的热热烈烈欢欢迎迎。延延安安的的巨巨大大变变化化激激起起了了诗诗人昂扬的诗情，写下了这首诗。人昂扬的诗情，写下了这首诗。来自来自点拨点拨再再别别康康桥桥：19281928年年

6、7 7月月的的一一天天，徐徐志志摩摩一一个个人人悄悄悄悄地地来来到到康康桥桥寻寻找找他他英英国国的的朋朋友友，可可是是他他们们一一个个也也不不在在，只只有有康康桥桥在在那那里里静静静静地地等等待待着着他他。剑剑桥桥大大学学留留下下的的生生活活旧旧影影重重新新浮浮现现在在眼眼前前。1111月月6 6日日在在归归国国的的途途中中，面面对对汹汹涌涌的的海海洋洋和和辽辽阔阔的的天天空空，诗诗人人灵灵感闪现，记下了这次重返康桥的精神之旅。感闪现，记下了这次重返康桥的精神之旅。来自来自点拨点拨信天游信天游信天游，也叫信天游，也叫“顺天游顺天游”，是流行于陕北的一，是流行于陕北的一种民歌，这种民歌的特点是：

7、章法上两句一节，节种民歌，这种民歌的特点是：章法上两句一节，节数不定；韵律上几节一韵，或一韵到底；语言上七数不定；韵律上几节一韵，或一韵到底；语言上七言为基本句式，可长可短，灵活自由；艺术上多用言为基本句式，可长可短，灵活自由；艺术上多用“比兴比兴”手法。手法。来自来自点拨点拨现现代代新新诗诗史史上上一一个个重重要要的的诗诗歌歌流流派派，受受泰泰戈戈尔尔新新月月集集影影响响。该该诗诗派派大大体体上上以以19271927年年为为界界分分为为前前后后两两个个时时期期。主主要要成成员员有有闻闻一一多多、徐徐志志摩摩、朱朱湘湘、饶饶孟孟侃侃、孙孙大大雨雨、刘刘梦梦苇苇等等。他他们们提提倡倡新新格格律律

8、诗诗，主主张张“理理性性节节制制情情感感”的的美美学学原原则则与与诗诗的的形形式式格格律律化化。闻闻一一多多在在诗诗的的格格律律中中提提出出了了著著名名的的“三三美美”主主张张，即即“音音乐乐美美(音音节节)、绘绘画画美美(辞辞藻藻)、建建筑筑美美(节节的的匀匀称称和和句句的的整整齐齐)”。它它是是针针对对当当时时的的新新诗诗形形式式过过分分散散体体化化而而提提出出来来的的。这这一一主主张张奠奠定定了了新新格格律律学学派派的的理理论论基基础础，对对新新诗诗的的发发展展作作出出了了一一定定的的贡贡献献。因因此此新新月月派派又又被被称称为为“新新格格律律诗诗派派”。新新月月派派纠纠正正了了早早期期

9、新新诗诗创创作作过过于散文化的弱点，也使新诗进入了自主创造的时期。于散文化的弱点，也使新诗进入了自主创造的时期。新月派新月派脑脑畔畔 青青荇荇 漫漫溯溯 沉沉淀淀白羊白羊肚肚 肚肚皮皮一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨p p n nx x ngngs s didi n nddd d 魔魔法法记记忆忆：记记少少余余多多法法，“肚肚”作作为为“用用作作食食品品的的动动物胃物胃”时读（时读（dd），其余读（），其余读（d d）。）。mi()子子 油油m()气气chun()眼眼kung()长go()斑斑ln()shng()箫 荡yng()二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点

10、拨糜糜馍馍喘喘眶眶篙篙斓斓笙笙漾漾三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1 1登时：登时：即刻。即刻。2 2招摇：招摇：故意张大声势，引人注意。故意张大声势，引人注意。3 3斑斓：斑斓：灿烂多彩。灿烂多彩。4 4荡漾：荡漾：(水波水波)一起一伏地动。一起一伏地动。部分来自部分来自点拨点拨荡漾、漂荡辨析荡漾、漂荡辨析同：都有起伏的意思。同：都有起伏的意思。异：异：“荡漾荡漾”多修饰水波。多修饰水波。“漂荡漂荡”随波漂动，多指某随波漂动，多指某种物体。另外，种物体。另外，“漂荡漂荡”还有漂泊的意思。还有漂泊的意思。例：例：秋风习习吹拂着金黄的落叶，湖水荡漾着泛起银亮秋风习习吹拂着金黄的

11、落叶，湖水荡漾着泛起银亮的光波。的光波。小船在水中漂荡。小船在水中漂荡。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。现代诗二首课文朗读现代诗二首课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线双竖线、单竖线单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。回延安回延安1.1.回延安回延安一

12、词分为五部分，请给每一部分拟个标题？一词分为五部分，请给每一部分拟个标题？部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】到延安到延安忆延安忆延安话延安话延安看延安看延安颂延安。颂延安。2.2.回延安回延安以什么为线索贯穿全诗？以什么为线索贯穿全诗？部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】回延安。回延安。再别康桥再别康桥1.1.这首诗以什么为线索？这首诗以什么为线索？部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】以作者别离康桥时的感情起伏为线索。以作者别离康桥时的感情起伏为线索。2.2.这首诗共七节，每一节都是一幅精美的画，请给每这首诗共七节，每一节都是一幅精美的画，请给每一幅画起个名字。一幅画

13、起个名字。部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】（1 1）招手作别云彩图。）招手作别云彩图。（2 2）河畔金柳倒影图。（）河畔金柳倒影图。（3 3）青荇水底招摇图。）青荇水底招摇图。（4 4）榆荫浮藻清潭图。（）榆荫浮藻清潭图。（5 5）撑篙漫溯寻梦图。）撑篙漫溯寻梦图。（6 6）黄昏夏虫沉默图。（）黄昏夏虫沉默图。（7 7）挥袖惜别云彩图。）挥袖惜别云彩图。部分来自部分来自点拨点拨1.1.第第3 3节的叙述有何特点？有什么作用？节的叙述有何特点？有什么作用？品析品析回延安回延安【答答案案】第第3 3节节以以补补叙叙的的方方式式写写往往昔昔的的梦梦境境，以以抒抒发发对对延延安安的的思思念

14、念，其其作作用用是是有有助助于于更更好好地地表表达达主主题题，使使诗诗歌结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。歌结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。部分来自部分来自点拨点拨2.2.“扑扑”字有怎样的表达效果？字有怎样的表达效果？【答答案案】本本题题运运用用动动词词表表达达效效果果分分析析法法。“扑扑”这这一一动动作作，传传达达出出对对亲亲人人的的思思念念之之情情和和见见到到亲亲人人后后的的喜喜悦悦之情。之情。部分来自部分来自点拨点拨3.3.第第8 8节在结构上有什么作用？节在结构上有什么作用？【答答案案】追追溯溯当当年年相相送送，写写出出今今日日相相迎迎，引引出出对对当当年年延安

15、生活的回忆，在诗篇结构上起承上启下的作用。延安生活的回忆，在诗篇结构上起承上启下的作用。部分来自部分来自点拨点拨4.4.“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐”这句诗中选这句诗中选的事物有什么特点？的事物有什么特点？【答案答案】选选取取“米酒米酒”“”“油油馍馍”“”“炕上炕上”等有地方特色的等有地方特色的事物来写，既事物来写，既亲亲切，又真切，又真实实。渲染了延安人民。渲染了延安人民热热情情招待客人的招待客人的浓浓烈氛烈氛围围。部分来自部分来自点拨点拨5.5.第第16162020节节中，作者是怎中，作者是怎样样表表现现人物及抒人物及抒发发情感的？情感的？【答案答案】作

16、者用笔作者用笔简练简练，或从，或从话语话语中表中表现现人生人生经历经历，或从自己的或从自己的认认辨中揭示人物的成辨中揭示人物的成长长，或从人物的活，或从人物的活动动中增色添彩。另外，作者也不忘中增色添彩。另外，作者也不忘“分身分身”出来出来讲话讲话，来，来了个了个诗诗人自我描人自我描绘绘，把人，把人际际交流的情景活脱脱地画出交流的情景活脱脱地画出来了。来了。部分来自部分来自点拨点拨6.6.“枣枣园的灯光照人心，延河园的灯光照人心，延河滚滚滚滚喊前喊前进进”，句中的，句中的“照照”“”“喊喊”两个字有什么表达效果？两个字有什么表达效果？【答案答案】“照照”字，揭示革命思想的作用；字，揭示革命思想

17、的作用；“喊喊”字将延字将延河河拟拟人化，有很人化，有很强强的号召力，写出了革命的号召力，写出了革命锐锐不可当的不可当的气气势势。部分来自部分来自点拨点拨 品析品析再别康桥再别康桥1.1.叠词叠词“轻轻轻轻”连用有怎样的作用？连用有怎样的作用？【答答案案】连连用用叠叠词词“轻轻轻轻”，营营造造出出一一种种悄悄然然无无声声的的寂寂静静环环境境，既既抒抒发发了了诗诗人人对对康康桥桥依依依依不不舍舍的的淡淡淡淡离离愁，又定下了全诗难舍难分、哀而不伤的基调。愁，又定下了全诗难舍难分、哀而不伤的基调。部分来自部分来自点拨点拨2.2.怎怎样样理解理解“招招摇摇”一一词词的作用？的作用？【答案】【答案】“招

18、摇招摇”本义是故意张大声势，引人注意，本义是故意张大声势，引人注意，在这里贬义褒用，是在这里贬义褒用，是“逍遥逍遥”之意，写出了水草无拘之意，写出了水草无拘无束、自由自在的情态。同时，无束、自由自在的情态。同时，“招摇招摇”一词也是拟一词也是拟人的手法写水草，生动形象。人的手法写水草，生动形象。部分来自部分来自点拨点拨3.3.怎怎样样理解理解“沉淀着彩虹似的梦沉淀着彩虹似的梦”中的中的“梦梦”？【答答案案】“梦梦”指指诗诗人人昔昔日日在在康康桥桥种种种种美美好好的的回回忆忆，如今却又散发出一缕淡淡的哀伤。如今却又散发出一缕淡淡的哀伤。部分来自部分来自点拨点拨4.4.理解理解“一船星一船星辉辉”

19、的修辞效果。的修辞效果。【答案答案】诗人用诗人用“一船星辉一船星辉”来比喻在康桥的生活，来比喻在康桥的生活，那时他有自己的理想，生活是充实的，对明天怀着希那时他有自己的理想，生活是充实的，对明天怀着希望，这个比喻表现了诗人对往昔生活的留恋，是全诗望，这个比喻表现了诗人对往昔生活的留恋，是全诗感情的高潮所在。感情的高潮所在。部分来自部分来自点拨点拨5.5.为为什么什么“不能放歌不能放歌”？【答案答案】“不能放歌不能放歌”让诗人终于明白了现在的处让诗人终于明白了现在的处境：自己即将与康桥离别。诗人的情绪顿时低落下境：自己即将与康桥离别。诗人的情绪顿时低落下来，而周围的一切仿佛也在沉默中体味分别的滋

20、味。来，而周围的一切仿佛也在沉默中体味分别的滋味。部分来自部分来自点拨点拨6.6.理解理解“悄悄是悄悄是别别离的笙离的笙箫箫”中中“悄悄悄悄”一一词词的好的好处处。【答案答案】这节诗中这节诗中“悄悄悄悄”说明了诗人的心境，说明了诗人的心境，“悄悄悄悄”带有诗人的感情；带有诗人的感情；“夏虫也为我沉默夏虫也为我沉默”运用拟人运用拟人手法形象地写出周围环境的宁静，手法形象地写出周围环境的宁静，“沉默是今晚的康沉默是今晚的康桥桥”反衬了诗人对康桥的深厚感情。反衬了诗人对康桥的深厚感情。部分来自部分来自点拨点拨7.7.诗诗的的结结尾有什么作用？尾有什么作用？【答案答案】照应开头。连用叠词照应开头。连用

21、叠词“悄悄悄悄”，表露诗人珍，表露诗人珍爱康桥、不愿惊动康桥的无限眷恋和惆怅之情。爱康桥、不愿惊动康桥的无限眷恋和惆怅之情。部分来自部分来自点拨点拨【答答案案】一一是是诗诗人人始始终终抓抓住住亲亲情情这这一一条条主主线线来来反反复复咏咏叹叹，如如“母母亲亲延延安安就就在在这这里里”“”“母母亲亲打打发发我我们们过过黄黄河河”“”“母母亲亲延延安安换换新新衣衣”“”“再再回回延延安安看看母母亲亲”。二二是是诗诗歌歌紧紧紧紧扣扣住住“延延安安”来来写写，部部分分与与部部分分之之间间意意义义上上相相连又不断递进，前后相承，结构严谨。连又不断递进，前后相承，结构严谨。1.1.【难难点探究点探究】回延安

22、回延安一诗分五个部分，为什么整一诗分五个部分，为什么整首诗读来却是一个环环相扣的整体？首诗读来却是一个环环相扣的整体？部分来自部分来自点拨点拨【答答案案】全全诗诗共共七七节节，几几乎乎每每一一节节都都包包含含一一个个可可以以画画得得出出的的画画面面。诗诗人人使使用用了了色色彩彩绚绚丽丽的的词词语语给给人人带带来来视视觉觉上上美美的的享享受受；还还通通过过动动作作性性很很强强的的词词语语，如如“招招 手手”“”“招招摇摇”“”“揉揉碎碎”“”“漫漫溯溯”“”“挥挥一一挥挥”等等，使使画画面具有流动的美。面具有流动的美。2.2.【难难点探究点探究】人们都说人们都说再别康桥再别康桥具有建筑美、音乐具

23、有建筑美、音乐美、绘画美。本诗的绘画美体现在哪里？美、绘画美。本诗的绘画美体现在哪里？回延安回延安到延安到延安 激动激动忆延安忆延安 亲切亲切话延安话延安 欢喜欢喜看延安看延安 自豪自豪颂延安颂延安 憧憬憧憬滚热的心滚热的心再再别别康康桥桥招手作别云彩图招手作别云彩图河畔金柳倒影图河畔金柳倒影图青荇水底招摇图青荇水底招摇图榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图黄昏夏虫沉默图挥袖惜别云彩图挥袖惜别云彩图离离愁愁依依恋恋回回延延安安以以信信天天游游的的形形式式，以以回回延延安安为为线线索索，表表达达了了诗诗人人重重游游革革命命圣圣地地的的无无限限喜喜悦悦和和对对延延

24、安安、延延安人民及革命事安人民及革命事业业的无比的无比热爱热爱之情。之情。再再别别康康桥桥以以别别离离康康桥桥时时的的感感情情起起伏伏为为线线索索，表达了表达了对对康康桥桥的依恋之情。的依恋之情。回延安回延安1 1着眼于抒情。着眼于抒情。诗人始终抓住自己对延安的亲情来写，反复咏叹。如诗人始终抓住自己对延安的亲情来写，反复咏叹。如“母亲延安就在这里母亲延安就在这里”“”“母亲打发我们过黄河母亲打发我们过黄河”“”“母母亲延安换新衣亲延安换新衣”“”“再回延安看母亲再回延安看母亲”，一声声反复呼，一声声反复呼唤，构成了诗歌的主旋律。唤，构成了诗歌的主旋律。2 2借用陕北民歌的形式，具有地方特色。借

25、用陕北民歌的形式，具有地方特色。全诗借鉴了陕北民歌信天游爬山调的格式，两行一全诗借鉴了陕北民歌信天游爬山调的格式，两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来悠扬高亢。节，一节一韵，诗行错落有致，读起来悠扬高亢。文中运用比兴手法，如文中运用比兴手法，如“树梢树枝树根根，树梢树枝树根根，/亲山亲亲山亲水有亲人水有亲人”，前后两句道出的都是浑然一体的有着，前后两句道出的都是浑然一体的有着密切联系的事物，深层地揭示了事理。密切联系的事物，深层地揭示了事理。3 3语言的口语化、地方化。语言的口语化、地方化。如如“莫要莫要”“”“登时登时”“”“几回回几回回”“”“白生生白生生”等，都是等，都是陕北的口语，

26、给人以清新质朴之感。陕北的口语，给人以清新质朴之感。再别康桥再别康桥1 1构思别致，不流于浅露。构思别致，不流于浅露。诗人别离的不是某个具体的人，而是精神归宿的所诗人别离的不是某个具体的人，而是精神归宿的所在，告别的和依恋的是那种文化氛围，因此，他不在，告别的和依恋的是那种文化氛围，因此，他不愿意惊破那种氛围，以愿意惊破那种氛围，以“轻轻轻轻”“”“悄悄悄悄”“”“沉默沉默”构成一种寂然无声的意境，是一种无声的别离，避构成一种寂然无声的意境，是一种无声的别离，避免了因为哭泣、感伤而形成的沉重感，显得洒脱、免了因为哭泣、感伤而形成的沉重感，显得洒脱、飘逸。飘逸。2 2色彩鲜明，具有流动的画面美。

27、色彩鲜明，具有流动的画面美。这七节诗，每一节都可以构成一个画面，诗人用色这七节诗，每一节都可以构成一个画面，诗人用色彩绚丽的画笔在画布上挥洒，设色浓艳，如夏日的彩绚丽的画笔在画布上挥洒，设色浓艳，如夏日的柳叶，青里透黄，在夕阳的辉映下，如璀璨的黄金柳叶，青里透黄，在夕阳的辉映下，如璀璨的黄金化为金柳，再把这柳树比作化为金柳，再把这柳树比作“新娘新娘”，又作了点染，又作了点染，再把倒影说成再把倒影说成“艳影艳影”，平平常常的垂柳就这样化，平平常常的垂柳就这样化为珍奇。为珍奇。3 3错落有致，节奏感强。错落有致，节奏感强。全诗四行一节，每一节的诗行排列两两错落有致。全诗四行一节，每一节的诗行排列两

28、两错落有致。每节押韵，逐节换韵。基本上是单行两个音步，双每节押韵，逐节换韵。基本上是单行两个音步，双行三个音步行三个音步(第第节略变化节略变化)，形成音节的波动，形成音节的波动状态。状态。“轻轻轻轻”“”“悄悄悄悄”等叠词的反复使用，更增等叠词的反复使用，更增强了诗的节奏感。诗的第一节带着轻微的弹跳，仿强了诗的节奏感。诗的第一节带着轻微的弹跳，仿佛是诗人踮着脚尖在走路，生怕惊动人。末节与首佛是诗人踮着脚尖在走路，生怕惊动人。末节与首节，既是呼应，又是螺旋式上升，透露出淡淡的哀节，既是呼应，又是螺旋式上升，透露出淡淡的哀伤。伤。回延安回延安一诗，诗人自始至终把握住了对母亲延一诗，诗人自始至终把握

29、住了对母亲延安的感情，通过回延安、忆延安、话延安、看延安、祝安的感情，通过回延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安五部分内容来倾吐自己的激情。抒情方式上既有直延安五部分内容来倾吐自己的激情。抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情或用动词，或描写，便感情抒接倾吐，又有间接抒情或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。作作品品中中思思想想感感情情一一步步步步升升华华。诗诗人人踏踏上上延延安安的的土土 地地、见见到到延延安安的的亲亲人人，从从“手手抓抓黄黄土土教教不不放放，紧紧紧紧地地贴贴在在心心窝窝上上”“”“一一头头扑扑在在亲亲

30、人人怀怀”等等诗诗句句看看出出，诗诗人人产产生生的的是是激激动动、喜喜悦悦的的感感情情；诗诗人人回回忆忆延延安安对对自自己己的的养养育育，描描写写和和延延安安亲亲人人欢欢聚聚畅畅谈谈的的情情景景及及看看到到延延安安的的新新面面貌貌之之后后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人人又又要要离离别别延延安安时时，从从结结尾尾两两句句诗诗可可以以领领会会到到，诗诗人人难难舍舍难分的惜别之情上升到了巅峰。难分的惜别之情上升到了巅峰。同样，同样，再别康桥再别康桥一诗，诗人把对康桥的思念化作一诗，诗人把对康桥的思念化作柔情似水的眷恋，字里行间渗透着扯不断

31、的情思，柔得化柔情似水的眷恋，字里行间渗透着扯不断的情思，柔得化不开的情感，令人动容。不开的情感，令人动容。一一、回回延延安安的的“回回”字字用用得得好好，“回回”，回回到到，意意味味着着重重新新来来到到过过去去生生活活过过的的地地方方，容容易易使使人人联联想想到到回回家家、回回乡乡，重重返返自自己己的的家家园园。一一下下子子把把延延安安与与作作者者的的关关系系揭揭示示出出来来了了。再再别别康康桥桥，题题目目中中的的“再再别别”，意意味味着着再再次次告告别别，表表现现出出作作者者对对于于促促使使个个人人觉觉醒醒、确确立立人人生生方方向向的的母母校校的的依依恋恋之之情情。作作者者是是多多愁愁善善

32、感感的的，离离别别是是令令人人惆惆怅怅的的，但但是是，徐徐志志摩摩的的感感伤伤是是淡淡淡淡的的哀哀愁愁。因因为为他他不不愿愿意意自自己己所所爱爱的的康康河河边边的的一一切切为为自自己己感感伤伤，“轻轻轻轻的的”来来，“悄悄悄悄的的”走走，用用一一个个“别别”字字就就够够了了。两两位位作作者者各各自自的的追追求求及及另另拟拟题题目目略略。点点拨拨：俗俗话话说说：“题题为为文文一一半半。”这这道道题题对对我我们们写写作作时时拟拟一个好的作文题目起了一个很好的示范作用。一个好的作文题目起了一个很好的示范作用。二二、千千声声万万声声呼呼唤唤你你，/母母亲亲延延安安就就在在这这里里！句句子子用用了了夸夸

33、张张、比比喻喻的的修修辞辞手手法法，“千千声声万万声声”所所表表现现的的是是连连声声呼呼唤唤，“千千、万万”是是极极写写其其呼呼唤唤声声之之多多、之之密密。“母母亲亲延延安安”直直接接把把延延安安比比作作母母亲亲，一一下下子子把把“我我”和和延延安安的的关关系系揭揭示出来了。示出来了。杜杜甫甫川川唱唱来来柳柳林林铺铺笑笑，/红红旗旗飘飘飘飘把把手手招招。“唱唱、笑笑、招招”是是写写动动作作和和表表情情的的，这这里里是是拟拟人人修修辞辞手手法法的的连连用用，渲渲染了欢乐的气氛。染了欢乐的气氛。树树梢梢树树枝枝树树根根根根，/亲亲山山亲亲水水有有亲亲人人。树树梢梢、树树枝枝和和树树根根都都是是一一

34、棵棵树树上上的的，是是一一体体的的；延延安安的的山山、水水、人人对对“我我”来讲都是亲的，后一句是由前一句联想出来的，是起兴。来讲都是亲的，后一句是由前一句联想出来的，是起兴。轻轻轻轻的的我我走走了了，/正正如如我我轻轻轻轻的的来来；/我我轻轻轻轻的的招招手手，/作作别别西西天天的的云云彩彩。三三个个“轻轻轻轻的的”是是用用了了反反复复的的修修辞辞手手法法。三三次次用用了了“轻轻轻轻的的”这这个个形形容容词词，显显得得节节奏奏轻轻快快、旋旋律律柔柔和和，既既抒抒发发了了诗诗人人对对康康桥桥依依依依不不舍舍的的淡淡淡淡哀愁，又定下了全诗哀而不伤的基调。哀愁，又定下了全诗哀而不伤的基调。那那河河畔

35、畔的的金金柳柳，/是是夕夕阳阳中中的的新新娘娘；/波波光光里里的的艳艳影影，/在在我我的的心心头头荡荡漾漾。诗诗人人把把柳柳树树比比作作美美丽丽的的女女子子，用用比比喻的修辞手法表现了康桥的美。喻的修辞手法表现了康桥的美。三三、略。略。点拨：点拨：诗歌是讲究节奏、旋律和音韵之美的，有人称之为诗歌是讲究节奏、旋律和音韵之美的，有人称之为诗的音乐美。有了这种音乐美，就能使诗歌的音韵和谐，读起来诗的音乐美。有了这种音乐美，就能使诗歌的音韵和谐，读起来抑扬顿挫，铿锵悦耳。现代新诗，可分为格律诗和自由诗。格律抑扬顿挫，铿锵悦耳。现代新诗，可分为格律诗和自由诗。格律诗有相对固定的形式。诗有相对固定的形式。

36、回延安回延安和和再别康桥再别康桥都属于现代格都属于现代格律诗，前者是学习和借鉴陕北民歌信天游中的爬山调，两句一联，律诗，前者是学习和借鉴陕北民歌信天游中的爬山调，两句一联，常常是前一句比兴，后一句正文，自然成韵。朗读起来，节奏既常常是前一句比兴，后一句正文，自然成韵。朗读起来，节奏既错落有致，又相对整齐，显现出波动感。末节和首节相呼应，让错落有致，又相对整齐，显现出波动感。末节和首节相呼应，让人们再次沉浸在诗境之中；后者朗朗上口，错落有致。诗的语言人们再次沉浸在诗境之中；后者朗朗上口，错落有致。诗的语言多选用有色彩的词语。多选用有色彩的词语。再别康桥再别康桥选用选用“云彩、金柳、夕阳、云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇波光、艳影、青荇”等词语，给读者以视觉上的色彩想象，同时等词语，给读者以视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。也表达了作者对康桥的一片深情。四四、略略。点点拨拨：在在把把握握诗诗歌歌节节奏奏划划分分及及韵韵脚脚的的基基础础上上，熟读成诵。熟读成诵。