七年级语文下册 第二单元 5 黄河颂（第2课时） 新人教版.ppt

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1、光未然第二课时一一、课、课前展示前展示1、作者、作者冼星海（1905-1945）中国近现代著名的音乐家,1931年考入巴黎音乐院,在肖拉康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了救国军歌、游击军歌、茫茫的西伯利亚、在太行山上等各种类型的声乐作品。赢得了“人民音乐家”的光荣称号。磅礴磅礴（）（）（）澎湃澎湃（）（）（）气气魄魄（）高山之高山之巅巅（）狂狂澜澜（）哺哺育（育（）浊浊流（流（）屏屏障障（）png bpng pip dinln bzhu zhng2、读准字音、读准字音狂狂澜澜：山山巅巅：哺哺育：育：滋滋长：长：大波浪大波浪山顶山顶喂养喂养 生长生长3、解释词语二

2、二、创、创境激趣境激趣学习目标：1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感。2、提高朗读诗歌的能力。3、理解歌词大意。学习重点：1、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。2、理解歌词大意。学习难点：黄河颂语言上的特点。1本课的题目是黄河颂，其中哪个字是关键，也是题眼？颂颂 2开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？望3歌词中“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？三次。“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从分为三个层次。4诗歌从哪几个方面来歌颂的？从三个方面：黄河养育了中华民族。黄河保卫了中华民族。黄河激励了中华民族。三三、自主、自主探究、合作交流、

3、展示汇报探究、合作交流、展示汇报1全诗表达了作者怎样的思想感情？表达作者对黄河的赞美之情，号召中华儿女学习黄河精神。2作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？象征了中华民族，具有伟大坚强的精神。3.根据“序曲-主体-尾声”三个部分，划分层次并能概括大意 序曲 黄河伟大坚强 主体 望黄河颂黄河 尾声 学习黄河精神4、课文的结构第一节第一节 朗诵词朗诵词第二节第二节 歌词歌词民族精神民族精神 伟大而又坚强伟大而又坚强 赞歌赞歌 黄河的自然、黄河的自然、地理特点地理特点赞颂黄赞颂黄河的贡献河的贡献 黄河养育了中华民族黄河养育了中华民族 黄河保卫了中华民族黄河保卫了中华民族 黄河激励着中华民族黄河激励

4、着中华民族 近镜头特写近镜头特写俯瞰全景的总写俯瞰全景的总写纵向描写黄河流向纵向描写黄河流向黄河的动态黄河的动态5 5、本文从那几个方面赞颂黄河、本文从那几个方面赞颂黄河的精神？的精神？自然特点地理特点历史贡献望望劈成南北两面劈成南北两面近镜头近镜头6、主体部分中望字所统领的内容？“望劈成南北两面”是如何写的？横向横向纵向纵向俯瞰俯瞰两岸两岸特写特写全景全景南北南北文章分析文章分析7 7、为什么把黄河比作、为什么把黄河比作“摇篮摇篮”和和“屏障屏障”？黄河是中华民族的发祥地，孕育了中华文化养育了中华民族。侧重黄河保卫了中华民族黄河是 摇篮黄河是 屏障四四、强化、强化训练训练1 1、如何理解黄河

5、如何理解黄河“向南北两岸向南北两岸/伸伸出万千条铁的臂膀出万千条铁的臂膀”?从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。2、“啊！黄河”在诗中反复出现几次？说说它有什么作用？由实到虚由实到虚 环环紧扣环环紧扣 逐步深入逐步深入把从把从“啊！啊！黄河黄河”到到“发扬滋发扬滋长长”分成分成三个层次三个层次是摇篮，养育了中华民族是屏障，黄河保卫了中华民族是臂膀，黄河激励了中华民族实虚3 3、

6、诗人反复吟唱：、诗人反复吟唱：“啊！黄河！啊！黄河！”，我们应该怎样来读出这三层的情感与气我们应该怎样来读出这三层的情感与气魄呢？魄呢？是屏障，坚强有力是摇篮，舒缓深沉是臂膀，高亢激昂一往无前、无坚不摧一往无前、无坚不摧的气魄的气魄4、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？五五、总结、总结归纳归纳保护我们的黄河保护我们的黄河 我们的母亲河！我们的母亲河！以黄河为榜样，学习以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！结起来，振兴中华！君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白将进酒黄河落天走东海，万里写入胸怀间 李白赠裴十四黄河远上白云间，一片孤城万仞山 王之涣凉州词白日依山尽，黄河入海流。王之涣登鹳雀楼九曲黄河万里沙。刘禹锡浪淘沙欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白行路难有关黄河的著名诗句