七年级语文下册 第二单元 六 月迹1 苏教版.ppt

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1、贾平凹贾平凹（1952）当当代代作作家家，原原名名贾贾平平娃娃。陕陕西西丹丹凤凤人人。1975年年西西北北大大学学中中文文系系毕毕业业。著著有有小小说说集集商商州州散散记记、天天狗狗；长长篇篇小小说说浮浮躁躁、废废都都；散散文文集集月月迹迹、心心迹迹、爱爱的的踪踪迹迹等。等。倏倏忽忽袅袅袅袅面面相面面相觑觑掬掬着沙着沙争争执执锨锨刃刃粗粗糙糙嫉妒嫉妒踪踪迹迹酥酥酥酥shshnionioq qjjzhzhxinxincocoj j d dzngzngss偎偎wi1.闷闷着（mn mn)2.尽尽院子（jn jn)3.酥酥地颤颤（cha zhn)4.屏屏气儿（bng png)5.累累累累的骨朵儿（l

2、i li，li li）6.贾平凹（凹（wo)时间：中秋的夜里时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、酒杯里、河湾里、沙滩上地点：中堂里、院子里、酒杯里、河湾里、沙滩上人物：奶奶、我和弟妹人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮事情：盼月亮寻月亮寻月亮议月亮议月亮文章重点：寻月亮文章重点：寻月亮品一品品一品从文中找出一处最富有儿童特色的语言进行赏从文中找出一处最富有儿童特色的语言进行赏析。析。示例：示例：第第5节：节：“满满满满”写月亮的圆；写月亮的圆；“玉玉、银银玉玉、银银”写月光的白；写月光的白；“粗粗粗粗”写桂树的壮；写桂树的壮；“疏疏疏疏”写枝叶的稀；写枝叶的稀；“累累累累”写花朵的多。叠词的写花

3、朵的多。叠词的运用充满运用充满童趣童趣,富有富有韵味。韵味。地点地点月迹（景）月迹（景）感受感受中堂里中堂里镜中月镜中月机灵乖巧机灵乖巧院子里院子里人人都有人人都有河湾里河湾里眼中月眼中月月随人愿月随人愿酒杯里酒杯里沙滩上沙滩上院中月院中月杯中月杯中月水中月水中月皎洁明亮皎洁明亮银光闪闪银光闪闪问题：问题：表中间一列填的五幅表中间一列填的五幅“月景月景”在文中靠什在文中靠什么作为么作为“线索线索”将它们连为一体？将它们连为一体？什么叫散文？什么叫散文？有没有听说过散文有有没有听说过散文有“形散而神不散形散而神不散”的特点？的特点？是什么意思？是什么意思？答案：答案：通过作者情感变化作为线索。通

4、过作者情感变化作为线索。散文指不讲究韵律的散体文章，包括杂文，随笔，散文指不讲究韵律的散体文章，包括杂文，随笔，游记等。游记等。听说过。听说过。主要指散文的取材十分广泛自由，但是其要主要指散文的取材十分广泛自由，但是其要表述的中心思想明确而集中表述的中心思想明确而集中。我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。个小小的月亮的满圆。句中的动词句中的动词“浮浮”用的非常生动，用的非常生动，真切的写出了这时月亮轻盈的特点。真切的写出了这时月亮轻盈的特点。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。的心里了。这是虚写，月亮当然

5、不可能真的这是虚写，月亮当然不可能真的在每个人的心里，可见作者的表现手在每个人的心里，可见作者的表现手法十分含蓄别致，它寄托了一个更为法十分含蓄别致，它寄托了一个更为深层的含义：表达人们追求美好理想深层的含义：表达人们追求美好理想的愿望。的愿望。“有三妹漂亮吗？有三妹漂亮吗？”“和三妹一样漂亮的。和三妹一样漂亮的。”三妹就乐了：三妹就乐了：“啊，啊！月亮是属于我的了。啊，啊！月亮是属于我的了。”这个对话描写十分精彩，既写出了这个对话描写十分精彩，既写出了儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，又反映了人们对美好事物的热爱和向往又反映了人们对美好事物的热爱和向往之

6、情。之情。我同意他们的话。正像奶奶说的那样：我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每一个人的。它是属于我们的，每一个人的。这句话富有哲理，说明人人都有这句话富有哲理，说明人人都有追求美好事物的权力，人人也都能够追求美好事物的权力，人人也都能够实现自己的美好理想。实现自己的美好理想。“不不觉觉满满足足”在在孩孩子子的的眼眼睛睛里里，世世界界上上的的万万事事万万物物都都是是那那么么新新鲜鲜好好玩玩，对对发发生生的的现现象象也也都都充充满满了了好好奇奇，心心里里总总有有无无数数个个为为什什么么，他他们们总总是是“不不觉觉满满足足”的的。“满满足足”寻寻找找月月亮亮，其其实实也也是是在在寻

7、寻找找梦梦想想和和希希望望。找找到到了了月月亮亮，也也就就有有了了希希望望，心里便踏实了，满足了。心里便踏实了，满足了。开头写开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足常常又什么都不觉满足”，而结尾却说，而结尾却说“大大家都觉得满足了家都觉得满足了”，为什么？，为什么？在孩子们的寻月过程中：在孩子们的寻月过程中：月儿首月儿首先出现那儿？是谁发现的？先出现那儿？是谁发现的？月儿月儿是长腿的，那么月儿在镜子上的是长腿的，那么月儿在镜子上的“踪迹踪迹”是怎样的呢？是怎样的呢？随着月亮在随着月亮在镜子上的消失，孩子们的心情是怎镜子上的消失，孩子们的心情是怎

8、样的？样的？镜子上；奶奶；月在镜子上镜子上；奶奶；月在镜子上的踪迹：白道的踪迹：白道圆圆亏亏无踪迹无踪迹；期待。；期待。地点地点美图美图月月 的的 踪踪 迹迹心情心情 院内院内 院中望月院中望月(玉玉玉玉,银银银银,有桂树有桂树,嫦娥嫦娥)失望失望杯中杯中杯中饮月杯中饮月(一人一月一人一月,月亮入心月亮入心)羡慕羡慕河中河中 河中寻月河中寻月(哪一处水里都有哪一处水里都有)小心小心眼中眼中 眼瞳寻月眼瞳寻月(哪个人眼瞳里都有哪个人眼瞳里都有)惊喜惊喜甜蜜甜蜜沙滩沙滩 沙滩议月沙滩议月（月亮白光光的，在天空上）（月亮白光光的，在天空上）白道圆亏无踪迹白道圆亏无踪迹镜中镜中镜中看月镜中看月期待期待

9、我们看时我们看时,那竹窗帘儿里那竹窗帘儿里,果然有了月亮果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。穿衣镜上的圆便满盈了。月亮月亮“款款地，悄没声地溜进来款款地，悄没声地溜进来”，这句，这句话让我觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚话让我觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻

10、盈的步子缓缓走来。的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。“爬爬”表明表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了腿会爬一样，作者用一个了腿会爬一样，作者用一个“爬爬”字，写出了字，写出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。奇妙的想象力。倏忽间倏忽间,哪儿好像有了一种气息哪儿好像有了一种气息,就在我就在我们身后袅袅们身后袅袅,到了头发梢儿到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里痒的感觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明那月桂分明就是我们身后的这一棵了。就是我们身后的这一棵了

11、。“袅袅袅袅”，形容花香，将无形赋予有形，形容花香，将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；了；“淡淡的淡淡的”写出香气似有似无；写出香气似有似无；“痒痒的痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和奇妙的通是从触觉的角度写。独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人身临其境之感身临其境之感。我们就都跑出门去，它果然就我们就都跑出门去，它果然就在院子里在院子里,但再也不是那么一个满满的但再也不是那么一

12、个满满的圆了，尽院子的白光圆了，尽院子的白光,是玉玉的是玉玉的,银银银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝疏疏的枝,疏疏的叶疏疏的叶,桂花还没有开桂花还没有开,却有了累累却有了累累的骨朵儿了。的骨朵儿了。“满满满满”写月亮的圆；写月亮的圆；“玉玉的，玉玉的，银银的银银的”写月光亮如玉般温润，如银般写月光亮如玉般温润，如银般灿烂，两个名词作形容词，也是一种比灿烂，两个名词作形容词，也是一种比喻；喻；“粗粗粗粗”写桂树的壮；写桂树的壮；“疏疏的疏疏的”写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶写枝叶不是很繁茂，银银的月

13、光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美；缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美；“累累累累”形象地写出了花朵的多。使用叠形象地写出了花朵的多。使用叠词，写出了月光的特点，读起来琅琅上词，写出了月光的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。口，也符合儿童语言的特色。捧着捧着,一动不动的一动不动的,手刚一动，手刚一动，它便酥酥地颤它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。使人可怜儿的样子。“酥酥地酥酥地”，既有形状上的，既有形状上的“碎碎”，又有触觉上的，又有触觉上的“软软”，一个酒杯，一个酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸到，也可以感觉得到；到，也可以感觉得到；“使人可怜儿使

14、人可怜儿的样子的样子”是儿童心理感受，写出孩子是儿童心理感受，写出孩子们的天真可爱。们的天真可爱。噢，月亮竟是这么多的：只噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。要你愿意，它就有了哩。“生生活活中中不不是是缺缺少少美美，而而是是缺缺少少发发现现”，只只要要你你愿愿意意去去发发现现，美美无无处处不不在在，希希望望无无处处不不在在。“它它就就有有了了哩哩”富含童真童趣。富含童真童趣。奶奶这一人物形象是不可或缺的，奶奶这一人物形象是不可或缺的，甚至是作家有意塑造并寄托了作家理想的甚至是作家有意塑造并寄托了作家理想的一个形象，奶奶了解童心，自身对生活也一个形象，奶奶了解童心，自身对生活也充满了热

15、情，甚至自身也是童心未泯；奶充满了热情，甚至自身也是童心未泯；奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。没有奶奶这个形象，就没有孩高尚境地。没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产生了疑问：月亮是什么？孩子们是怎生了疑问：月亮是什么？孩子们是怎么说的？你是怎么解读的？么说的？你是怎么解读

16、的？弟弟：月亮是我所要的；三妹：弟弟：月亮是我所要的；三妹：“月亮是个好月亮是个好”；奶奶说：它是属于；奶奶说：它是属于我们的，每个人的。我说：月亮是我我们的，每个人的。我说：月亮是我们按在天空的印章。们按在天空的印章。解解读读：“所所要要”：表表达达对对美美好好事事物物的的向向往往和和渴渴望望之之情情。“好好”：就就是是指指美美好好的的东东西西月月亮亮那那么么美美丽丽和和纯纯洁洁，给给每每个个人人都都带带来来美美的的享享受受表表达达一一种种喜喜爱爱，赞赞美美之之情情。“属属于于我我们们的的”：每每个个人人都都有有拥拥有有美美好好事事物物的的权权利利。“印印章章”长长天天为为纸纸月月为为印印，

17、形形象象贴贴切切，表表明明天天空空是是我我们们的的作作品品，天天空空是是我我们们的的财财富富，我我们们是是天天空空的的主主人人，我我们们拥拥有有天天空空，我我们们拥拥有有宇宇宙宙。童童心心的的创创造造力力极极为高超，童心的稚气可吞长虹。为高超，童心的稚气可吞长虹。1.1.你认为月亮是什么？那月迹又你认为月亮是什么？那月迹又是什么呢？生活中，你想寻找的心中是什么呢？生活中，你想寻找的心中的月亮是什么？的月亮是什么？“月亮月亮”就是我们心中的理想；就是我们心中的理想；“月迹月迹”是人们为实现理想而奋斗的是人们为实现理想而奋斗的过程，这个过程是曲折而漫长的。过程，这个过程是曲折而漫长的。2.“奶奶奶

18、奶”这一形象在文中有何作用这一形象在文中有何作用？“奶奶奶奶”是文章中的关键人物，中秋之是文章中的关键人物，中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事，夜，她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导孩子们赏月、寻月，最终让他她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们得到了心理上的最大满足，从而揭们得到了心理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨。示了文章的主旨。3.“月亮是个好月亮是个好”，妹妹说的这句话，妹妹说的这句话如如何理解？何理解？“好好”就是指美好的东西就是指美好的东西月月亮那么美丽和纯洁，给每个人都亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。带来美的享受。4.理解理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无我突然

19、觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？们按在天空上的印章吗？”一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。月亮是美的，天空也是美的。无边无际的月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应

20、该是人生的座右铭，对于你们是如此，对应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。于我们每个人都是如此。5.在寻月的过程中，我有怎样的心理变化在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？“盼望盼望”“失望失望”“羡慕、嫉羡慕、嫉妒、争执妒、争执”“越发觉得奇了越发觉得奇了”“都觉得满足了都觉得满足了”这是作者组织材料的情感线索这是作者组织材料的情感线索读完这篇文章，你觉得在孩童的眼里月读完这篇文章，你觉得在孩童的眼里月亮代表什么？亮代表什么？美好、圆满美好、圆满院中月院中月“我们就都跑出门去，他果然就在院子里，但再也不是那么一个慢我们就都跑出门去，他果然就在院子里，但再也不是那么一个慢慢

21、的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿慢的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。亮的。”其中的描写语言（词语）有何趣味？其中的描写语言（词语）有何趣味？寻月的情趣：孩子们：高兴有些扫兴 月亮：圆不是那个一个满满的圆了 亮也没有这般儿亮语言的趣味：细细的，美中有缺生动形象，描写准确“我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。们

22、已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。”（1）“面面相觑面面相觑”是什么意思？为何而惊讶？是什么意思？为何而惊讶？（2）感觉）感觉“似乎我们已在了月里似乎我们已在了月里”是靠什么送到月里去的？上升是靠什么送到月里去的？上升的过程有什么感觉？有趣在哪？的过程有什么感觉？有趣在哪？（1）你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。因为没想到遥不可及的月亮似乎变成了可闻可触的身边事物。（2）通过视觉、听觉、嗅觉的描写，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人以身临其境之感。有股气息在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。寻找月亮的踪迹，和作者一同天真地，全身心地去感

23、受，体验，从而获得一种美的愉悦。杯中月杯中月“我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每个人倒了一小杯，说端了一壶甜酒出来，给我们每个人倒了一小杯，说孩子们，瞧瞧孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”（1）孩子为何而争执？你会这样争吗？对奶奶说的话孩子们相信）孩子为何而争执？你会这样争吗？对奶奶说的话孩子们相信吗？你会相信吗？这都说明孩子们的什么特点？吗？你会相信吗？这都说明孩子们的什么特点？因为奶奶说月亮上有桂树和嫦娥，而且孩子们因为不能拥有月亮而发生争执，

24、看出孩子们对月亮的喜爱。我也会这样争。孩子们都相信。我也会相信。说明孩子们争强好胜的特点。“我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着一动不动的，手一刚动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大着一动不动的，手一刚动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了”说说说说“杯中月杯中月”的描写语言（词语）有何趣味？的描写语言（词语）有何趣味？寻月的情趣：孩子们：高兴，争强好胜。月亮：圆圆的，一动不动，可爱。语言的情趣：甜甜的，美，形象生动。眼中月眼中月“我们都看

25、着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。小小的月亮。”（1）想一想，真能在别人的眼睛里看见）想一想，真能在别人的眼睛里看见“小小的月亮小小的月亮”吗？那文章中的吗？那文章中的“我我”怎么在弟弟妹妹眼睛里看见的呢？怎么在弟弟妹妹眼睛里看见的呢？发挥你的想象说说其中的缘由，再说说其中的情趣。发挥你的想象说说其中的缘由，再说说其中的情趣。看不见。因为弟弟妹妹们都想拥有月亮，所以看不见。因为弟弟妹妹们都想拥有月亮，所以“我我”在弟在弟弟妹妹眼睛里看见弟妹妹眼睛里看见“小小的月亮小小的月亮”寻月的情趣：孩子们：喜爱、向往。寻月的情趣：孩子们：喜

26、爱、向往。月亮：小小的，诗情画意的。月亮：小小的，诗情画意的。语言的趣味：神秘的，热爱、向往月宫，形象生动。语言的趣味：神秘的，热爱、向往月宫，形象生动。“你们说，月亮是个什么呢？你们说，月亮是个什么呢？”“月亮是我所要的月亮是我所要的。”弟弟说。弟弟说。“月亮是个好。月亮是个好。”妹妹说。妹妹说。1.分别解说分别解说“月亮是我所要的月亮是我所要的”与与“月亮是个好月亮是个好”的意思。的意思。将这两句意思结合起来，为将这两句意思结合起来，为“心中的月亮心中的月亮”下一个定义。下一个定义。2.写出你写出你“心中的月亮心中的月亮”是什么。是什么。（1）答案“月亮是我所要的月亮是我所要的”说明弟弟喜爱月亮，说明弟弟喜爱月亮，“月亮是个好月亮是个好”说明月亮说明月亮是美丽和纯洁的，给每个人都带来美的享受。是美丽和纯洁的，给每个人都带来美的享受。“心中的月亮心中的月亮”是指向往美好的生活。是指向往美好的生活。