课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》课件 2023-2024学年统编版语文七年级下册.pptx

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1、过松原晨炊漆公店第六单元课外古诗第六单元课外古诗新知导入篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。宿新市徐公店宿新市徐公店泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小池小池毕竟西湖六月中，风光不与四时同。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方这三首诗的作者是谁？这三首诗的作者是谁？杨万里杨万里学习目标学习目标1 1、体会诗歌所传达出

2、的哲理；、体会诗歌所传达出的哲理；2 2、背诵、默写诗歌。、背诵、默写诗歌。新知讲解过松源晨炊漆公店过松源晨炊漆公店 杨万里杨万里 莫言下岭便无难，莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。赚得行人错喜欢。正入万山围子里，正入万山围子里，一山放过一山拦。一山放过一山拦。这是一首哲理诗这是一首哲理诗,明写登山明写登山的感受的感受,实为谈人生哲理：在取实为谈人生哲理：在取得一定成绩时得一定成绩时,万万不可自得自万万不可自得自满满,而应不断进取。而应不断进取。作者简介作者简介 杨万里（杨万里（1127-12061127-1206），字廷秀，号诚斋，），字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水（今江西省吉水县）人。男

3、，汉族。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋宋“中兴四大诗人中兴四大诗人”、“南宋四大家南宋四大家”。初读感受音韵美初读感受音韵美 读准字音读准字音 读准停顿读准停顿过松源晨炊漆公店过松源晨炊漆公店 杨万里杨万里 莫言莫言/下岭下岭/便便/无难，无难，赚得赚得/行人行人/错错/喜欢。喜欢。政入政入/万山万山/围子围子/里，里，一山一山/放过放过/一山一山/拦。拦。再读理解内容美再读理解内容美读了这首诗你脑海里呈现怎样的画面？读了这首诗你脑海里呈现怎样的画面？根据注释，根据注释，用自己的话描述用自己的话描述 诗歌的大意。

4、诗歌的大意。松源、漆公店：松源、漆公店：地名，在今皖南山区。地名，在今皖南山区。莫言：莫言：不要说。不要说。赚得：赚得：骗得。骗得。错喜欢：错喜欢：空喜欢。空喜欢。拦：拦：阻拦，阻挡。阻拦，阻挡。不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得前来爬山的人白白不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。当你进入到崇山峻岭的圈子里以后，你刚攀过一座地欢喜一场。当你进入到崇山峻岭的圈子里以后，你刚攀过一座山，另一座山立刻将你阻拦。山，另一座山立刻将你阻拦。三读品味意境美三读品味意境美“莫言下岭便无难莫言下岭便无难”，这是一个富于包孕的诗句，它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，这是

5、一个富于包孕的诗句，它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所经历困难的种种感受。正因为上山艰难，人们便往往把下山看得容易和轻松。开头一以及对所经历困难的种种感受。正因为上山艰难，人们便往往把下山看得容易和轻松。开头一句，正像是对这种普遍心理所发的棒喝。句，正像是对这种普遍心理所发的棒喝。“莫言莫言”二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。味。“赚得行人空喜欢赚得行人空喜欢”，“赚赚”字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形成鲜明对比，因此说成鲜明对比，因此说“赚赚”行人是被自己

6、对下岭的主观想象骗了。诗人在这里点出而不说行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里点出而不说破，给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目。破，给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目。三读品味意境美三读品味意境美 “政入万山围子里，一山放出一山拦政入万山围子里，一山放出一山拦”这两句承接这两句承接“错喜欢错喜欢”，对第二句留下的悬念进行，对第二句留下的悬念进行解释。运用解释。运用拟人拟人手法，表达了一个缺乏思想准备的行人，下了一个山头后，又遇到一个山头时手法，表达了一个缺乏思想准备的行人，下了一个山头后，又遇到一个山头时的沮丧；但也也形象反映了行人由意外、惊诧，直至恍然大悟的心理过程。的沮

7、丧；但也也形象反映了行人由意外、惊诧，直至恍然大悟的心理过程。其中其中“放放”、“拦拦”两个字把山变成了有生命有灵性的东西，它仿佛给行人布置了一个迷魂两个字把山变成了有生命有灵性的东西，它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套，行人从意外、惊诧，到恍然大悟的心理，也都在这一阵，设置了层层叠叠的圈套，行人从意外、惊诧，到恍然大悟的心理，也都在这一“放放”、一、一“拦拦”中透露出来，诗人如实的反映了自己在面对错觉时的可贵思考，绝没有因此而沮丧不振。中透露出来，诗人如实的反映了自己在面对错觉时的可贵思考，绝没有因此而沮丧不振。1-2 1-2句：议论：句：议论：“下岭下岭”有难，莫有难，莫“

8、错喜欢错喜欢”3-43-4句描写：句描写：不可松懈不可松懈 ，不断进取。，不断进取。艺术特色艺术特色本本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个“错错”字突出表现了字突出表现了“行人行人”被被“赚赚”后的失落神态。后的失落神态。“放放”、“拦拦”等词语的运用，赋等词语的运用，赋予予“万山万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。人的思想、人的性格，使万山活了起来。诗人诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进说明一个具有普遍意义的深刻道理

9、：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。自由背诵、默写自由背诵、默写课堂总结 这首诗的前半部议论，后半部描摹，创造了一种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理：人这首诗的前半部议论，后半部描摹，创造了一种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与生在世岂无难，人生就是不断的与“难难”作斗争，没有作斗争，没有“难难”的生活，在现实社会中是不的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充

10、分的估计，不要被一时的成功所迷醉。功所迷醉。诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。分的估计，不要被一时的成功所陶醉。课堂练习1 1、末句的、末句的“放过放过”和和“拦拦”用了什么修辞手法？有什么表达效果？用了什么修辞手法？有什么表达效果？拟人，生动形象地写出了山山相连的特点，富有情趣。拟人，生动形象地写出了山山相连的特点，富有情趣。2

11、 2、“赚得行人错喜欢赚得行人错喜欢”中的中的“赚赚”字运用最精巧，请作简要分析。字运用最精巧，请作简要分析。“赚赚”字明显带有一种白嘲和调侃的喜剧色彩，富有幽黙的风趣。行人心目中下岭的字明显带有一种白嘲和调侃的喜剧色彩，富有幽黙的风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难正成鲜明对比，因此说容易，与它实际上的艰难正成鲜明对比，因此说“赚赚”-行人是被自己对下岭的主行人是被自己对下岭的主观想象骗了，诗人在此只点出而不说破，给读者留下深刻的悬念。观想象骗了，诗人在此只点出而不说破，给读者留下深刻的悬念。3 3、本诗表达了怎样的人生哲理？是通过什么来表现这个深刻哲理的？、本诗表达了怎样的人生哲理

12、？是通过什么来表现这个深刻哲理的？人生哲理人生哲理人生就是这样：一个问题解决了，另一个问题又出现在眼前，周而复始，人生就是这样：一个问题解决了，另一个问题又出现在眼前，周而复始，永无止境；永无止境；用用“行山路行山路”来隐喻来隐喻“人生充满矛盾人生充满矛盾”的哲理。的哲理。拓展提高阅读下面的诗，做题。阅读下面的诗，做题。泾溪泾溪杜荀鹤杜荀鹤泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无险处，时时闻说有沉沦。却是平流无险处，时时闻说有沉沦。【注释】兢（【注释】兢（jngjng）慎：因害怕而小心警惕。终岁：整年。倾覆：翻船沉没。下文的）慎：因害怕而小心警惕。终岁：整年。

13、倾覆：翻船沉没。下文的“沉沦沉沦”义同。平流：平稳的水中。平，这里指溪水不掀波。处：地方。闻：说，听说。义同。平流：平稳的水中。平，这里指溪水不掀波。处：地方。闻：说，听说。1 1、用简要的语言概括这首诗蕴含的人生哲理。、用简要的语言概括这首诗蕴含的人生哲理。2 2、这个哲理诗怎么让人得知的？请简要分析、这个哲理诗怎么让人得知的？请简要分析作业布置课外搜集哲理诗至少课外搜集哲理诗至少3 3首，选择一首背诵。首，选择一首背诵。板书设计1-21-2句句 议论：议论：“下岭下岭”有难，莫有难，莫“错喜欢错喜欢”3-43-4句句 描写：描写：不可松懈不可松懈 ，不断进取。，不断进取。过松原晨炊漆公店过松原晨炊漆公店