诗歌鉴赏之形象 .ppt

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1、考考试试说说明明鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的形象、语言、形象、语言、表达技巧表达技巧；评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内容和作思想内容和作者的观点者的观点。诗歌诗歌形象形象古代诗歌鉴赏之古代诗歌鉴赏之什么是诗歌的形象？什么是诗歌的形象？形形象象（意意象象）人人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）景景（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）把握形象的特征，分析寓于形象中的把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。思想感情，理解形象的典型意义。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来诗歌作品

2、的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。情的艺术形象。例例例例1 1 1 1 苏轼的苏轼的苏轼的苏轼的念奴娇念奴娇念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古赤壁怀古赤壁怀古，通过作者所塑，通过作者所塑，通过作者所塑，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。课本回顾课本回顾本词所塑的人物形象如下：本词所塑的人物形象如下：本词所塑的人物形象如下：本词所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜少年英雄周瑜少年英

3、雄周瑜少年英雄周瑜(客观人物形象客观人物形象客观人物形象客观人物形象)：雄姿雄姿雄姿雄姿英发、英发、英发、英发、羽扇羽扇羽扇羽扇纶巾纶巾纶巾纶巾、谈笑谈笑谈笑谈笑间、强虏灰飞烟灭。间、强虏灰飞烟灭。间、强虏灰飞烟灭。间、强虏灰飞烟灭。“我我我我”(抒情主人公抒情主人公抒情主人公抒情主人公)：多情多情多情多情应笑应笑应笑应笑我我我我、早生华发早生华发早生华发早生华发、人生如梦、人生如梦、人生如梦、人生如梦、一樽还酹江月一樽还酹江月一樽还酹江月一樽还酹江月。通过通过通过通过周瑜形象和自我形象的对比刻画周瑜形象和自我形象的对比刻画周瑜形象和自我形象的对比刻画周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达表达表达

4、表达了作了作了作了作者者者者怀才不遇、人生易老而壮志难酬怀才不遇、人生易老而壮志难酬怀才不遇、人生易老而壮志难酬怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。的思想感情。的思想感情。的思想感情。例例例例2 2 2 2白居易白居易白居易白居易琵琶行琵琶行琵琶行琵琶行中中中中“低眉信手低眉信手低眉信手低眉信手续续弹，续续弹，续续弹，续续弹，说尽心中无限事。说尽心中无限事。说尽心中无限事。说尽心中无限事。轻拢慢捻轻拢慢捻轻拢慢捻轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳抹复挑，初为霓裳抹复挑，初为霓裳抹复挑，初为霓裳后六幺后六幺后六幺后六幺”。中一糸列。中一糸列。中一糸列。中一糸列动作动作动作动作的刻画，既表现了琵的刻画，

5、既表现了琵的刻画，既表现了琵的刻画，既表现了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯错综复杂的心理感受，一个天涯错综复杂的心理感受，一个天涯错综复杂的心理感受，一个天涯歌女的形象歌女的形象歌女的形象歌女的形象跃跃跃跃然纸上。然纸上。然纸上。然纸上。例例例例3 3 3 3赵师秀赵师秀赵师秀赵师秀约客约客约客约客“有约不来过夜半，有约不来过夜半，有约不来过夜半，有约不来过夜半，闲敲闲敲闲敲闲敲棋子棋子棋子棋子落灯花落灯花落灯花落灯花”中的中的中的中的

6、“闲敲棋子闲敲棋子闲敲棋子闲敲棋子”的动作的动作的动作的动作。恰如。恰如。恰如。恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不堪其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不堪其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不堪其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不堪 ，百，百，百，百无聊赖的无聊赖的无聊赖的无聊赖的抒情主人公形象抒情主人公形象抒情主人公形象抒情主人公形象。人物形象：包括作品刻画的人物形象：包括作品刻画的客观人物形象客观人物形象，作品作品抒情主人公的自我形象抒情主人公的自我形象。(1)鉴赏依据鉴赏依据人物人物(肖像肖像、行动行动、语言语言、神态神态、心理心理)、环境环境(自然环境、社会环境自然环境、社会环境)、情节情

7、节。(2)鉴赏角度鉴赏角度所写人物的所写人物的身份性格身份性格、所、所写人物的写人物的思想感情思想感情、作者作者对所写人物的对所写人物的态度态度。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。高处，遍插茱萸少一人。娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。州路，卷上珠帘总不如。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。莫笑，古来征战几人回。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠

8、楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。柳色，悔教夫婿觅封侯。游子形象游子形象少女形象少女形象战士形象战士形象闺妇形象闺妇形象练习 壮志未酬、慷慨愤世、积壮志未酬、慷慨愤世、积极抗金、报国无门极抗金、报国无门的形象的形象 以渔翁自比，摆脱世俗、以渔翁自比，摆脱世俗、超然物外的清高孤傲形象超然物外的清高孤傲形象 矢志报国、慷慨愤世，蒙矢志报国、慷慨愤世，蒙冤而逝的英雄形象冤而逝的英雄形象 爱恨情长的形象爱恨情长的形象 忧国忧民、胸怀大志、孤忧国忧民、胸怀大志、孤独的泣其生不逢时、怀才独的泣其生不逢时、怀才不遇的形象不遇的形象 寄情山水、归隐田园的隐寄情山水、归隐田园的隐者形象者形象 柳永柳永 王维王

9、维 岳飞岳飞 柳宗元柳宗元江雪江雪陈子昂陈子昂 陆游陆游 简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情陆游陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。难料，心在天山，身老沧州。【参考答案参考答案】（步骤）（步骤）诗歌描写了一个诗歌描写了一个壮壮志难酬、报国无门志难酬、报国无门的抗金英雄形象。的抗金英雄形象。(1(1分分)（步骤）（步骤）诗中以诗中以“万里万里”“匹马匹马”来表现来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以人物曾经

10、的金戈铁马，驰骋疆场，以“关关河梦断河梦断”“泪空流泪空流”写出自己的年华已老写出自己的年华已老又被弃置不用，又被弃置不用，“身老沧州身老沧州”，但仍，但仍“心心在天山在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。，胸怀报国之志，心系抗金前线。(分分)（步骤）（步骤）诗歌通过这一形象的塑造，表达诗歌通过这一形象的塑造，表达了了自己因理想与现实的格格不入的痛苦与自己因理想与现实的格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情愤闷以及强烈的爱国热情。(1(1分分)遭遇遭遇感情感情【归纳总结归纳总结】答题步骤答题步骤 （步骤步骤）塑造了什么人物形象（遭遇、）塑造了什么人物形象（遭遇、性格性格 ）。）。（步骤步骤2

11、2）结合诗句分析人物性格（结）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。合表达技巧）（展开）。（步骤步骤3 3）形象表现出的意义（情感）。）形象表现出的意义（情感）。【归纳总结】如何读懂诗歌？如何读懂诗歌？四看四看一看题目一看题目题目定诗由；题目定诗由；二看作者二看作者作者定诗风、明时代；作者定诗风、明时代；三看诗后注解三看诗后注解想象诗歌背景，联想象诗歌背景，联系当时现实系当时现实 ；四看关键语言四看关键语言明主旨。明主旨。【课堂演练课堂演练】（1 1）结合全诗，简要分析诗中的人物形象。）结合全诗，简要分析诗中的人物形象。题葡萄图题葡萄图徐渭徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已

12、成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名志于功名。【参考答案参考答案】（步骤（步骤1 1）诗歌塑造了一诗歌塑造了一个个饱尝辛酸、怀才不遇饱尝辛酸、怀才不遇而又而又狂放孤傲狂放孤傲的的老人形象。（老人形象。（步骤步骤2 2）首句既写出了已）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风独立书斋啸晚风”一句却写出了一派一句却写出了一派孤傲

13、狂放的气概；三四句以孤傲狂放的气概；三四句以“明珠明珠”为为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。（步骤步骤3 3）诗人借此表达了自己）诗人借此表达了自己对当时对当时社会的傲视和嘲弄社会的傲视和嘲弄。遭遇遭遇感情感情性格性格【课堂讨论交流】本诗主旨是什么？本诗主旨是什么？鉴赏诗歌的人物形象鉴赏诗歌的人物形象1 1阅读下面这首诗，试分析诗中所塑造的诗人形象。阅读下面这首诗，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山 李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。分析分析全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的

14、形象。全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。他的形象。2阅读下面这首唐诗，完成试题。阅读下面这首唐诗，完成试题。江江雪雪柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。试简要地试简要地分析分析“蓑

15、笠翁蓑笠翁”的形象的形象。【分析分析】首两句描绘出一幅广阔、寒冷、寂静的环首两句描绘出一幅广阔、寒冷、寂静的环境。在这样的一个环境中，那位老渔翁不怕天寒雪境。在这样的一个环境中，那位老渔翁不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。渔翁形象正是实际生活中的柳宗元本人思想感情的渔翁形象正是实际生活中的柳宗元本人思想感情的寄托与写照。寄托与写照。3、小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手

16、，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，是作简要分析。？这个形象有哪些特点，是作简要分析。答案：从形神两个方面（或从外貌，动作，心理答案：从形神两个方面（或从外貌，动作，心理等方面）；聪明（机灵），天真可爱；分析：等方面）；聪明（机灵），天真可爱；分析：“蓬头蓬头”“侧坐侧坐”等表现小孩的天真可爱，从等表现小孩的天真可爱，从“摇摇招手招手”，“怕怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。等可看出小孩的聪明（机灵）。如何分析人物形象？如何分析人物形象？(1)(1)知人论世，关注背景。知人

17、论世，关注背景。(2)(2)抓抒情主人公的语言、动作、心抓抒情主人公的语言、动作、心理。理。答案一般由三部分组成：答案一般由三部分组成：什么形象；什么形象；分析形象的基本特分析形象的基本特征；征；形象的意义。形象的意义。1 1不慕权贵不慕权贵、豪放洒脱、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如傲岸不羁的形象。如李白李白2 2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫3 3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明4 4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂5 5矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾矢志报国、慷慨愤世的

18、形象。如陆游和辛弃疾6 6友人送别、思念故乡的形象。离别诗友人送别、思念故乡的形象。离别诗7 7献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗8 8爱恨情长的形象。如柳永爱恨情长的形象。如柳永雨霖铃雨霖铃常常见见艺艺术术形形象象类类举举通过人物语言，以自问自答的形式刻画了一个通过人物语言，以自问自答的形式刻画了一个热情热情大方、聪明伶俐的少女形象大方、聪明伶俐的少女形象。通过人物肖像及行动描写，于叙事之中塑造了一个通过人物肖像及行动描写，于叙事之中塑造了一个勇武过人、凛然可敬的英雄形象勇武过人、凛然可敬的英雄形象。长干曲崔颢长干曲崔颢君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在

19、横塘。停船暂借问，或恐是同乡。停船暂借问，或恐是同乡。从军行李白从军行李白百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。分析诗歌中的人物形象分析诗歌中的人物形象小小试试牛牛刀刀阅读下面的宋词，完成后面的题目。阅读下面的宋词，完成后面的题目。鹧鸪天鹧鸪天 苏轼苏轼林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。

20、总观全词，你从中看到了一个什么样的人物形象总观全词，你从中看到了一个什么样的人物形象？试做简要赏析。？试做简要赏析。答案：一个抑郁不得志的闲人形象。上阙借景抒情，答案：一个抑郁不得志的闲人形象。上阙借景抒情，透过幅幅画面，能隐隐看到诗人那种百无聊赖、无透过幅幅画面，能隐隐看到诗人那种百无聊赖、无可奈何的心境。下阙直接描写人物的抑郁，结尾点可奈何的心境。下阙直接描写人物的抑郁，结尾点出主题，一个得过且过，日复一日地消磨岁月又无出主题，一个得过且过，日复一日地消磨岁月又无可奈何闲人的形象展现在读者面前。可奈何闲人的形象展现在读者面前。跟跟踪踪练练习习白云泉白云泉 白居易天平山上白云泉，云自无心水自

21、闲。天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间何必奔冲山下去，更添波浪向人间。本本诗诗抒抒情情主主人人公公是是一一个个胸胸怀怀淡淡泊泊、精精神神闲闲适适、渴渴望望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自云自无心水自闲无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。自得，实际上正是诗人内心的独白。简要分析诗中抒情主人公的形

22、象特点。简要分析诗中抒情主人公的形象特点。试做高考题试做高考题（20042004年全国年全国）阅读下面这首诗，然后回答问题。）阅读下面这首诗，然后回答问题。秋秋 思思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最崎岖，看似寻常最崎岖，成如容易却艰辛。成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常寻常”的细节？表达了他什么样的情感？的细节？表达了他什么样的情感？答案答案 诗中作者写了这样一个细节：家书将要发诗中

23、作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故出时，又觉得有话要说，故“又开封又开封”。作者客。作者客居洛阳，见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的居洛阳，见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念。所以又打开信封补写。深切思念。所以又打开信封补写。读宋词联系其写作背景回答问题（读宋词联系其写作背景回答问题（0808湖北）湖北）临临 江江 仙宋侯仙宋侯 蒙蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。当风轻借力，一举入高空。方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几

24、人平地上，看我碧宵中。几人平地上，看我碧宵中。【写作背景写作背景】据宋人洪迈据宋人洪迈夷坚志夷坚志记载：侯蒙其貌记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙临江仙词题其上。词题其上。后一举登第，官至宰相。后一举登第，官至宰相。这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。以简析。答案答案 ：侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为的人为“良匠良匠”，机智地应对别人的嘲讽。，机智地应对别人的嘲讽。侯

25、蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾蟾宫宫”折桂。折桂。侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，成时，“看我看我”怎样在怎样在“碧霄中碧霄中”自由驰骋自由驰骋吧！吧！鉴赏诗歌的景物描写鉴赏诗歌的景物描写鉴赏诗歌的景物描写鉴赏诗歌的景物描写 在中国古典诗歌中，讲究的是在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语一切景语皆情语也也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一

26、致的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。的。一般有：一般有：景物景物描写（季节、时令、地域等）、描写（季节、时令、地域等）、场场面面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩色彩描写。描写。鉴鉴赏赏此此类类形形象象，基基本本思思路路是是：以以所所写写景景物物的的自自然然属属性性为为依依据据，挖挖掘掘其其社社会会属属性性（作作者者借借以以抒抒发发的的感情、表达的寓意等）。感情、表达的寓意等）。1 1、概括景象（意境）特点；、概括景象（意境）特点；2 2、描摹诗歌图景；、描摹诗歌图景；3 3、剖析作者思想。、剖析作者思想。谒金门（唐谒金门（唐冯延巳）冯延巳

27、）风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼（手挼（ruru）红杏蕊。）红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉搔斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。问题：问题：“风乍起，吹皱一池春水风乍起，吹皱一池春水”情景交融，请情景交融，请简析之。简析之。“风乍起，吹皱一池春水风乍起，吹皱一池春水”写了环境中的写了环境中的春天景色；而且用融情于景的手法，把女主人春天景色；而且用融情于景的手法，把女主人公不平静的内心世界巧妙地揭示了出来。春风公不平静的内心世界巧妙地揭示了出来。春风搅动了池水，也搅乱了思妇的内心。光阴的流搅动了

28、池水，也搅乱了思妇的内心。光阴的流逝，季节的更迭交替，春天又悄悄地来到她身逝，季节的更迭交替，春天又悄悄地来到她身旁。春风乍起，春色迷人，这一切怎能叫她无旁。春风乍起，春色迷人，这一切怎能叫她无动于衷而不勾起春思的愁绪呢！动于衷而不勾起春思的愁绪呢！西西 楼楼 曾曾 巩巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起注：钩疏箔：把帘子挂起 问：此诗描写了什么景色？表达了问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？诗人怎样的情感？这首诗描写了这首诗描写了海滨海滨暴风雨来临前暴风雨来临前的的壮

29、美壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨山雨欲来风满楼欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。开阔的胸襟和内心的豪情。南乡子南乡子唐唐李珣李珣烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。野渡，思乡处，潮退水平春色暮。（1 1）这首词所要表现的主旨是什么？）这首词所要表现的主旨是什么？（2 2）

30、词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。）词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。（3 3）“思乡处，潮退水平春色暮思乡处，潮退水平春色暮”在本词中的含义和在本词中的含义和作用是什么？请简要回答。作用是什么？请简要回答。（1）离愁别绪或思乡之愁或离恨离愁别绪或思乡之愁或离恨（2）借景抒情，用烟、落花以及鹧鸪的叫借景抒情，用烟、落花以及鹧鸪的叫声来渲染出思乡之情。声来渲染出思乡之情。（3）潮退了，天晚了，思乡而不得归乡，更潮退了，天晚了，思乡而不得归乡，更突出强化了思乡之情。突出强化了思乡之情。鹧鸪天鹧鸪天晏几道晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃

31、啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。是无归意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句最后两句是什么意思是什么意思?表达了作者怎样的思想感情表达了作者怎样的思想感情?（0404高考海南卷）高考海南卷）古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。最后两

32、句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。鉴赏提示：鉴赏提示：“杜鹃杜鹃”是古典诗歌中常见的一个是古典诗歌中常见的一个意象意象，它，它那那“不如归去不如归去”的啼叫声总会引起游子思妇的无的啼叫声总会引起游子思妇的无限感伤。故抓住这一意象，就抓住了这类诗歌的限感伤。故抓住这一意象，就抓住了这类诗歌的抒情类别。抒情类别。（一）诗中赏画（一）诗中赏画看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美 古代许多

33、写景诗多具有古代许多写景诗多具有“诗中有画诗中有画”的特征。的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式；一是物象的组合方式；二是画面色彩；二是画面色彩；三是动态；三是动态；四是静态。四是静态。绝句杜甫绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。问：请分析这首诗画面美。问：请分析这首诗画面美。这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯，四这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联四种

34、景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具体；上联是动景，括，下联景物较特出、较具体；上联是动景，下联是静景。远与近相生，概括与具体结合，下联是静景。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，协构成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，协调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。春意，观之令人赏心悦目。绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含

35、西岭千秋雪，门泊东吴万里船。问题：试从一个或两个角度赏析这首诗。问题：试从一个或两个角度赏析这首诗。诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里船近景。上联黄、翠、白、青，用了四种颜万里船近景。上联黄、翠、白、青，用了四种颜色，色彩鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩色，色彩鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。千秋雪显得时间的永恒，万里船显得构成画面。千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。一二句是动景描写，三四句是静景空间的广阔。一二句是动景描写，三四句是静景描写。画面动静结合，色彩丰富鲜明，境界阔大，描写。画面动静结合，色彩丰富鲜明，境界阔大，

36、这样，不仅给人以画面美感，更促人深远的联想。这样，不仅给人以画面美感，更促人深远的联想。（二）画中品诗（二）画中品诗由形象画面的色调，把握诗人的情感思想由形象画面的色调，把握诗人的情感思想 读一首诗，首先看它描写了什么形象，读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。情感。一般而言，作品所描绘的一般而言，作品所描绘的外在形象画面外在形象画面，具有具有鲜活、明丽和昂扬向上鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其色调的，其内在内在形象情感形象情感则是则是高昂乐观高昂乐观的；反之，的；反之，外在形象外在形象画面画面具有具有阴暗、凄冷和低沉

37、阴暗、凄冷和低沉色调的，其色调的，其内在内在形象情感形象情感则是则是低沉伤感低沉伤感的。的。试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。秋词刘禹锡秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别杜牧赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形秋题材。

38、后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。乐观向上精神的外现。第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍的内在形象，引人

39、联想到离人一往情深，难舍难分之态。难分之态。试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。秋词刘禹锡秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别杜牧赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。在这两首诗中，在这两首诗中，“排云白鹤排云白鹤”与与“蜡烛垂泪蜡烛垂泪”形象，二者色调截然不同，前者是奋发向上的，形象，二者色调截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁

40、苦的。后者是伤感愁苦的。试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。秋词刘禹锡秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别杜牧赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。台城台城韦庄韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。（1 1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什

41、么说）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说 “台城柳台城柳”“无情无情”？（2 2）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？（1 1）因为虽然六朝的繁华已如梦远逝）因为虽然六朝的繁华已如梦远逝,而而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感感,以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作它的终古如斯和六朝繁华如

42、梦转瞬即逝作鲜明对比鲜明对比,因此诗人说它因此诗人说它“无情无情”。（2 2）同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王）同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。到唐王朝，怀古伤今。台城台城韦庄韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城

43、柳，依旧烟笼十里堤。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。（1 1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说 “台城柳台城柳”“无情无情”？（2 2）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？（三）组合意象，探究内涵（三）组合意象，探究内涵1 1、借助、借助意象意象，品味，品味意境意境。意境是作者主观情感与自然客观物象融合的意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体。整体。江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。明月、风灯、宿鹭、跳鱼等明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象意象有有机地组合成一幅清幽、静谧的机地组合成一幅清幽、静谧的意境意境。